陶向明

【摘要】小學(xué)是思想啟蒙教育的重要一環(huán)，而語文教學(xué)就顯得尤為重要。小學(xué)語文真正的教育意義是讓學(xué)生把自己聽到的、看到的、想到的內(nèi)容用文字或者語言表述出來，而學(xué)生的寫作水平高低映射了學(xué)生的語文素養(yǎng)的長短?，F(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文作文的教學(xué)效率相對較低，而隨著素質(zhì)教育的發(fā)展深入，小學(xué)語文作文教學(xué)也逐漸受到關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);相關(guān)對策

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文教育是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生寫作能力高低直接反映了學(xué)生的語文知識的綜合素養(yǎng)，是學(xué)生是否能夠很好表達(dá)和運(yùn)用語文知識的一個重要體現(xiàn)。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生缺乏對語文知識的興趣，同樣也就缺乏對寫作的熱情，大多數(shù)學(xué)生的作文中心思想不明確，內(nèi)容不知所云，表達(dá)方式不正確。所以，當(dāng)下提高小學(xué)生作文水平是教師任務(wù)中的重中之重。

一、農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，農(nóng)村的小學(xué)語文作文教學(xué)，教師太過于注重寫作的技巧性和套路方法，并不重視學(xué)生自身的思想，學(xué)生在寫作時也并不是想的如何暢所欲言，而是思考如何將事物填到一個虛擬的框架表格中，這樣寫出的作文內(nèi)容沒有靈魂，學(xué)生也感到枯燥乏味，對作文產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭煩感，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意用文字來表達(dá)自己，降低了學(xué)生的交流能力，達(dá)不到小學(xué)教師進(jìn)行作文教學(xué)的根本目的。

二、農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）多設(shè)置一些與寫作相關(guān)的活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，而學(xué)生通過興趣進(jìn)行寫作，寫出來的東西也富有趣味性，教師通過看學(xué)生的作文，可以得知每個學(xué)生的心理狀態(tài)，從而進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能德智體美全面發(fā)展。如果要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要多做一些活動，消除學(xué)生對表達(dá)自己的恐懼心理，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮自己的思維想象力，從而讓知識更加根深蒂固地扎根在自己的腦海里。比如教師讓學(xué)生在寫作之前，可以進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生對所要寫的作文題目進(jìn)行交流和探討，這樣既可以拓寬學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生有了爭強(qiáng)好勝的心理，讓學(xué)生主動開發(fā)自己的想象力。或者教師可以和學(xué)生玩一些互動游戲，在游戲之后，讓學(xué)生去描述這場游戲是怎樣進(jìn)行的，在游戲進(jìn)行過程中學(xué)生和老師都說了什么，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ螒虻母惺?。教師還可以讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀自己的作文，從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生真正明白如何去寫作。在此過程中，教師要不斷鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，這樣不但給其他的學(xué)生提供了借鑒的文獻(xiàn)，還讓學(xué)生在好奇心中，潛移默化地提升了自己的寫作水平。利用活動來進(jìn)行寫作教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，讓課堂變得多姿多彩，學(xué)生的興趣也就因此被激發(fā)出來，而教師的教學(xué)效率也由此升高。

（二）增加學(xué)生閱讀量，提高寫作水平

讀萬卷書方可行萬里路，教師若想讓學(xué)生提高自身的寫作水平，就要不斷地鼓勵學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生加深對事物的理解，提高學(xué)生語言詞匯量，讓學(xué)生懂得如何將故事寫得更加的婉轉(zhuǎn)和有趣。在農(nóng)村進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時，部分地區(qū)如果沒有良好的閱讀條件，教師可以通過周遭的一些傳聞，或者村落的一些傳說，對學(xué)生進(jìn)行講述，或者自身杜撰一些比較有趣的故事，進(jìn)行整理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散自己的思維，提高自身的想象力。教師在搜集一些童話故事的時候，讓學(xué)生組成小組，幾個人去看一本，這樣可以帶動全班來進(jìn)行看書交流，畢竟每個人對書中內(nèi)容的看法是不一樣的，通過信息的交流和傳輸，學(xué)生對事物的理解也會不一樣，也因此，學(xué)生在寫作時，發(fā)展的方向?qū)兊枚嘣?。在這個過程中，學(xué)生將不斷提高自己的寫作水平。所以加深學(xué)生的閱讀量，是提高學(xué)生寫作水平的一種有效手段。

（三）利用多媒體引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)的一種必要手段。教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時，讓學(xué)生在寫作之前觀看一些與寫作內(nèi)容有關(guān)的視頻。比如教師讓學(xué)生來描繪自己的祖國之前，可以播放《厲害了我的國》這種具有科教意義的電影，讓學(xué)生看完之后，對祖國有更深的理解，并且通過圖文并茂的形式，將內(nèi)容灌輸給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在看完視頻之后，也能延伸無限的遐想，這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象力，也提起了學(xué)生的興趣。再比如，教師在進(jìn)行《地球爺爺?shù)氖帧氛n文教學(xué)后，讓學(xué)生觀看一些有關(guān)地球的短篇，讓學(xué)生將課本知識和視頻內(nèi)容相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主處理信息的能力。且教師在學(xué)生寫作之前，要對學(xué)生加以引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生以自己對內(nèi)容不同的理解，去描寫他們心中地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?，讓想象力成為學(xué)生寫作路上的必要技能。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)路途上用文字表述想法的堅實基礎(chǔ)，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在新課改的大環(huán)境下，教師要注重對學(xué)生的寫作技能培養(yǎng)，對自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時，無論是利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)還是利用小組合作的方式，其根本目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教育教學(xué)的根本目的。

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（編輯：馬夢杰）