周亞芬

【摘要】新課改背景下的素質(zhì)教育為學生創(chuàng)造了更為廣闊的學習空間和發(fā)展舞臺，提高語文課外閱讀的能力和素養(yǎng)成為重要的必修

課，如何深入了解高中生的真實需求并針對性地提高課外閱讀教學的有效性以拓展學生的視野，成為當下高中語文教學的重要組成部分。

【關鍵詞】新課改；語文；課外閱讀

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中階段是學生重點發(fā)展的黃金階段，課外閱讀必然將引領學生接觸超乎日常的廣闊世界，幫助學生拓展視野、開拓思維。新課改對語文課外閱讀教學提出了全新的要求，本文重點分析課外閱讀教學存在的問題、探究提高語文課外閱讀教學有效性的措施。

一、新課改對課外閱讀教學的要求

語文是一門綜合了語言和文化的基礎性學科，是運用語言規(guī)律形成的言語作品的言語活動過程的總和，因此，學好語文不僅是提高學生交際能力的前提，更是學生實現(xiàn)終身發(fā)展必不可缺的奠基。新課改以時代要求作為教育的培養(yǎng)目標，徹底推翻了傳統(tǒng)的教學觀念，對語文課外閱讀教學提出了全新的要求。一是學習主體的變更，新課改重點強調(diào)了學生作為課堂學習主體的重要性。二是要求教師應關注學生的興趣發(fā)展和個性培養(yǎng)，摒棄填鴨式的教學手段，關注學生的真實心聲和發(fā)展需求，借鑒因材施教的教學理念，全面推進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

二、課外閱讀教學存在的問題

（一）課外閱讀趨于功利化

當下高中語文課外閱讀普遍趨于功利化，其主要原因之一是應試教育觀念依舊根深蒂固。綜合來看，課外閱讀教學主要以高考要求為核心，存在功利大于興趣的突出問題，學生在課外閱讀時的選擇受到一定的限制。與此同時，教師在閱讀教學過程中依舊保持傳統(tǒng)的教學模式，過于重視做題而忽視了閱讀技巧的鍛煉和培養(yǎng)，不僅學生對閱讀教學方式不滿意，產(chǎn)生厭學甚至排斥的負面情緒，也有一部分教師主動承認當下的課外閱讀教學過于功利，大大減弱了語文閱讀的文學意義和文化價值。

（二）忽視閱讀能力的培養(yǎng)

綜合眼下高中語文課外閱讀教學的整體現(xiàn)狀來看，閱讀能力的培養(yǎng)已然被廣大教師忽視，雖然新課改標準已滲透到各個地區(qū)，但在其實際應用過程中依然遭受到了各方面的障礙和阻力，教師往往為了達成升學指標，更偏向?qū)W生進行理論知識的灌輸和講讀，并以考試要點為根本設計大量的閱讀考題，使閱讀教學嚴重缺乏對學生閱讀能力的培養(yǎng)，不利于充分發(fā)揮課外閱讀的促發(fā)展作用。

（三）缺乏閱讀思維的訓練

教師在閱讀教學中缺乏對學生必要的思想引導，而是采取填鴨灌輸?shù)男问綄ψx物進行講讀，既導致學生無法深入理解文學的深刻內(nèi)涵，同時也在很大程度上限制了學生的理解能力、思考能力和思維能力，使得學生對課外讀物的理解過于膚淺和片面。教師的“圣言”切斷了師生、生生互動的溝通紐帶，削弱了學生主動閱讀和學習的興致，使得學生慣于接收而疲于思考，不益于學生閱讀能力的增強和提高。

三、提高語文課外閱讀教學有效性的措施

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，尤其是針對高中生來說，激發(fā)學生的閱讀興趣是提高閱讀教學有效性的基礎和前提，高中生的心智較為成熟，具備一定的自主選擇能力，同時也帶著青春期特有的叛逆和不屈，是無法依靠教師的強制性要求來實現(xiàn)閱讀目標的，只有在學生自愿參與、主動學習的基礎上閱讀教學才能取得相應的成果。工欲善其事必先利其器，教師要激發(fā)學生的興趣，首先應深入了解并理解學生的真實需求，高中生的自尊心多數(shù)較強，渴望被認同和尊重，教師要放下不必要的架子融入學生群體中，形成平等、互動的良好師生關系，走進學生的內(nèi)心，加強與學生情感上的溝通和交流，挖掘?qū)W生的興趣點，并針對性地制訂靈活的閱讀計劃，豐富閱讀材料的內(nèi)容，營造自主學習、積極參與的閱讀氛圍，真正做到寓教于樂。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習慣

現(xiàn)階段的語文課外閱讀多半是為了閱讀而閱讀、為了考試而閱讀，因此缺乏用心領悟，良好的閱讀習慣直接關系到學生的個體發(fā)展和文學素養(yǎng)，教師應加強重視，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。首先，在高強度的升學壓力下，課外閱讀的時間往往被人為壓縮，課外閱讀缺乏必要的時間規(guī)劃，導致學生無法養(yǎng)成固定的閱讀習慣，因此，教師應為學生留足閱讀時間，并引導學生做好時間安排和規(guī)劃。其次，教師在閱讀教學中應注重對學生“比較”閱讀能力的培養(yǎng)，“比較”閱讀是培養(yǎng)學生遷移能力的重要方法，是學生在學習發(fā)展中不可或缺的良好習慣之一，是引導學生進行深入閱讀的基礎。

（三）強化閱讀思維訓練

課外閱讀是一個主動思考和深刻認知的過程，對學生的視野拓展和思維訓練具有重要的作用和深遠的影響，不論是書中的黃金屋還是顏如玉，需要學生主動用心去探究和尋找，而不是慣性地依靠教師的講讀和灌輸。新課改突出強調(diào)能力的鍛煉、素質(zhì)的培養(yǎng)和思維的發(fā)展，教師應將學習的主動權(quán)交回學生手中，根據(jù)高中生這一群體的年齡特點和心理特征制訂合理有效的課外閱讀計劃，組織學生開展課外閱讀拓展活動，創(chuàng)造學生自主學習和互促共進的閱讀氛圍，真正實現(xiàn)思想的交鋒。

四、結(jié)語

高效的課外閱讀，是學生積累知識并認識世界的最佳方式，尤其是對具備一定辨別能力和判斷能力的高中生來說，豐富語文課外閱讀無疑為他們打開了一扇走向世界和現(xiàn)代化的大門。教師應提高對課外閱讀教學的重視度，切實貫徹和落實新課改的教學新理念和教育新目標，提高高中生的閱讀能力和文學素養(yǎng)，為社會輸送符合時代發(fā)展需求的復合型人才。

參考文獻

[1]張登.新課改背景下高中語文課外閱讀教學研究[J].海南師范大學，2015.

（編輯：郭恒）