楊衛(wèi)英

[摘 要] 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人才和科技越來(lái)越成為社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力之一，社會(huì)對(duì)人才的需求也逐漸發(fā)生變化。隨著英語(yǔ)成為世界交流語(yǔ)言、我國(guó)對(duì)外發(fā)展活動(dòng)增多，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求上升。社會(huì)要求學(xué)生在具備一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上具有一定的英語(yǔ)能力，這就要求我國(guó)在教育上要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。近年來(lái)，技工院校發(fā)展迅速，取得了很高的成績(jī)。對(duì)新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的重要性、技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以求實(shí)現(xiàn)技工院校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新性發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0102-02

近年來(lái)，技工學(xué)校發(fā)展速度十分快。主要表現(xiàn)在學(xué)校數(shù)量增多、報(bào)考學(xué)生多、技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置多等方面。再加之社會(huì)的認(rèn)可、政府的支持，技工院校發(fā)展越來(lái)越快。但是在發(fā)展過(guò)程中，技工學(xué)校也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，其主要問(wèn)題就是英語(yǔ)課堂的教學(xué)問(wèn)題。該問(wèn)題如果不得到妥善的處理，將會(huì)影響技工學(xué)校的深入發(fā)展，也會(huì)影響技工學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)。

一、技工學(xué)校改革英語(yǔ)教學(xué)的重要性

從國(guó)家要求而言，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)。我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)和政治等全方位的交流越來(lái)越多，和各個(gè)國(guó)家呈現(xiàn)合作共贏局面。在我國(guó)國(guó)內(nèi)，各大企業(yè)也開(kāi)始實(shí)現(xiàn)自我突破，無(wú)論是技術(shù)交流還是

資源共享，都與其他國(guó)家有所合作。這種發(fā)展趨勢(shì)下，英語(yǔ)越來(lái)越成為世界交流語(yǔ)言，也就意味著我國(guó)的人才必須擁有對(duì)外交流的能力，即英語(yǔ)運(yùn)用的能力。

從學(xué)生的就業(yè)方面而言，在我國(guó)教育中，技工學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，為社會(huì)提供專業(yè)對(duì)口人才。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，也必須掌握一定的英語(yǔ)技能。只有這樣，學(xué)生才會(huì)被企業(yè)認(rèn)可并任用。

從技工學(xué)校發(fā)展方面而言，技工學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展，提高教育的水準(zhǔn)，就必須重視英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，符合新課標(biāo)的要求，能夠推進(jìn)新課標(biāo)的深入發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

二、技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)當(dāng)下的技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課堂有些看法和見(jiàn)解。目前的技工學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面受傳統(tǒng)的教學(xué)影響頗深，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展，既影響了教師教學(xué)的效率，又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者主要將技工學(xué)校英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題分為四類。

（一）教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)方法單一

當(dāng)下的技工學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，完全依照教材進(jìn)行教學(xué)。但是一部分技工學(xué)校因?yàn)槭艿劫Y金等限制，導(dǎo)致教材不能夠較快地更新內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易與新教材要求脫節(jié)。英語(yǔ)教材中的內(nèi)容是完整的句子、單詞、文章，需要教師對(duì)文章、句子進(jìn)行分析，再讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)要求下，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法單一，只是進(jìn)行課堂教材分析，不能夠采用被學(xué)生認(rèn)可的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)搞錯(cuò)教學(xué)的主體，錯(cuò)把自己當(dāng)做課堂的主人公，直接進(jìn)行知識(shí)的講解，也不管學(xué)生是否聽(tīng)得懂、是否能掌握。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中壓力過(guò)大，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛也變得沉悶，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）忽略實(shí)踐教學(xué)的重要性

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使學(xué)生在工作和交流中能夠靈活使用英語(yǔ)。但是在技工學(xué)校中，教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)往往會(huì)過(guò)分重視理論知識(shí)而忽略實(shí)際應(yīng)用的重要性。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是具有高成績(jī)的“知識(shí)人才”，卻不符合社會(huì)“應(yīng)用”人才的要求，不能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

（三）教學(xué)觀念落后，教師教學(xué)素養(yǎng)下降

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中難以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，認(rèn)為自己具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就否定了發(fā)展的必要性。這樣就導(dǎo)致教師的教學(xué)觀念無(wú)法跟隨時(shí)代的要求而進(jìn)步，影響了教師個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)提高，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）課程安排不合理

學(xué)校的課程設(shè)定在很大程度上影響了教師的教學(xué)狀況。在技工學(xué)校的教學(xué)政策中，對(duì)英語(yǔ)課程的設(shè)定過(guò)于理論化，沒(méi)有設(shè)置一些相應(yīng)的活動(dòng)課程和實(shí)踐課程，這樣就限制了教師英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

三、如何實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新性突破

（一）注重英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)

技工學(xué)校要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。技工學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績(jī)不太優(yōu)異。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是基礎(chǔ)課程，對(duì)單詞的記憶、詞匯量的積累。所以，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要注重基礎(chǔ)教學(xué)，以提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。教師可以布置一些英語(yǔ)詞匯作業(yè)，讓學(xué)生每天進(jìn)行積累，如每天背誦十個(gè)英語(yǔ)單詞，記錄在英語(yǔ)本上，教師定期進(jìn)行檢查和聽(tīng)寫(xiě)，這樣能夠確保學(xué)生真的背誦，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（二）改變英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有直接的影響，能夠潛移默化地讓學(xué)生對(duì)一些英語(yǔ)詞匯敏感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。教師在英語(yǔ)課堂上可以用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如，We turn to the next page，Do you understand？Who can answer that等，讓學(xué)生明白一些英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，在做題的時(shí)候能夠自己分析文章的題目要求。教師還要用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，如，Youre absolutely right，We all have to learn from you等，讓學(xué)生在鼓勵(lì)下樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，并且有勇氣站起來(lái)與老師配合，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

教學(xué)方法能夠影響教學(xué)效率，還能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要注意摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，不能認(rèn)為自己有豐富的經(jīng)驗(yàn)就不改變自己，要明白教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，而不是只為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以采取以下教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

1.小組合作學(xué)習(xí)模式：教師可以把學(xué)生分為各小組，每小組的成員為4～6人，進(jìn)行課題布置，要求學(xué)生自我學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師進(jìn)行監(jiān)督和觀察，在學(xué)生遇到疑問(wèn)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生解答，讓學(xué)生都參與到課題的討論中。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地、主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能夠減小教學(xué)的壓力。

2.信息媒體教學(xué)模式：隨著時(shí)代的發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)融入生活中。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意采用信息媒體技術(shù)，不能夠讓其形式化發(fā)展。信息媒體能夠匯集來(lái)自世界各地的英語(yǔ)知識(shí)，教師合理地運(yùn)用這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生擺脫課本的束縛，開(kāi)闊自己的眼界，提高自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解程度。

3.分層教學(xué)模式：學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性特點(diǎn)明顯，學(xué)習(xí)的程度和理解能力都有所差異。面對(duì)這種情況采取分層教學(xué)模式，能夠使每個(gè)層次的學(xué)生都得到不同程度的提升，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少低效甚至無(wú)效教學(xué)。

（四）注重營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。技工學(xué)校的教師在課程教學(xué)中，可以為學(xué)生構(gòu)建適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。首先，從課堂布置上，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些英語(yǔ)標(biāo)識(shí)盤、英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)等，讓學(xué)生在平常的生活中就能夠見(jiàn)到英語(yǔ)。其次，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，與學(xué)生相互配合，把課堂的主體還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

（五）加強(qiáng)溝通交流

溝通能夠相互理解、相互進(jìn)步。在此說(shuō)的溝通指兩方面，一方面是教師與學(xué)生之間的溝通。調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，技工學(xué)校大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心的主要原因是和老師缺乏溝通，不能夠被開(kāi)導(dǎo)。所以教師要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與學(xué)生溝通交流，談一談學(xué)習(xí)中的困惑，為學(xué)生提出各種建議，從而讓學(xué)生解開(kāi)心結(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面是教師與教師之間的溝通，在溝通中能夠?qū)W到更多的教學(xué)方法和措施，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

技工學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中一定要重視英語(yǔ)教學(xué)，教師要積極尋找英語(yǔ)課堂上存在的問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題尋找解決的策略。教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷發(fā)展自己，改變自己的教學(xué)方法，向時(shí)代看齊，改變教學(xué)思維，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，在提高自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，以更好地滿足社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧麗娜.淺探中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002（9）.

[2]孫秀萍.淺談職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的嘗試[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002（9）.

[3]顧萍.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J].職教通訊，2003（10）.

[4]田荔枝.技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)的探索[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（9）.