徐婷芳

課堂評(píng)價(jià)的目的在于及時(shí)了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生自我教育，自我進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在英語(yǔ)課堂上，教師改變觀(guān)念，實(shí)施有效評(píng)價(jià)，就是給英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入新鮮血液，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)催化劑，為課堂注入了一股新的活力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的價(jià)值。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

評(píng)價(jià)方式多樣化，可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方法，如獎(jiǎng)品、任務(wù)、榮譽(yù)、信任和情感激勵(lì)等，促使學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心。

兒童往往是懼怕回答的失敗，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)畏縮不前。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在教學(xué)中要注意不同層次的學(xué)生的要求，循序漸進(jìn)，盡量給每個(gè)學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師不時(shí)使用“Good.”/“Well done.”/“OK.”/“Youre （very） clever.”等話(huà)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每次獲得的表?yè)P(yáng)，都能感受到老師的關(guān)注和肯定，因而學(xué)習(xí)的熱情和信心也越來(lái)越高。

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)客觀(guān)地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不冗長(zhǎng)，不含糊，對(duì)于要著重強(qiáng)調(diào)的某個(gè)方面，更要講得清清楚楚。比如在進(jìn)行英文字母的教學(xué)時(shí)，如只是讓學(xué)生讀、記，就比較枯燥。因此教學(xué)時(shí)，我常常先將字母做成頭飾擺在講桌前，然后讓學(xué)生聽(tīng)音并迅速戴上相應(yīng)的字母頭飾，或讓學(xué)生做拼單詞游戲，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)肯定。通過(guò)游戲，使學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了快速反應(yīng)的能力，更重要的是不同層次的學(xué)生都嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，充分展示自我才能。

在課堂上，我盡可能地使每個(gè)學(xué)生在不同程度上獲得成功，享受到成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而增加學(xué)習(xí)的信心。小組合作是我們常采取的教學(xué)活動(dòng)，那么評(píng)價(jià)也可以小組形式開(kāi)展，如在學(xué)習(xí)交通顏色時(shí)候，可把評(píng)價(jià)與此話(huà)題結(jié)合起來(lái)。把全班分成green隊(duì)、red隊(duì)、yellow隊(duì)等。每節(jié)課在復(fù)習(xí)、操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽、小游戲。每組選派學(xué)生參加，誰(shuí)先答出老師問(wèn)題或取勝，就獲得加分。盡可能讓所有學(xué)生參與，并都能為本組奪分，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)人性化

如學(xué)生在初次模仿單詞、句子發(fā)音時(shí)，免不了會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的情形，當(dāng)周?chē)瑢W(xué)發(fā)出笑聲時(shí)，老師及時(shí)解圍：“Never mind.（沒(méi)關(guān)系。）誰(shuí)沒(méi)有講錯(cuò)的時(shí)候呢，是嗎？錯(cuò)了改正過(guò)來(lái)，就是進(jìn)步?！辈?duì)其積極舉手發(fā)言的行為予以肯定。如此，既保證學(xué)生的自尊心，使其克服膽怯的心理，認(rèn)真模仿，獲得成功，同時(shí)也教育了其他的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生個(gè)體存在價(jià)值和上進(jìn)愿望的肯定，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。

有時(shí)老師的一個(gè)微笑就可以溫暖學(xué)生一節(jié)課，乃至一段時(shí)間內(nèi)對(duì)一門(mén)功課學(xué)習(xí)的熱情。比如有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)聲音很小，我們就可以微笑著對(duì)他們說(shuō)：“你的聲音如果能再大一些，全班同學(xué)就能聽(tīng)見(jiàn)，這樣不就更好了嗎？”有的學(xué)生由于膽子比較小或情緒激動(dòng)，當(dāng)我們叫他回答時(shí)會(huì)把要說(shuō)的話(huà)給忘了，這時(shí)，我們可以微笑著對(duì)他說(shuō)：“別急，再想想！相信你一定能行！”對(duì)于這樣的學(xué)生我們也可以順勢(shì)走過(guò)去撫摸他的頭，給他力量。而更多的時(shí)候我們可以用眼神跟學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。眼神的變化可傳遞無(wú)聲的信息，讓每一位學(xué)生感到自己是老師的注意中心。課堂上豐富得體的體態(tài)語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心，特別是中等生和學(xué)困生他們對(duì)英語(yǔ)是越學(xué)越有信心。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)自主化

評(píng)價(jià)不僅是老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)定，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)的積極性，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，從而完成自我激勵(lì)與超越。課堂時(shí)間有限，老師不可能逐個(gè)去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，但評(píng)價(jià)活動(dòng)又必須面向全體學(xué)生，學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。比如在背誦單詞時(shí)，我經(jīng)常采用同桌評(píng)價(jià)讀或小組評(píng)價(jià)讀。他們不僅要評(píng)價(jià)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。有時(shí)，我也參與背誦活動(dòng)，甚至故意背錯(cuò)，然后讓他們?cè)u(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，學(xué)生頓時(shí)興趣大增。

競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。為了提高學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣，我經(jīng)常在班里開(kāi)展競(jìng)賽。競(jìng)賽和成功往往緊密結(jié)合，可引發(fā)學(xué)生的好勝心。比如，讓讀得棒的學(xué)生作為小老師在班里領(lǐng)讀，學(xué)生會(huì)把這個(gè)當(dāng)作榮譽(yù)，認(rèn)真地準(zhǔn)備，有時(shí)拍攝小視頻或照片發(fā)在班級(jí)群里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。以這樣的形式，學(xué)生對(duì)朗誦非常感興趣。

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，以主體和諧發(fā)展為價(jià)值取向。因而在新課程理念下，教師必須轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)理念，及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要巧抓時(shí)機(jī)；評(píng)價(jià)要多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力；評(píng)價(jià)方式因人、因時(shí)、因事，靈活多樣，讓學(xué)生樂(lè)于接受。使評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的催化劑，使孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)南麻小學(xué)）