[摘? ? ? ?要]批改學(xué)生美術(shù)作業(yè)要求教師具有正確的審美能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，要因材施教。美術(shù)作業(yè)的批改我們首先要圍繞一個(gè)主題和三個(gè)方面。

[關(guān)? 鍵? 詞]小學(xué)美術(shù);布置作業(yè);批改

[中圖分類號(hào)]G623? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0122-01

以我執(zhí)教小學(xué)美術(shù)二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)美術(shù)作業(yè)的布置和批改不比“語(yǔ)、數(shù)、英”容易，而且還要困難。

“語(yǔ)、數(shù)、英”有準(zhǔn)確的答案，也就是對(duì)就是對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)，老師可以根據(jù)準(zhǔn)確的答案來(lái)給學(xué)生打分和評(píng)判。美術(shù)則不行，畫(huà)的好壞是憑教師的美術(shù)功底和審美來(lái)評(píng)判的。小學(xué)生畫(huà)的還大多是兒童畫(huà)，不像素描等有一定的標(biāo)準(zhǔn)可以參考，如果你用成人的眼光去評(píng)價(jià)一個(gè)小學(xué)生的作品，可能會(huì)抹殺了一個(gè)小畫(huà)家、小天才。所以對(duì)小學(xué)生的美術(shù)作業(yè)不能很準(zhǔn)確地下結(jié)論。

美術(shù)作業(yè)的批改我們首先要圍繞一個(gè)主題和三個(gè)方面，即準(zhǔn)確的美術(shù)基本要求，而基本要求分為以下三個(gè)方面：（1）從構(gòu)圖上看，要求構(gòu)圖飽滿，也就是不怕畫(huà)不下就怕畫(huà)不夠。一些小學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)的時(shí)候往往畫(huà)得很小，畫(huà)紙留下大片空白，畫(huà)的人物、動(dòng)物等都小到不能畫(huà)出表情，這樣的畫(huà)法是不可取的。（2）涂色不合理，雖然涂色也沒(méi)有定法，但孩子的美術(shù)作品中就不能這樣，不能讓孩子們太反常，如：孩子們?cè)诳苹卯?huà)里可以放開(kāi)發(fā)揮，展開(kāi)想象，什么顏色的馬都可以;在描繪現(xiàn)實(shí)生活的作品里就不能這樣，如我們?cè)诋?huà)放牧?xí)r。再者，涂色以美為主。要按常識(shí)來(lái)審視作品，涂色不能靠色，不能大面積不涂。（3）趣味性。美術(shù)老師很少會(huì)想學(xué)生畫(huà)的趣味性。用學(xué)生的話講就是要好玩，有看頭，也只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡繪畫(huà)。如果前兩方面是站在成人和傳統(tǒng)的角度評(píng)價(jià)學(xué)生作品，則第三方面就是站在兒童的立場(chǎng)上欣賞學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的基本方法。這也只是基本方法，改學(xué)生作業(yè)還要靠教師的審美能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，要因材施教。美術(shù)作業(yè)基本要求在上課時(shí)間內(nèi)完成，教師必須保證課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)有時(shí)不能過(guò)多注重欣賞、討論、交流等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生主觀思維的體現(xiàn)，所謂“我手繪我心”。還原繪畫(huà)的原本，就是畫(huà)出自己對(duì)事物的想法。過(guò)度討論會(huì)讓學(xué)生舍棄自己的觀念，讓學(xué)生無(wú)從下手，而且教師也不應(yīng)過(guò)多干預(yù)。這些對(duì)學(xué)生能否順利完成作業(yè)至關(guān)重要。

美術(shù)作業(yè)要明確要求，例如明確作業(yè)方法，作業(yè)完成時(shí)間，不同課時(shí)當(dāng)中完成作業(yè)的分類要求，交作業(yè)的時(shí)間，美術(shù)課代表收作業(yè)還是直接交給老師。我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是教師多付出一點(diǎn)，美術(shù)課下課時(shí)要把學(xué)生的作業(yè)本收回，替學(xué)生保管，真正要畫(huà)的學(xué)生可以帶回家，這樣既讓愛(ài)護(hù)本子的愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生可以有繪畫(huà)空間和自由，也防止了那些不重視繪畫(huà)的學(xué)生把本子丟掉來(lái)逃避美術(shù)作業(yè)。美術(shù)作業(yè)布置的科學(xué)性還在于不單單按美術(shù)課本的要求去做（能做到一定要做），也要根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、地域情況來(lái)布置作業(yè)，比如一些手工課的材料，本地的學(xué)生是無(wú)法找到的，就不能安排這樣的課業(yè)。

對(duì)于美術(shù)作業(yè)的批改一直以來(lái)都是學(xué)生畫(huà)完才改，或者認(rèn)為小學(xué)美術(shù)作業(yè)不用改，這些觀念是錯(cuò)誤的。我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)的批改從讓學(xué)生繪畫(huà)時(shí)就開(kāi)始了，教師講授完新課后布置作業(yè)，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，教師巡視，這時(shí)教師就應(yīng)該進(jìn)入作業(yè)批改的階段，如：提醒學(xué)生要構(gòu)圖飽滿、涂色不要靠色等等，針對(duì)個(gè)體要解決實(shí)際問(wèn)題，說(shuō)到點(diǎn)子上，幫到點(diǎn)子上，我們可以把這個(gè)過(guò)程叫作“嘴改”作業(yè)。因此，我認(rèn)為當(dāng)堂批改是首選。當(dāng)著學(xué)生的面可以一面批改一面評(píng)價(jià)指導(dǎo)好的地方和不足之處?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（1）用傳統(tǒng)方法打分，百分制。（2）用優(yōu)、良、合格、不合格來(lái)批改。（3）圖案法。每學(xué)期末可在學(xué)校舉辦一次“小畫(huà)家優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)展覽”，讓師生們共同欣賞我校學(xué)生出色的美術(shù)作業(yè)，在提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣的同時(shí)也使學(xué)生更加珍視自己的美術(shù)作業(yè)，看到一學(xué)年自己的進(jìn)步和成果。

當(dāng)然我們批改學(xué)生美術(shù)作業(yè)不是目的，而是方法和手段，都要?dú)w結(jié)到我們改評(píng)作業(yè)的初衷——讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造才能，提高學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技法，讓學(xué)生繪制出自己的美好快樂(lè)童年。

參考文獻(xiàn)：

申繼紅.美術(shù)作業(yè)的批改藝術(shù)和方法[J].未來(lái)教育家，2014（3）.

作者簡(jiǎn)介 ：張寶海（1971.8—），男，一級(jí)教師，城西區(qū)行知小學(xué)美術(shù)教師。