唐小軍

[摘 要]在校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)中，校企雙方通過深度合作，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理，強(qiáng)化實(shí)習(xí)的考核與評(píng)價(jià)工作，是提高“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，也是推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升“訂單班”學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]“訂單式”；人才培養(yǎng)；實(shí)習(xí)管理；考核與評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，人才培養(yǎng)過程分為兩個(gè)部分，一是以學(xué)校為主的對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的教學(xué)和管理環(huán)節(jié)；二是以企業(yè)為主的包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)要參與學(xué)校的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，而學(xué)校也要參與以企業(yè)為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)密切配合，缺一不可。因此，實(shí)習(xí)管理工作在整個(gè)人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位。

1 成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)

為了做好“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)習(xí)管理工作，我校與廣東嘉利車燈有限公司專門成立了實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)的主要成員由學(xué)校、企業(yè)和教學(xué)部的相關(guān)人員構(gòu)成。委員會(huì)主要職責(zé)是根據(jù)校企雙方修訂的人才培養(yǎng)方案，與實(shí)習(xí)單位共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)任務(wù)、必要的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、考核標(biāo)準(zhǔn)等；并開展培訓(xùn)，使學(xué)生了解各實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)；協(xié)調(diào)校企雙方實(shí)習(xí)安排中的各種關(guān)系，落實(shí)實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的管理和日常教育工作，學(xué)生的紀(jì)律及安全教育工作，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。

2 做好實(shí)習(xí)管理工作

“訂單班”學(xué)生的實(shí)習(xí)和其他學(xué)生實(shí)習(xí)一樣，一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三部分。但在實(shí)習(xí)安排與管理上存在一定的差別。

2.1 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的安排

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指學(xué)生由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，形成對(duì)實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位的初步認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。我校根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)及廣東嘉利車燈有限公司的生產(chǎn)實(shí)際，在“訂單班”學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期就安排去合作企業(yè)參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生回校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。這樣的安排，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)更有興趣，對(duì)職業(yè)的規(guī)劃更清晰。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為一周。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是參觀企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工作環(huán)境和生活環(huán)境；；二是聽企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員講解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)要求；三是集中接受企業(yè)組織的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容主要是“嘉利車燈的發(fā)展之路”“嘉利車燈的管理之路”“嘉利車燈的創(chuàng)新之路”等，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。這有利于學(xué)生堅(jiān)定參加“訂單式”培養(yǎng)的信心與決心

2.2 跟崗實(shí)習(xí)的安排

跟崗實(shí)習(xí)是指不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生，由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位，在專業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助工作的活動(dòng)。

“訂單班”學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)期，一般是在9—10月，共8周。與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相比，跟崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生可以做一些輔助性的工作，可以參與到具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中來。因此，校企雙方要充分考慮企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃、人員安排、住宿條件、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)人員等，還要考慮實(shí)習(xí)前的動(dòng)員、來回的交通、實(shí)習(xí)期間的人員管理等。

在跟崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)不僅要按照有關(guān)規(guī)定在專業(yè)人員的指導(dǎo)下部分參與生產(chǎn)實(shí)踐，還需要派專業(yè)技術(shù)人員或管理人員給學(xué)生上課，主要有“嘉利行為規(guī)范”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”“汽車車燈生產(chǎn)工藝”“汽車車燈基礎(chǔ)研發(fā)”等課程。這既是學(xué)生參與實(shí)踐的過程，也是對(duì)企業(yè)加深認(rèn)識(shí)的過程，更是進(jìn)一步接納企業(yè)的過程，是培育學(xué)生企業(yè)情懷的最好時(shí)機(jī)。

2.3 頂崗實(shí)習(xí)的安排

頂崗實(shí)習(xí)是指初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對(duì)獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)。

根據(jù)教育部“頂崗實(shí)習(xí)一般為六個(gè)月”的規(guī)定，學(xué)校安排“訂單班”的學(xué)生在第六個(gè)學(xué)期參加頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。頂崗實(shí)習(xí)是“訂單式”人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生在企業(yè)歷練的過程。學(xué)生一般都要經(jīng)過三個(gè)崗位的歷練，知識(shí)型員工創(chuàng)客孵化基地歷練、次核心崗位歷練、核心崗位歷練。企業(yè)不能把頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)作正式的員工來安排工作，更不能把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用。在工作時(shí)間、工作強(qiáng)度等方面應(yīng)該與正式員工有區(qū)別。

頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)也要安排技術(shù)人員和管理人員給實(shí)習(xí)學(xué)生講課，主要學(xué)習(xí)設(shè)備安全管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、產(chǎn)品知識(shí)、職業(yè)心態(tài)等，多讓學(xué)生參與互動(dòng)。這是“訂單班”學(xué)生認(rèn)同企業(yè)的重要過程，也是檢驗(yàn)校企合作成果的重要時(shí)期。否則，頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生有可能不履行校、企、學(xué)生的三方協(xié)議，到別的企業(yè)就業(yè)。

2.4 實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要派專人駐廠負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，主要包括負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育，了解學(xué)生的想法，處理在企業(yè)中遇到的或發(fā)生的問題。學(xué)校的負(fù)責(zé)人一般為“訂單班”的班主任或?qū)I(yè)課教師。為了管理好學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，企業(yè)也要指定一個(gè)負(fù)責(zé)人參與學(xué)生的管理。

3 實(shí)習(xí)考核和評(píng)價(jià)

學(xué)校和企業(yè)共同建立以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度。實(shí)習(xí)考核一般由企業(yè)為主，學(xué)校為輔。實(shí)習(xí)考核成績(jī)作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要組成部分，記入學(xué)業(yè)成績(jī)，并作為企業(yè)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)。跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，由校企雙方根據(jù)實(shí)習(xí)崗位職責(zé)要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況制訂具體考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施考核工作?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次，實(shí)習(xí)考核不合格者，不予畢業(yè)。

總之，“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)管理，是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過程，不僅需要考慮校企雙方的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際情況，還要考慮“訂單班”的特殊性。在這個(gè)過程中，校企雙方要根據(jù)人才培養(yǎng)方案把學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作做好，才能真正實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)的目的。

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