曹忠和

【摘要】高中階段對(duì)于學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成是非常重要的，而語(yǔ)文課程又是情感培養(yǎng)的重要課程，所以，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師必須切實(shí)認(rèn)識(shí)到情感培養(yǎng)的重要性。但是現(xiàn)在，我國(guó)進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，還是存在教師一味知識(shí)灌輸?shù)那闆r，情感教育沒有落到實(shí)處，很難引起學(xué)生共鳴，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣也比較低下。隨著新課改的進(jìn)行，人們也越加認(rèn)識(shí)到了情感教育的重要性，進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也必須做好情感教育。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；情感教育；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

情感教育本身便是一種比較科學(xué)的教育模式，若是能夠?qū)⑶楦薪逃侠淼剡\(yùn)用進(jìn)去，能夠切實(shí)提高學(xué)生整體的素質(zhì)。通過(guò)理論和相關(guān)的實(shí)踐直接表明了，在新的時(shí)代，情感教育是比較適用的。情感教育重視教師與學(xué)生情感方面的交流，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該全面地考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)以及情感態(tài)度，從而給學(xué)生更好地進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，引進(jìn)情感教育的重要性

首先，通過(guò)情感教育，教師可以更好地將文學(xué)作品的意境傳遞給自己的學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更好地把握文學(xué)作品所具備的情感，學(xué)生也能夠更好地理解這部作品。其次，高中對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)知識(shí)，其生理發(fā)展和心理發(fā)展也是非常重要的。高中階段對(duì)學(xué)生一生的影響都是非常大的，教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的時(shí)候，應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，確保學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在知識(shí)教學(xué)的情況下，將情感教育合理地運(yùn)用起來(lái)，通過(guò)文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的情感來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行情感世界的構(gòu)建，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

在高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，進(jìn)行情感教育是非常重要的，其不但關(guān)系到高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，還會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成較大的影響。這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)重視情感因素的挖掘，做好情感教育。

（一）重視文學(xué)作品情感因素的挖掘

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的引進(jìn)，不可能脫離教材。高中語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品蘊(yùn)含的情感因素是比較豐富的，若是能夠?qū)@些因素進(jìn)行合理的運(yùn)用，能夠真正做到事半功倍。教師教學(xué)時(shí)，想要利用這些因素，首先便必須深入地理解教材，對(duì)教材真正做到融會(huì)貫通，并且還應(yīng)該提煉和拓展教材中的內(nèi)容，對(duì)資源進(jìn)行整合，挖掘其中所具備的情感因素。只有教師做好提煉、拓展以及資源整合相關(guān)工作，才能夠在教學(xué)時(shí)將其合理運(yùn)用起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情感，做好情感教育，提高教學(xué)有效性。

（二）重視師生之間情感上的交流

和其他教學(xué)模式相比具有明顯的區(qū)別，想要將情感教育更好地運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中去，便必須做好師生之間的情感交流和溝通。在以往高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，并且?guī)熒g的地位也不平等，師生之間的交流也更加的困難。所以，我們必須改變這種情況，尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力切實(shí)發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于教師而言，和學(xué)生有效地進(jìn)行交流和溝通，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生情感方面的需求以及狀態(tài)。為了做到這點(diǎn)，教師可以進(jìn)行和學(xué)生生活實(shí)際比較貼近的教學(xué)方案的制訂，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）選擇合適的教學(xué)手段來(lái)將學(xué)生情感激發(fā)出來(lái)

在進(jìn)行教育體制完善的過(guò)程中也存在一些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的存在直接導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)面臨的壓力比較大。為了避免出現(xiàn)這種情況，在課堂教學(xué)時(shí)，教師不能夠過(guò)分重視理論的相關(guān)知識(shí)，也不能夠僅僅將語(yǔ)文教學(xué)目的理解成取得好的成績(jī)。教學(xué)時(shí)，教師必須將情感教育的作用發(fā)揮出來(lái)，這便要求教師必須根據(jù)實(shí)際需要選擇科學(xué)的方法，來(lái)將學(xué)生情感激發(fā)出來(lái)。

（四）進(jìn)行融洽課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造

在高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，最主要的場(chǎng)所便是課堂，課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，課堂教學(xué)氛圍不同，也會(huì)給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不一樣的影響。若是課堂氛圍比較融洽，教師能夠比較輕松地授課，教學(xué)時(shí)也會(huì)比較靈活，學(xué)生也能夠在寬松的氛圍中來(lái)展示自己，將自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的感情也能夠得到更好的激發(fā)。而想要進(jìn)行良好課堂氛圍的營(yíng)造，教師教學(xué)時(shí)必須做到平易近人，語(yǔ)氣也應(yīng)該溫和。只有這樣，與學(xué)生的距離才會(huì)更近，學(xué)生也能夠更好地體會(huì)情感。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，將情感教育運(yùn)用進(jìn)去是非常有效的。教師應(yīng)該選擇比較有效的手段來(lái)將高中語(yǔ)文教學(xué)和情感教育融合在一起。這便要求高中語(yǔ)文教師應(yīng)該將語(yǔ)文教材和情感結(jié)合在一起，重視教材中情感因素的挖掘，在做好文化知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的情感意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”。

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（編輯：陳岑）