張喆

[摘? ? ? ?要]黎族地區(qū)中學美術教學中要想傳承和發(fā)展黎族文化中的美學文化元素，需要中小學以課堂教學作為傳承和發(fā)展黎族美學文化元素的主陣地。

[關? 鍵? 詞]黎族元素;校園文化;傳承與發(fā)展

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0037-01

少數民族地區(qū)的教育，應該體現少數民族的文化特色。傳承和發(fā)展好優(yōu)秀的黎族民俗文化，特別是針對黎族文化中的美學元素應如何繼承發(fā)展的問題，黎族地區(qū)中學美術教學責無旁貸，作用關鍵。我們黎族有很多美學元素，黎錦就被稱為黎族文化的“活化石”。還有黎族木刻、室外燒陶、喪葬剪紙、黎族扎染、黎族服飾、竹編藤編、黎族符號、銀器打造、龍被、船型屋等。美術教師有必要結合實際工作和自己所進行的廣泛的實地考察，做如下思考和探索。

一、美術課堂教學是傳承和發(fā)展黎族美文化的主陣地

海南黎族地區(qū)中學美術教學在傳承發(fā)展黎族的文化方面做得還不夠。原因就是黎族文化在生活中表現得少，找起來難！現有的專家資料又很少流通。因此在美術課的教學中尋找適合美術教學的內容進行專題教育十分必要。黎族剪紙與黎族扎染藝術就十分適合進行專題教育。

二、黎族文化的傳播要在學生校園生活中進行

1.走訪黎族村寨是最重要的環(huán)節(jié)。文化要在傳統(tǒng)中去找，如果割斷了傳統(tǒng)也就葬送了文化！我們不是去“尋找”文化，而是“挖掘”文化。黎族人喜歡采用山林中自然生長的植物來制作生活用品，竹筐的編織技術令人欣賞。學校團委來組織學生到編筐的農家參觀，觀察竹筐的制作流程，讓學生有了學習手工藝的意識。

2.走進民宗局是我們學習黎族文化的捷徑。黎族是海南人口的重要組成部分，大量資料在民宗局存檔備案。我們引導學生觀察黎錦圖案去分析它的意義，分析圖案的色彩表達了黎族人的什么思想。

3.民俗文化博物館是我們快樂學習的去處。海南是一個孤島，在島內又多山，進出不方便。這樣就形成了它文化的特殊性！海南黎族自古以來就有豐富燦爛的文化。海南各地也在紛紛打造黎族文化村式的博物館。教育局帶領學習黎族文化校本課的學生參觀了英州的“黎寨”，銀器的打造是黎族的民族工藝，是把銀子打成條后在上面畫出紋樣，用電動鐵筆刻出圖案。這些黎族的銀項圈，都有著鮮明的民族特色。

三、黎族美文化元素傳承和發(fā)展要通過具體的校園課程設計來的實施

學校黎族文化課程的設置提升了學生對黎族文化的理解，黎族教室和黎族校園文化墻都為學校制造了黎族的文化氣息，黎族的校園文化活動已經做出的成績有以下幾方面：

1.正在創(chuàng)編黎族文化校本課程教材。中小學美術教師中對于黎族文化有研究的較少，就導致了黎族文化轉換成中小學教材的空缺。我們學校的校本特長課，收集了大量的圖片和教學過程作為素材進行教材的編寫。同時做出來的文化作品又可以布置我們的校園。

2.建立了黎族文化教研工作組。我們把所有的美術教師和黎族教師中擅長美術的人集中起來，建立黎族文化課題研究小組。以課題立項研究進行推進傳承教學，就會有上級部門來推動和技術支持。組織同行業(yè)和熱愛鄉(xiāng)土文化研究的人一起做事情，這也是教學研究所必須采用的有未來發(fā)展方向的教科研方式。

3.創(chuàng)建了黎族特色校園文化。我們學校的黎族校園文化建設得到了上級部門的認可。文化校園的創(chuàng)建會讓學?？吹饺藗兊年P注點所在，學校領導就會把工作的重心向美術文化這邊偏移。黎族文化的推廣任重而道遠，內外兼修的發(fā)動社會的關注來推動研究的進程，也是一個很好的辦法。

4.傳承和發(fā)展黎族美文化元素要注意的問題

黎族文化的傳承和發(fā)展存在著很多的困難，需要各方面的共同的努力。黎族傳統(tǒng)文化是一個民族的靈魂和民族的象征，不僅需要沉淀，而且需要發(fā)展。忽視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，會造成文化損失和遺憾。在海南省創(chuàng)建黎族文化特色校園，必將帶動校園文化的進一步的提升，拓展傳承和發(fā)展的深度和廣度，在這一領域我們已經取得了可喜的教研成果。