侯煒征

摘 要： 高職院校校園文化處處彰顯職業(yè)特色，這與企業(yè)文化特征不約而同，這種各取所長的特點(diǎn)使高職院校需要走一條符合自身特色又獨(dú)樹一幟的發(fā)展道路。從高職院校校園文化和企業(yè)文化內(nèi)涵入手，分析二者對接的重要意義，思考并尋求二者融合對接的有效路徑。

關(guān)鍵詞： 高職院校； 校園文化； 企業(yè)文化； 對接路徑

中圖分類號： G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2018）03-0005-04

高等職業(yè)教育從屬于高等教育，且在其中有著非常重要的地位，其重要的程度隨著高職教育改革有增無減。在高職教育體系中，高職院校人才培養(yǎng)最重要的特點(diǎn)就是它的職業(yè)性，而這一特點(diǎn)目前已經(jīng)在它的校園文化中明顯呈現(xiàn)出來，正是因?yàn)楦呗毥逃@個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，使得高職院校的校園文化與企業(yè)文化有著不容置疑的共性。二者之間的有效對接與融合對高職院校突出辦學(xué)特色，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

一、高職院校校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

（一）高職院校校園文化內(nèi)涵

校園文化的概念具有豐富的內(nèi)涵與寬闊的外延。它是一種群體文化，主要體現(xiàn)在師生、校園及活動等各個(gè)方面，它是學(xué)院全體成員共同努力所營造的特定的文化氛圍與精神環(huán)境，主要從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化及行為文化等層面體現(xiàn)。高職院校文化的內(nèi)涵是指：將“三風(fēng)”（校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)）建設(shè)作為核心，通過人文精神、文化生活、藝術(shù)情操及校園環(huán)境等方面聚力打造立德樹人的價(jià)值理念與文化精神，營造和諧輿論環(huán)境，將師生心態(tài)與校園文化形態(tài)內(nèi)外融合，充分彰顯學(xué)院活力、文明魅力、實(shí)踐能力，穩(wěn)步推進(jìn)高職院校和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展。高職院校和普通高校的校園文化相比，注重實(shí)踐應(yīng)用，突出了高職校園文化中所特有的職業(yè)特色。該特色要求高職院校立足于服務(wù)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)會如何深度挖掘并巧妙融合自身與社會的資源優(yōu)勢，與企業(yè)長期保持良好的合作關(guān)系。

（二）企業(yè)文化內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)在特定生產(chǎn)經(jīng)營過程中，經(jīng)過長期發(fā)展而逐漸形成的，是企業(yè)所有員工認(rèn)可和遵守的行為規(guī)范與價(jià)值理念，也是大家共同的凝聚力與信念。企業(yè)文化是企業(yè)取之不盡用之不竭的巨大財(cái)富。良好的企業(yè)文化是企業(yè)塑造品牌、培養(yǎng)人才、吸引客戶的制勝利器，可以使其得到社會的高度認(rèn)可。它不但關(guān)乎企業(yè)的態(tài)度，而且在精神上為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力，使企業(yè)在不斷成長中做到與時(shí)俱進(jìn)，為企業(yè)的生存和發(fā)展保駕護(hù)航。企業(yè)的文化優(yōu)勢同樣可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)屹立不倒的競爭優(yōu)勢，它作為企業(yè)的無形資產(chǎn)，可以成為打造知名企業(yè)的幕后推手，助力企業(yè)在激烈的市場競爭中取勝。

高職院校教育的根本目的與價(jià)值所在就是要為社會及企業(yè)培養(yǎng)并輸送技能型高水平人才，正是因?yàn)楦呗氃盒５哪繕?biāo)與價(jià)值指向均是企業(yè)，所以其文化建設(shè)的方向也離不開企業(yè)，只有這樣才能充分發(fā)揮高職院校的作用。[1]因此，高職校園文化建設(shè)的目的，不僅僅是為了更好地教授及培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，更是為了使學(xué)生畢業(yè)后加速融入社會和企業(yè)，使學(xué)生在認(rèn)同企業(yè)文化的同時(shí)也被社會和企業(yè)所認(rèn)可。

二、高職院校校企文化對接的重要意義

（一）有效滿足了職教發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

一所高職院校只有具備長久的動力與優(yōu)勢才能在高等職業(yè)教育領(lǐng)域立于不敗之地，然而，校園文化正是一種動力，促使高職院?？梢栽诓粩嗟母偁幹刑幱趦?yōu)勢地位。因此，優(yōu)秀的校園文化是其保持競爭優(yōu)勢的制勝法寶，推動高職院校持續(xù)快速發(fā)展。要想建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，為自身發(fā)展注入新鮮血液，就必須主動與外界聯(lián)系，向優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)，取企業(yè)文化中的精華養(yǎng)分，保持學(xué)院的先進(jìn)性。同時(shí)，要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在擁有職業(yè)特色的校園文化中懂得如何才能更好地融入社會，更好地被企業(yè)所接受。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，形成辦學(xué)特色，吸引企業(yè)關(guān)注，最大程度地體現(xiàn)高職教育的價(jià)值所在。所以，促進(jìn)高職院校校園文化與企業(yè)文化的對接，對高職院校無論是優(yōu)秀校園文化的構(gòu)建還是競爭優(yōu)勢的形成都具有重要影響。

（二）有效滿足了畢業(yè)生就業(yè)的迫切需求

就業(yè)是對一所高職院校評判的重要指標(biāo)，培養(yǎng)出滿足企業(yè)用人需求的高水平技能型人才，是高職院校的辦學(xué)目的。然而，高職院校對學(xué)生管理與教育的方法和手段與企業(yè)的做法存在較大差異，學(xué)生無法通過學(xué)院管理來了解企業(yè)管理，校園與企業(yè)的文化氛圍也差異明顯，如果學(xué)生在校園文化中感受不到企業(yè)文化的話，這勢必會對畢業(yè)生從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換產(chǎn)生不利影響。高職院校的學(xué)生在步入社會之前，崇尚理想主義，心理與言行上都不夠成熟，這就要求高職院校在知識傳授和技能培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)工作能力及適應(yīng)能力的鍛煉。比如為學(xué)生提供更多專業(yè)對口的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會，使其真切感受到企業(yè)嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)格的管理，明白堅(jiān)持與責(zé)任的重要性，幫助學(xué)生重新審視自我，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，使其畢業(yè)后更快更好地滿足工作崗位的要求。所以，促進(jìn)高職院校校園文化與企業(yè)文化的對接，可以使學(xué)生漸漸熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化，并在二者融合的氛圍中不斷改變、提升自我，為日后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）有效滿足了高技能人才的社會需求

現(xiàn)如今，高職院校為社會各行各業(yè)輸送大批專業(yè)技術(shù)人才，每年就業(yè)的高職畢業(yè)生人數(shù)也在不斷攀升。企業(yè)對員工的要求不是局限于知識與技能等方面，而是非常重視員工的職業(yè)素養(yǎng)對企業(yè)文化的認(rèn)可度。越來越多的優(yōu)秀企業(yè)將其作為用人的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)，這就使得高職院校要把文化建設(shè)擺在突出的位置上，不但要求學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生提供適應(yīng)和接受企業(yè)文化的機(jī)會，使其在進(jìn)入企業(yè)后具有生存和發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，這就是高職院校建設(shè)校園文化的內(nèi)在需求。正是由于校園文化和企業(yè)文化的發(fā)展要求極為相似，使得二者相互對接成為可能。[2]無論是高職院校還是企業(yè)想要保持旺盛的生命力，都需要依靠文化滋養(yǎng)，所以面對優(yōu)秀的企業(yè)文化，高職院校應(yīng)該選擇吸收和借鑒，這可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生有機(jī)會提前與企業(yè)接觸，幫其做好上崗前的心理準(zhǔn)備。所以，促進(jìn)高職院校校園文化與企業(yè)文化的對接，不僅有利于實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也可以保持對企業(yè)與社會的持久吸引力。

三、高職院校校企文化對接的路徑分析

（一）理念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?/p>

1. 轉(zhuǎn)變高職院校傳統(tǒng)的獨(dú)立發(fā)展觀

高職院校提到的特色多指專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面，忽視了文化建設(shè)，這種傳統(tǒng)觀念抑制了高職院校特色文化的發(fā)展，所以要想凸顯真正的特色，必須摒棄陳舊觀念，重視企業(yè)的作用，加大校企合作力度，努力實(shí)現(xiàn)二者文化的對接。在此過程中，較為合理的做法是充分發(fā)揮企業(yè)文化的導(dǎo)向作用和高職校園文化的主體作用，企業(yè)應(yīng)該積極主動為校園的文化建設(shè)提供物質(zhì)和智力方面的支持。然而，從目前的情況來看，是否愿意與企業(yè)文化對接，主動權(quán)還是主要落在高職院校的肩上，這就要求高職院校要轉(zhuǎn)變獨(dú)立發(fā)展的傳統(tǒng)觀念，主動與企業(yè)保持聯(lián)系，這對于將企業(yè)的文化順利引入高職院校中是十分重要的。

2. 轉(zhuǎn)變校企文化狹隘偏執(zhí)的對接觀

有些高職院校所持的觀點(diǎn)是，沒有企業(yè)參與的文化活動就不叫文化對接。這種觀點(diǎn)是完全依賴于企業(yè)，喪失了高職院校原有的主動權(quán)，這會導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化對接過程中因缺乏活力而變得死板，因此，這種狹隘偏執(zhí)的觀點(diǎn)是不可取的。判斷校園文化與企業(yè)文化對接程度的標(biāo)準(zhǔn)，并不是取決于企業(yè)是否來人參加或者有沒有到企業(yè)去搞活動，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者在組織管理過程中是否充分體現(xiàn)企業(yè)的文化要素。這就要求高職院校要努力將教師從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，使學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成從業(yè)者。在校學(xué)生真正感悟企業(yè)文化是校企文化對接的主要目的。如果學(xué)生缺乏這種感悟，即便實(shí)習(xí)再久，技術(shù)再高，也無法認(rèn)可或接受企業(yè)文化，那么校企文化的對接就失去了其原有的意義。所以，在校內(nèi)無論是理論課還是實(shí)踐課，即便沒有企業(yè)直接參與，而只要使學(xué)生認(rèn)識到了企業(yè)的組織與管理，了解了企業(yè)的紀(jì)律與制度，就是校園文化與企業(yè)文化對接的良好體現(xiàn)。[3]有些學(xué)者也強(qiáng)調(diào)校企文化的對接不只是為了讓學(xué)生認(rèn)可或接受企業(yè)文化，同樣也是面向高職院校的教師群體，使他們也能從企業(yè)的角度思考教學(xué)與管理，這才是校企文化全面靈活的對接觀。

（二）理論研究為基礎(chǔ)

目前關(guān)于高職院校校園文化和企業(yè)文化對接的研究越來越多，但是研究的水平難以再上一個(gè)臺階。作為校園文化的建設(shè)者，高職院校應(yīng)該集中精力加大理論研究力度，扎實(shí)的理論是實(shí)踐成功的關(guān)鍵因素，所以高職院校應(yīng)該給予校園文化理論研究人員更多的財(cái)力和物力支持。同時(shí)，研究人員還要著力研究企業(yè)文化，研究雙方文化對接的方法及途徑，為高職院校校園文化建設(shè)服務(wù)。

從教育學(xué)生角度出發(fā)，要讓學(xué)生從理論層面對校園文化有所了解。除了了解校園文化本身外，也要讓學(xué)生理解將企業(yè)文化的精華吸收到校園文化中的必要性與必然性，這樣可以使學(xué)生有機(jī)會接觸到企業(yè)文化，并有意識得去感受和體驗(yàn)，為將來進(jìn)入職場做好心理準(zhǔn)備。

從師資培養(yǎng)角度出發(fā)，學(xué)院可以根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置選擇知名度高并與其專業(yè)密切關(guān)聯(lián)的企業(yè)作為師資培訓(xùn)基地。學(xué)院可以在校企合作項(xiàng)目中設(shè)立教師工作站，鼓勵教師積極參與企業(yè)的社會服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)等任務(wù)，依托培訓(xùn)基地及工作站，努力推動專業(yè)教師轉(zhuǎn)型升級，打造真正意義上的“雙師”型教師。[4]

從制度建設(shè)角度出發(fā)，學(xué)院和企業(yè)之間可以建立人才的互聘互訪制度。學(xué)院可以聘請行業(yè)知名專家對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，聘請企業(yè)資深的專業(yè)技術(shù)人才作為兼職或?qū)Ｈ谓處?，為專業(yè)教學(xué)及課程建設(shè)服務(wù)。加強(qiáng)校企雙方人才的交流，促進(jìn)知識與技術(shù)的融合，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化。

（三）物質(zhì)文化為鋪墊

與普通高校不同，高職院校的校園文化在物質(zhì)文化建設(shè)層面應(yīng)該凸出其獨(dú)有的企業(yè)文化色彩的職業(yè)特色。校園的物質(zhì)文化不僅要滿足教學(xué)、科研以及舉辦各種文體活動的需要，而且硬件設(shè)施上要最大程度的彰顯人文、藝術(shù)、科學(xué)的精神，使之成為提升師生文化素養(yǎng)，傳播人類現(xiàn)代文明的“教科書”。然而，企業(yè)元素的巧妙融入為企業(yè)文化注入校園奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，在充滿濃郁企業(yè)文化氣息的校園環(huán)境里，學(xué)生們可以不知不覺地受到企業(yè)文化的熏陶。

例如，校園內(nèi)可以張貼鼓勵學(xué)生創(chuàng)造的企業(yè)標(biāo)語，也可以懸掛激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的企業(yè)名言。專業(yè)教學(xué)樓內(nèi)的墻面上可以裝裱國內(nèi)外知名企業(yè)家的畫像及經(jīng)典語錄，也可以陳列出本校成功創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡。在校企合作的過程中，學(xué)院可以建立集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操于一體的多功能校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，營造仿真的企業(yè)環(huán)境。[5]同時(shí)，高職院校還可以為有著長期合作關(guān)系的不同企業(yè)設(shè)立文化體驗(yàn)館，將企業(yè)的優(yōu)秀發(fā)展史和相關(guān)資料及物品一一陳列，讓學(xué)生在了解企業(yè)歷史的同時(shí)感悟企業(yè)文化的意義，領(lǐng)悟企業(yè)文化對推動企業(yè)發(fā)展的重要作用，從而對優(yōu)秀的企業(yè)文化產(chǎn)生高度認(rèn)同感，為日后更好地融入企業(yè)做好充分的思想準(zhǔn)備。

（四）引進(jìn)文化為手段

高職院校以學(xué)生為主體，深入開展各種校園文化活動，通過形式新穎、內(nèi)容豐富、主題鮮明的各類活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，為學(xué)生積極創(chuàng)造接觸企業(yè)文化的機(jī)會，高度重視將企業(yè)里的創(chuàng)新意識、競爭意識等富有企業(yè)特色的文化引進(jìn)到校園里。[6]

例如，高職院?？梢云刚垉?yōu)秀的企業(yè)高管或者一線的資深員工以講座的形式定期給學(xué)生傳授企業(yè)所需要的高技能人才應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，使學(xué)生對企業(yè)的行為準(zhǔn)則及操作流程提前有所了解。也可以邀請優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生返校分享其創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和感受，讓學(xué)生們對日后選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)有個(gè)清醒的認(rèn)識和明確的目標(biāo)，為將來成為一名優(yōu)秀的企業(yè)員工或創(chuàng)業(yè)者做好心理上和技能上的雙重準(zhǔn)備。高職院校將企業(yè)文化引進(jìn)校園時(shí)，還應(yīng)著力將其引入專業(yè)課堂，開設(shè)部分專業(yè)課程，由企業(yè)人員作為兼職教師，將企業(yè)文化的精髓和內(nèi)涵巧妙融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，做到企業(yè)文化教學(xué)化，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，以便學(xué)生更好地適應(yīng)未來職場的發(fā)展和變化。

（五）工學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵

由于受到種種限制，很多高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)都是在校內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)生很難有機(jī)會接觸到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，即便安排了企業(yè)實(shí)習(xí)，效果也不理想，或者時(shí)間不足，或者專業(yè)不對口，然而工學(xué)結(jié)合的模式有效解決了諸多問題。通過管理科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)的優(yōu)秀企業(yè)作為依托，建立先進(jìn)而穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，這對于開闊學(xué)生視野，提升對新事物的認(rèn)知能力及適應(yīng)能力有著極大的好處。[7]在影響因素全面、企業(yè)環(huán)境真實(shí)的工學(xué)結(jié)合的模式中，學(xué)生的實(shí)際動手能力可以得到充分培養(yǎng)，這不但是實(shí)際生產(chǎn)與理論教育的完美融合，更是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用教育目標(biāo)的有效途徑。

工學(xué)結(jié)合的模式通過院校和企業(yè)的雙向介入，利用不同的教育資源和環(huán)境將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，有效滿足了企業(yè)對專業(yè)人才的需求。所以高職院校在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，應(yīng)該充分考慮融入企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、管理運(yùn)行等方面的內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度了解職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德等企業(yè)文化內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合模式既實(shí)現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的有效融合與對接，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、能力培養(yǎng)專業(yè)化。

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Abstract： The campus culture of higher vocational colleges shows the professional features everywhere， which is the same as the characteristics of the enterprise culture. By starting with the connotation of campus culture and enterprise culture in higher vocational colleges， this paper analyzes the significance of the two parties， and considers and seeks the effective path of the two integration and docking.

Keywords： higher vocational college； campus culture； enterprise culture； integration path

（責(zé)任編輯：王義）