姚夢婕

[摘 要]水墨畫是我國的國粹之一，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)他們的民族自豪感，還能促進(jìn)學(xué)生觀察、思考、動手等各方面能力的綜合發(fā)展。得益于近年來國家對文化藝術(shù)的重視及政策傾向，各個層次的學(xué)校都逐漸加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)教育，當(dāng)然也包括大部分以書畫專業(yè)起家的老年大學(xué)。然而在繪畫方式愈漸豐富，生活節(jié)奏越來越快的今天，能靜下心來與水墨畫打交道的人似乎越來越少了，水墨畫課堂上能取得的效果也日漸趨微，曾經(jīng)一起在大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)也大多轉(zhuǎn)了專業(yè)，沒有繼續(xù)畫下去。在這不太樂觀的形勢下，對影響水墨畫課堂教學(xué)提升的原因做了一次深入探究，并進(jìn)行針對性地調(diào)整，希望能在今后的教學(xué)中逐步改善，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)水墨畫課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，傳承發(fā)揚(yáng)我國的國粹藝術(shù)。

[關(guān) 鍵 詞]水墨畫；課堂教學(xué)；影響原因

[中圖分類號]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0084-02

水墨畫寬泛來說可以代指國畫，無論有沒有色彩，基本是由水和墨調(diào)配成不同的濃度再用毛筆（或其他工具）所畫出的。

通過近兩年的教學(xué)實(shí)踐以及和幾位老師對學(xué)員課堂反應(yīng)的共同研究，我們找出了以下幾項(xiàng)主要的水墨畫課堂教學(xué)影響因素，包括教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)語言，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效調(diào)整。

一、提高教師水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，教師自身的能力水平對教學(xué)的影響很大，如果一名教師自身的專業(yè)水平不高，那么他就無法將繪畫知識、技法正確地傳授給學(xué)生，課堂質(zhì)量自然會大打折扣。特別是水墨畫對詩書畫印等綜合水平都有相當(dāng)?shù)囊?，作為一名水墨畫老師，需要不斷地充?shí)自己，多看書、勤動筆，提升理論和技法水平，讓自己在課堂上更自信，使教學(xué)更有含金量。

除了專業(yè)上的提升外，我們的教育理念也應(yīng)與時俱進(jìn)?，F(xiàn)在還有一些年紀(jì)較大的教師觀念較為保守，對一些新的技法嗤之以鼻，難以接受。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的水墨畫曾經(jīng)非常輝煌燦爛，給我們留下了許多經(jīng)典的筆墨技法，但是我們當(dāng)代人的生活環(huán)境、生活方式畢竟與古人都不同，我們在繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和繪畫技法時也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，有所變化，如融入各種色彩、新的繪畫材料、新的技法，創(chuàng)造出新的水墨形式，讓學(xué)生接觸到更豐富多彩的水墨表現(xiàn)方式，拓寬他們的選擇范圍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是停留在傳統(tǒng)的審美中，故步自封，強(qiáng)制性地將傳統(tǒng)“文人畫”的審美灌輸給當(dāng)代的學(xué)生。

二、豐富教學(xué)模式，給學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會

水墨畫教學(xué)課堂一直以來深受歷史文化的影響，很多學(xué)校包括一些專業(yè)院校還是以臨摹經(jīng)典范畫或“老師畫一筆，學(xué)生畫一筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，摹本都是教師選擇的模式化的內(nèi)容，課上每位學(xué)生都對著已有的范本進(jìn)行臨摹。這樣的模式，初學(xué)班級可適當(dāng)使用，但若千篇一律，長此以往就會使大部分的學(xué)生失去興趣，認(rèn)為水墨畫枯燥乏味又難學(xué)，最后就索性放棄，只有極少數(shù)熱愛水墨的學(xué)生能夠?qū)W進(jìn)去，還很容易變成平庸的“畫匠”，這樣的課堂教學(xué)對傳統(tǒng)文化的普及非常不利。

（一）理論和實(shí)踐相結(jié)合，走出課堂

增加課程安排中寫生實(shí)景的機(jī)會。比如在教山水畫點(diǎn)景中的亭榭時，在課堂上講解基本的建造結(jié)構(gòu)并進(jìn)行臨摹練習(xí)后，可以先帶學(xué)生畫校園中的涼亭，讓他們從不同角度認(rèn)識亭的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)處理與周圍樹木的關(guān)系，然后再到附近的公園中分組畫不同的涼亭。還可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們走進(jìn)生活，畫自家小區(qū)中熟悉的景物。

（二）增加學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的空間

課堂上給學(xué)員提供相互協(xié)作的機(jī)會，讓他們一起討論、動手，發(fā)揮各自的長處完成一幅作品。如我在教松樹畫法時，前兩課先通過單棵樹的分析講解練習(xí)讓學(xué)生掌握基本的筆墨要領(lǐng)，后兩課讓學(xué)生分小組作畫，每組完成一幅3～4棵樹的組合，要求有大小、高矮、濃淡、前后層次的變化，完成后，分組展示進(jìn)行自評、互評，最后我再進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評。這樣，學(xué)生們通過自學(xué)、互學(xué)，對松樹的結(jié)構(gòu)、畫法有了更深刻的認(rèn)識，也有了明顯的進(jìn)步。

三、適當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段

隨著時代和科技的進(jìn)步，很多博物館也將原本很高冷的古畫、文物通過軟件制作成軟萌有趣的動畫形象來吸引人們到博物館參觀，認(rèn)識這些千百年前的古物，學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化。水墨畫的教學(xué)也應(yīng)引入一些新的工具和手段，幫助老師進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)更加生動有趣。特別是年輕教師對新生的多媒體手段接受掌握能力較強(qiáng)，應(yīng)該拓寬思路，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音頻、視頻、動畫等多媒體功能來多方位展示水墨畫，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生更全面、更形象地了解水墨畫的技法，提升學(xué)習(xí)效率。

（一）多媒體可以拓寬學(xué)員的視聽能力

多媒體可以通過放大名畫局部幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識畫作的墨色變化、筆法變化。特別是我們老年大學(xué)的學(xué)員，視聽功能已逐漸衰退，稍微坐后排位置的一些學(xué)員上課時都很難看清前面老師的畫法演示及技法講解，課堂上配備了多媒體設(shè)備后，老年學(xué)員普遍反映對自己的學(xué)習(xí)幫助很大，改善了從前看不清、聽不清的問題。

（二）多媒體可以拓寬教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)員的知識面

課堂上的時間空間是有限的，老師自身的知識也是有限的，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生能學(xué)習(xí)到的知識也是非常有限的。傳統(tǒng)的水墨畫課堂一般都是靠教師當(dāng)堂作畫示范和板書，以及書和打印出來的名畫圖片，教學(xué)內(nèi)容較狹隘，學(xué)生最后畫出的作品風(fēng)格都與老師相似，就像是一條流水線上的產(chǎn)品。

在多媒體的幫助下，教師可以給學(xué)生帶來更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，在大綱和教材的基礎(chǔ)上再多一些拓展。我們可以搜集整理各處展覽的優(yōu)秀作品，下載網(wǎng)絡(luò)上的名家畫作、講課的視頻并進(jìn)行剪輯處理，選擇適用于我們課堂教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生播放，讓學(xué)生接觸到更多的繪畫理念、作畫技巧，給予他們更多的選擇方向，而不是老師的一家之言、一家風(fēng)格。

（三）多媒體可以趣化學(xué)習(xí)對象

要掌握水墨畫的筆墨技法不是一件容易的事，需要靜下心來堅(jiān)持練習(xí)，尋找水、墨、筆的關(guān)系。如果給學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的都是靜態(tài)的畫面形象，他們不久便會感覺枯燥乏味，提不起興趣。但是在經(jīng)過多媒體軟件的處理后，讓那些古畫上的小人、點(diǎn)景動起來，或是將他們變?yōu)榈谝蝗朔Q來講畫面的故事，那么學(xué)生就比較容易被吸引，能夠更快地進(jìn)入畫面中去，也更能強(qiáng)化記憶。比如在講到南宋馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》時，近景的四位老農(nóng)和兩個孩子形態(tài)生動、表情豐富，但是在原畫上的比重較小，也不太容易看清，我們請計(jì)算機(jī)的老師將這幾個靜態(tài)的人物做成了真正在踏歌而行的動態(tài)形象，學(xué)生看到后一下就活躍起來，有的還模仿起小人的動作。

（四）多媒體可促進(jìn)師生、生生之間的課堂課外交流

課堂上時間有限，加上人數(shù)較多，一些學(xué)生又比較害羞，所以課堂上的師生交流有一定局限性。但是在運(yùn)用了微信等多媒體通訊手段后，教師在課堂之外也可以找時間與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生反饋?zhàn)鳟嬛杏龅降睦щy，做出針對性的指導(dǎo)，并借助微信平臺轉(zhuǎn)發(fā)一些相關(guān)知識內(nèi)容幫助學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，推介有關(guān)國畫的公眾號讓學(xué)生關(guān)注，進(jìn)行自學(xué)。生生之間也可以在微信上相互討論、交流心得，分享作品，這也可以令一些內(nèi)向的學(xué)員盡快融入班級，跟上教學(xué)節(jié)奏。

四、提升教學(xué)語言水平，拉近與學(xué)員的距離

（一）練習(xí)教學(xué)語言技巧，更好地掌控課堂

說話是需要練習(xí)的，一堂好課的語言更需要認(rèn)真揣摩，音量、語速、節(jié)奏、停頓、重復(fù)這些都是增加語言魅力的重要因素。新教師往往由于緊張會忽略了這些語言要素，使得整堂課平鋪直敘，令人昏昏欲睡。我初上講臺時就是這樣，在其他老師指出我這個缺點(diǎn)后，我開始在聽課過程中注意其他老教師在語言方面的處理，有時還會在網(wǎng)上看一些演講視頻，學(xué)習(xí)控制語速的變化；學(xué)習(xí)通過觀察學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整音量；學(xué)習(xí)關(guān)鍵字詞的重復(fù)，而不是重復(fù)一句話，這樣不斷地學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，我的課堂語言表達(dá)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

（二）有趣、形象的教學(xué)語言更能夠吸引學(xué)生

換位思考，誰都不想聽枯燥生硬的理論講解，幽默趣味的解說才能更深入人心。但幽默的能力每個人生來不同，如果這方面不太擅長的老師就需要在備課時下更多的功夫，多看書拓寬知識面，查找更多的資料來幫助自己改善表達(dá)。如果做不到幽默，就盡量形象，將陌生的知識與生活中的常見的事物聯(lián)系起來，配合圖片、音樂、視頻等，而不是孤立地講新知識。

（三）多鼓勵，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)信心

面對學(xué)生的畫作，要多找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，鼓勵學(xué)生保持。但鼓勵不是盲目表揚(yáng)，對于缺點(diǎn)，也要有針對性地指出，只是要注意用詞委婉，讓學(xué)員在了解不足后能及時改正，不打消其積極性。然后在對學(xué)員了解后根據(jù)他們不同的性格進(jìn)行不同的點(diǎn)評。比如對性格直爽又好學(xué)的學(xué)員指出問題可以有針對性一些，而性格較靦腆內(nèi)向或是積極表現(xiàn)自己卻較為敏感的學(xué)員應(yīng)給予較多鼓勵，更多地發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)。

以上便是我系老師在水墨畫教學(xué)中共同找出的比較重要的五項(xiàng)影響因素，在重視這些因素并通過在課堂中改變與這些因素相應(yīng)的教學(xué)方法，課堂質(zhì)量確實(shí)有所提升，班級鞏固率也平均提升了9.65%。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)關(guān)注這幾項(xiàng)影響課堂的重要因素，堅(jiān)持教師自我素質(zhì)的提升，嘗試更多的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用，練習(xí)并豐富自己的教學(xué)語言，使學(xué)員在水墨畫學(xué)習(xí)上找到更多的趣味，更有效地提升對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識和繪畫水平。

參考文獻(xiàn)：

沈春娟.淺談中職學(xué)校的中國畫教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（36）.