梁海東

[摘? ? ? ?要]隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)書(shū)法的追捧以及熱情已不似從前，很多人甚至出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象。書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，需要我們青年一代去不斷地傳承和弘揚(yáng)。以此為目的，對(duì)高中書(shū)法特長(zhǎng)生教學(xué)方法的創(chuàng)新做進(jìn)一步的探析。

[關(guān)? 鍵? 詞]農(nóng)村高中;書(shū)法特長(zhǎng)生;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G632? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0061-01

在高中教學(xué)中開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，要求教師在向?qū)W生授課之后保證學(xué)生能獲得切實(shí)的進(jìn)步，不能將學(xué)生的成績(jī)作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該將學(xué)生的進(jìn)步以及發(fā)展當(dāng)作教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，在農(nóng)村高中對(duì)書(shū)法特長(zhǎng)生所開(kāi)展的書(shū)法教學(xué)才能促使學(xué)生深刻地理解漢字構(gòu)造以及漢字之美，使中國(guó)傳統(tǒng)文化在教學(xué)過(guò)程中得到有效滲透。

一、使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性得到提升

高中書(shū)法課的開(kāi)設(shè)，能起到陶冶學(xué)生情操、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的作用。所以在農(nóng)村高中書(shū)法特長(zhǎng)生的書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的效率。只有在輕松、愉悅、嚴(yán)肅又活躍的環(huán)境中進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，學(xué)生的注意力才能得到集中，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。借助音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)往往能起到較好的效果。音樂(lè)是一種可聽(tīng)的書(shū)法，而書(shū)法是一種可見(jiàn)的音樂(lè)，所以在進(jìn)行臨摹創(chuàng)作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放一段較為優(yōu)美且輕松的輕音樂(lè)，以此來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在欣賞教學(xué)課的開(kāi)展中，教師則可以通過(guò)播放錄像的方式，為學(xué)生介紹書(shū)法作品蒼勁有力、行云流水、清秀雋永的特點(diǎn)，在播放錄像的時(shí)候結(jié)合音樂(lè)，調(diào)節(jié)好音樂(lè)力度的強(qiáng)弱以及節(jié)奏的快慢，將學(xué)生引入對(duì)漢字藝術(shù)美的欣賞意境中，促使學(xué)生的情操得到陶冶，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能獲得更加直接和生動(dòng)的感受。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生練習(xí)書(shū)法的注意力會(huì)更加集中，由藝術(shù)美所帶來(lái)的情感體驗(yàn)往往能取得較好的書(shū)法教學(xué)效果。

另外，教師還可以通過(guò)合理利用多媒體來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生展示一些大家比較熟悉的書(shū)法家的作品，如王羲之、顏真卿等的書(shū)法作品。而在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)到王羲之的《蘭亭序》，教師就可以聯(lián)系這篇文章開(kāi)展相關(guān)書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，可以用多媒體為學(xué)生播放王羲之的《蘭亭序》，向?qū)W生介紹王羲之創(chuàng)作這一書(shū)法作品時(shí)的歷史背景，使學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)積極性得到切實(shí)提升。

二、通過(guò)投影示范或者多種評(píng)價(jià)方式來(lái)使學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

在以往的書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師通常是采用粉筆在黑板上示范的方式來(lái)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的，這樣的教學(xué)方式并不能取得有效的教學(xué)效果，很多寫(xiě)字時(shí)的細(xì)微之處學(xué)生并不能清楚地觀看到，再加上粉筆與學(xué)生練字所使用的鋼筆、鉛筆以及毛筆等有著一定的區(qū)別。因此，教師在黑板上的示范難以吸引學(xué)生的注意力。但是，如果教師采用多媒體向?qū)W生進(jìn)行書(shū)法展示，視頻中演示的紙、筆都與學(xué)生的一樣，學(xué)生就能產(chǎn)生更為真實(shí)的感受，學(xué)生也能對(duì)視頻中示范者練字的細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行清楚地觀察，如坐姿、拿筆的方式以及練字本的放置等等，學(xué)生都能一覽無(wú)遺，從而實(shí)現(xiàn)更好的示范教學(xué)效果。

另外，在書(shū)法教學(xué)中采取有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是非常有必要的。比如，教師可以通過(guò)多媒體屏幕將學(xué)生的書(shū)法作品展示出來(lái)。這樣的展示評(píng)價(jià)方式，能將學(xué)生書(shū)法作品中的不足之處充分地展示出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行矯正。在展示的過(guò)程中，教師可以用不同顏色的筆來(lái)將學(xué)生練字過(guò)程中需要改進(jìn)的地方一一指正，讓所有學(xué)生都能從中有所啟示。通過(guò)展示學(xué)生的書(shū)法作品，還可以將優(yōu)秀的作品向同學(xué)們展示，以此樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好練字氛圍。采用這樣的評(píng)價(jià)方式，還能將學(xué)生的注意力充分集中起來(lái)，在課堂上就學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有較好的效果，還能使學(xué)生的書(shū)法水平得到有效提升。

總的說(shuō)來(lái)，在農(nóng)村高中書(shū)法特長(zhǎng)生的書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用身邊的教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)自身的教學(xué)方式不斷地進(jìn)行總結(jié)反思，使教學(xué)方式不斷地得到完善，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞書(shū)法藝術(shù)，使自身的漢字書(shū)寫(xiě)能力得到提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的傳承和弘揚(yáng)。

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