郭媛媛

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，中小學(xué)的教學(xué)大綱也發(fā)生著變化和創(chuàng)新。目前，小學(xué)語文的教學(xué)再不是傳統(tǒng)意義上的課文閱讀和理解。在新時(shí)代背景下，小學(xué)語文的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外閱讀理解為主，學(xué)生通過課外閱讀理解，可以開拓自己的思維，拓展自己的視野，讓自己的知識(shí)面變得更加廣泛，對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)也有著積極的意義和影響。在小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因此，學(xué)生通過課外閱讀的學(xué)習(xí)，也能夠提高學(xué)生的作文寫作水平。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文的教學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，而語言水平的訓(xùn)練和提升是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中，更多教師注重學(xué)生的讀書能力，卻忽視了學(xué)生對(duì)寫作能力的提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，需要增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生能夠從課外閱讀中提取精華，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本文將對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要意義

課外閱讀是學(xué)生在課堂外學(xué)到的知識(shí)，而小學(xué)階段的課外閱讀的訓(xùn)練也是與課堂閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行銜接的最好方式。在學(xué)校的語文課堂上，學(xué)生都以教材的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生不能夠根據(jù)語文課的內(nèi)容充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，久而久之，學(xué)生的思維受到限制，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)明顯降低，再加上小學(xué)的語文學(xué)習(xí)有許多是需要背誦的課文和詩(shī)詞，學(xué)生一味地死記硬背，會(huì)讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)感到厭煩，起到適得其反的效果。相反，課外閱讀是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。首先，在課外閱讀中，學(xué)生可以通過閱讀理解的文章，學(xué)習(xí)到閱讀文章中使用得較為恰當(dāng)?shù)脑~語和優(yōu)美的詩(shī)句，另外，學(xué)生在閱讀時(shí)也可以選擇自己喜歡的文章去閱讀，不僅可以增強(qiáng)語感，同時(shí)還可以提升閱讀興趣，對(duì)作文寫作也有著積極的促進(jìn)作用。其次，課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生可以帶著問題去思考題目的答案，同時(shí)學(xué)生可以將課外閱讀的材料保留下來，在寫作的過程中充分運(yùn)用。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要作用

課外閱讀對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有著積極的促進(jìn)作用，學(xué)生通過不斷閱讀課外讀物，能夠提升自己的語言表達(dá)能力，還能提升文筆。對(duì)此，筆者將對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文中的作用進(jìn)行闡釋。

（一）提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

語文是一門與社會(huì)聯(lián)系緊密的學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生可以了解基礎(chǔ)的字詞和語文理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也能通過語文知識(shí)增強(qiáng)與他人溝通的能力，因此語文是一門貼近生活的學(xué)科。學(xué)生每天所觀察到的景象和生活中所發(fā)生場(chǎng)景都可以成為語文作文中的題材，而這些素材的積累需要學(xué)生對(duì)生活的理解以及根據(jù)閱讀材料的不斷積累得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生將與生活息息相關(guān)的事情表達(dá)在作文中，學(xué)生對(duì)社會(huì)的意識(shí)能夠增強(qiáng)寫作的思想性。例如：教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)在假期帶領(lǐng)學(xué)生到各個(gè)地方旅游，在旅游中體驗(yàn)生活，并給學(xué)生推薦一些課外讀物，如《魯濱孫漂流記》等，學(xué)生可以將生活體驗(yàn)與課外閱讀書籍的內(nèi)容相結(jié)合，將作文語言表達(dá)得更生動(dòng)、豐富。

（二）提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)課外知識(shí)的儲(chǔ)備量十分重要，無論是漢語言的學(xué)習(xí)還是在語言的凝練上，都為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)量。除此之外，學(xué)生還可以通過閱讀課外書籍去提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生還能夠掌握在語文教材中沒有出現(xiàn)的生詞，讓學(xué)生能夠在作文寫作中體現(xiàn)出自己的閱讀量，同時(shí)讓教師看到學(xué)生獨(dú)特的寫作能力，為學(xué)生的寫作素材提供了良好的基礎(chǔ)。另外，課外閱讀能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)描寫不同的場(chǎng)景以及人物的心理狀態(tài)等，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠恰到好處地將自己所閱讀到的素材內(nèi)化為自己的素材庫(kù)，能夠達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。在閱讀課外讀物時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)書籍中刻畫人物的語言，不斷充實(shí)自己的寫作技能，學(xué)生也可以在閱讀過程中摘抄一些名言警句，在不斷積累中潛移默化地提高自己的作文寫作能力和水平。例如在《童年，在人間，我的大學(xué)》中，有許多刻畫高爾基性格特征以及形象的句子，學(xué)生通過閱讀可以了解到想要刻畫鮮明的人物性格，需要進(jìn)行怎樣的表達(dá)。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)的語文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生為初高中的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的閱讀能力和水平。在日常的語文教學(xué)中，枯燥單調(diào)的教材內(nèi)容會(huì)使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的乏味，因此，在教學(xué)中教師也可以加入課外閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠積極地討論自己所喜歡書籍的原因，在討論的過程中，學(xué)生的思維可以得到拓展，還能夠提高主觀能動(dòng)性，學(xué)生在相互交流和探討中，能夠從他人對(duì)課外書籍的理解中獲取經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組間的成員將自己最喜愛的書籍拿到語文寫作課堂上與其他同學(xué)分享，讓學(xué)生在相互溝通中，了解更多的課外讀物。

三、總結(jié)

綜上所述，本文從兩個(gè)方面論述了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。筆者認(rèn)為，由于小學(xué)生的年齡較小，正處于活潑好動(dòng)的階段，因此在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，過于枯燥地講解寫作要領(lǐng)和知識(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文寫作學(xué)習(xí)失去興趣和信心。所以，在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過讓學(xué)生將自己在課下閱讀到的書籍內(nèi)容以及此書的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡釋，從而提升學(xué)生對(duì)語文作文學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生充分愛上寫作，在作文中能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，在打動(dòng)自己的同時(shí)也能打動(dòng)語文教師。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙秀梅.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探究[J].西部素質(zhì)教育，2017（21）.

（編輯：龍賢東）