范淑凱

【摘要】班級(jí)管理是學(xué)校最重要的工作之一。高中文科班級(jí)管理要強(qiáng)調(diào)學(xué)生文科素養(yǎng)能力提升，這既是高中教育階段學(xué)生考試的基本要求，也是班級(jí)管理中重要的內(nèi)容。文科素養(yǎng)說(shuō)到底就是學(xué)生語(yǔ)言交流、文字寫(xiě)作和對(duì)口語(yǔ)交流、文字寫(xiě)作、邏輯思維等多方面的把控，需要多方位、多措施加強(qiáng)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，日常運(yùn)用沉淀，這樣才能打好文科素養(yǎng)的基本功。筆者從事高中文科教學(xué)管理多年，本文結(jié)合高中教學(xué)中班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)角度總結(jié)強(qiáng)化高中學(xué)生文科素養(yǎng)的一些心得，談?wù)勌嵘龑W(xué)生文科素養(yǎng)的基本方法，以期為高中階段學(xué)生文科素養(yǎng)管理提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；文科素養(yǎng)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生各科學(xué)習(xí)和文科素養(yǎng)提升有很重要的意義。文科素養(yǎng)離不開(kāi)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”四種運(yùn)用形態(tài)，教師要充分利用教學(xué)資源，根據(jù)高中文科課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)課程安排等實(shí)際情況，強(qiáng)化四種形態(tài)的鍛煉，逐漸培養(yǎng)他們的文科素養(yǎng)，提高其綜合文科素質(zhì)。

一、聽(tīng)

（一）聽(tīng)記訓(xùn)練

即用文字符號(hào)把聽(tīng)到的話語(yǔ)迅速記寫(xiě)下來(lái)的能力訓(xùn)練。可以由易到難地練習(xí)聽(tīng)記的本領(lǐng)。先聽(tīng)記一句話，教師說(shuō)一句話而且只說(shuō)一遍，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。然后聽(tīng)記故事，再把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)讀文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按內(nèi)容的順序聽(tīng)記→邊聽(tīng)邊概況聽(tīng)記→邊聽(tīng)邊綜合聽(tīng)記→聽(tīng)后重組聽(tīng)記的方法訓(xùn)練，初步掌握邊聽(tīng)邊詳細(xì)記錄要點(diǎn)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)一些快速聽(tīng)記的技巧，把握聽(tīng)課速記的一些方法，養(yǎng)成上課時(shí)注意力高度集中，邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。 比如在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生歸納本次課的知識(shí)點(diǎn)，或在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)上檢查學(xué)生聽(tīng)課情況，看誰(shuí)聽(tīng)課能抓住重點(diǎn)，記得準(zhǔn)確全面。

（二）聽(tīng)辨訓(xùn)練

即邊聽(tīng)邊對(duì)聽(tīng)知材料進(jìn)行準(zhǔn)確辨析的能力訓(xùn)練。主要訓(xùn)練學(xué)生能對(duì)聽(tīng)知材料的主旨、正誤、類別、美丑等做比較準(zhǔn)確的辨析。

（三）聽(tīng)測(cè)訓(xùn)練

即根據(jù)話語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè) 、判斷的能力訓(xùn)練 。通過(guò)聽(tīng)測(cè)訓(xùn)練，鍛煉邊聽(tīng)邊做出合理推測(cè)、準(zhǔn)確判斷的能力。比如每天聽(tīng)新聞，《大國(guó)崛起》《復(fù)興之路》《航拍中國(guó)》《輝煌中國(guó)》等優(yōu)秀紀(jì)錄片播放。

二、說(shuō)

說(shuō)話訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言交際能力最基本最常用的手段，是學(xué)生文科素養(yǎng)提升和終身發(fā)展的需要?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練要遵循口語(yǔ)表達(dá)能力形成的一般規(guī)律，按照由易到難、由淺入深、由分解訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練的原則。筆者強(qiáng)調(diào)“說(shuō)”主要開(kāi)展即興說(shuō)話活動(dòng)。在班級(jí)管理中，我們每周進(jìn)行至少一次的“即興演說(shuō)”活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)自習(xí)組織的作品材料進(jìn)行整理加工，再組織開(kāi)展大講堂活動(dòng)，比如歷史故事會(huì)、時(shí)政評(píng)論、詩(shī)詞鑒賞臺(tái)、英語(yǔ)演講等，按照自己的理解和語(yǔ)言能力，即興脫稿演講。在演說(shuō)中，學(xué)生增強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用、邏輯思維和情景發(fā)揮等能力，使自身文科素養(yǎng)得到提高。演講中，及時(shí)指正發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求重復(fù)演講，加強(qiáng)鍛煉。

三、讀

朗讀訓(xùn)練既可以練習(xí)說(shuō)普通話，使其語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，也是說(shuō)話訓(xùn)練、感情表達(dá)、語(yǔ)句單詞凝練最為理想的方法和提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。在朗讀作品過(guò)程中，學(xué)生自己感悟、分析、理解文學(xué)作品的語(yǔ)句順序、文氣貫通，詞語(yǔ)運(yùn)用、層次結(jié)構(gòu)，語(yǔ)脈發(fā)展，對(duì)學(xué)生的分析力、邏輯力、判斷力、理解力等是綜合鍛煉和有效提升。筆者在朗讀環(huán)節(jié)教學(xué)中，主要采取兩種方法。一是巧用班級(jí)圖書(shū)角每人一書(shū)活動(dòng)。班級(jí)建立了班級(jí)圖書(shū)角，購(gòu)置報(bào)紙、古典名著、《讀者》《散文期刊》《雜文》等雜志，利用課外閱讀資源，分成4個(gè)小組，開(kāi)展每人一本書(shū)朗讀比賽，每次比賽學(xué)生踴躍參加，效果良好。在朗讀技巧指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)作品語(yǔ)言、語(yǔ)句、語(yǔ)氣、意境和感情的把控運(yùn)用，并且與學(xué)生一起溝通交流，分享朗讀心得。二是每周時(shí)報(bào)瀏覽、讀報(bào)剪報(bào)及分類。要求學(xué)生廣泛有聲朗讀報(bào)紙，剪輯感興趣的文章，在每周五下午自由課堂教學(xué)上分組朗讀，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、寫(xiě)

書(shū)面表達(dá)能力是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力中最具綜合性的一種。訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力要結(jié)合應(yīng)試考試特點(diǎn)、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會(huì)事件、個(gè)人愛(ài)好等，不能僵硬化給學(xué)生固定題目。寫(xiě)的內(nèi)容素材可以寬廣，既有教師提供的素材，也要有學(xué)生自己搜集的素材。書(shū)寫(xiě)完成后，教師組織學(xué)生一起進(jìn)行批改，對(duì)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題共同探討，這是書(shū)寫(xiě)提高總結(jié)的關(guān)鍵。筆者在班級(jí)管理中，要求每天一位同學(xué)寫(xiě)《班級(jí)日志》，記錄一天生活大事、趣事以及對(duì)某事的心得，每周一篇時(shí)政社評(píng)，每周一篇周總結(jié)。開(kāi)展這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)綜合運(yùn)用有極大的效果，對(duì)文科素養(yǎng)提升很有必要。

五、結(jié)語(yǔ)

高中階段加強(qiáng)文科生文科素養(yǎng)是班級(jí)管理中重要的內(nèi)容，對(duì)高考、學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義。要從“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”方面下功夫，綜合運(yùn)用，打好文科素養(yǎng)基本功。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅，魏美云.語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的嘗試[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（12）.

[2]王洪英.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J].教育教學(xué)論壇，2010（13）.

（編輯：張馳）