王衛(wèi)紅

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，垃圾產(chǎn)生量也急劇上升，我國垃圾產(chǎn)生量年增長率達(dá)到8%-10%。雖然從2000年起，我國就開始在八個試點(diǎn)城市開展垃圾分類試點(diǎn)工作，后來也多次進(jìn)一步加強(qiáng)垃圾分類工作，但由于各種原因，都收效甚微。2017年3月18號，住建部的《生活垃圾分類制度實施方案》中明確提出，到2020年底，試點(diǎn)的46個城市先行實施生活垃圾強(qiáng)制分類，生活垃圾回收利用率要達(dá)35%以上，要形成可復(fù)制、可推廣的生活垃圾分類模式。方案也明確指出要強(qiáng)化國民教育，著力提高全體學(xué)生的垃圾分類和資源環(huán)境意識。文化教育場所是作為垃圾分類最好的實踐地區(qū)，從學(xué)生時代開始，把垃圾分類意識根植于他們心中，是提高全民垃圾分類意識的重要舉措。

校園垃圾分類現(xiàn)狀分析

為了較好地了解學(xué)生環(huán)保及垃圾分類意識的現(xiàn)狀，對無錫機(jī)電高職自動化系15、16、17三個年級的學(xué)生做了一個調(diào)查問卷。總發(fā)放問卷916份。收到有效問卷895份。根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果和校園現(xiàn)場觀察分析，目前校園垃圾分類存在一些問題。

首先，學(xué)生環(huán)保意識還有待提高。從無錫機(jī)電高職的校園情況來看。校園各大道上垃圾分類裝置到位，校園很整潔干凈，但同學(xué)們垃圾分類意識不強(qiáng)。在教室扔垃圾的時候，還是把剩飯剩菜、飲料瓶和碎紙屑、餐巾紙等全部扔在一個桶里，沒有按照廚余垃圾、可回收垃圾和其他垃圾分開來，然后保潔阿姨會從里面翻出飲料瓶分開存放，其他就混一起倒在大垃圾桶里，因為沒有進(jìn)行分類處理，每個班級產(chǎn)生垃圾的總量還是比較多的。從調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果來看，大部分學(xué)生還是很在意校園和教室里產(chǎn)生的大量垃圾。也覺得垃圾需要減量，但是缺乏身體力行的做法，只有26%的同學(xué)表示會以自己的實際行動減少垃圾總量。從實際情況和調(diào)查的情況分析，學(xué)生的環(huán)保意識還需要加強(qiáng)。

其次，對垃圾分類的積極性不足，盡管從數(shù)據(jù)來看，不少比例的學(xué)生有垃圾分類意愿。84%的學(xué)生認(rèn)為有必要推廣垃圾分類，但實際參與度并不高，只有30%的同學(xué)有垃圾分類投放的習(xí)慣，有45%的同學(xué)對推廣垃圾分類處于比較消極的態(tài)度，持有不愿意或者無所謂的態(tài)度，總體說明學(xué)生對垃圾分類的積極性不足。學(xué)生對垃圾分類可能帶來的環(huán)境改善的直觀感受不強(qiáng)烈。

在高職校校園進(jìn)行垃圾分類的意義

綠水青山就是金山銀山，環(huán)境關(guān)乎到我們每一個公民的切身利益。實施垃圾分類是垃圾減量化、資源化、無害化的重要環(huán)節(jié)之一。從國外的實踐來看。讓垃圾分類成為習(xí)慣需要一代乃至幾代人的時間，將垃圾分類知識納入國民教育，從學(xué)生開始著手培養(yǎng)垃圾分類習(xí)慣是處理良策。而這習(xí)慣對于高職校學(xué)生來說尤為重要，高職校培養(yǎng)的是動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能人才，學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會直接進(jìn)入企業(yè)，并進(jìn)入關(guān)鍵技術(shù)崗位，良好垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成對于高職生以后實施及推廣垃圾分類具有重要的現(xiàn)實意義。

提高學(xué)生環(huán)保意識，促進(jìn)社會文明發(fā)展

生活垃圾的管理狀況常常作為衡量一個城市乃至一個國家文明程度的指標(biāo)之一。日本是世界上垃圾分類做得比較好的國家之一，以公民參與為核心的多主體協(xié)同治理機(jī)制是日本垃圾分類做得好的關(guān)鍵所在。常態(tài)化及從教育主體、內(nèi)容、方式等各個方面都多樣化的垃圾分類宣傳培養(yǎng)了全體日本公民的環(huán)保意識及對環(huán)境的責(zé)任感，從而使公民在責(zé)任感的驅(qū)動下會按照規(guī)定的方法去做好垃圾分類，使垃圾分類管理工作真正落到實處。學(xué)生作為家庭的重要核心成員，在家庭中有舉足輕重的作用和影響力，學(xué)生對家長的宣講和帶動，會極大地影響他們對垃圾分類的認(rèn)知和態(tài)度，而家庭又是社區(qū)的一個個細(xì)胞，從而以點(diǎn)到面，對整個社會全體公民對垃圾分類知識的了解和分類必要性的認(rèn)識起到推動作用，從而極大地促進(jìn)整個社會文明的發(fā)展。

優(yōu)化校園垃圾處理，美化校園環(huán)境生活

我所在的班級管理中嘗試引導(dǎo)學(xué)生把幾類垃圾進(jìn)行分類。把喝完的飲料瓶里面傾倒干凈后和廢紙一起作為可回收物存放，把剩飯剩菜單獨(dú)倒到一個垃圾桶里，剩下的餐巾紙等其他垃圾的量很少，相比之前混合的垃圾總量，垃圾減量明顯。如果所有班級都能進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦诸?，一個樓層提供一個桶專門用來存放剩飯剩菜，再分出可以回收的物品，這樣不僅垃圾的總量可以大幅度減少，而且保潔阿姨也會自覺很方便地取走各個班級的飲料瓶等可回收物品，這樣既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，不僅優(yōu)化了校園垃圾處理方式。簡化了處理流程，而且廢物得到了有效循環(huán)利用。進(jìn)一步促進(jìn)了校園環(huán)境的美化。

降低學(xué)校管理成本，提高垃圾分類實施效果

學(xué)校通過各種課堂教育、課外活動等管理措施，加強(qiáng)學(xué)生對垃圾分類知識的了解，明確垃圾分類對保護(hù)環(huán)境的重要性及必要性。改良學(xué)生對垃圾分類的認(rèn)知和態(tài)度。有研究表明。對垃圾分類的認(rèn)知和態(tài)度如何會直接影響到垃圾分類的實施和效果。對垃圾分類的必要性認(rèn)知越徹底，實行垃圾分類的意愿就越高，對垃圾分類知識的了解越多。就越有可能在日常的生活中去實施垃圾分類，而一旦習(xí)得垃圾分類的行為。積累了一定的分類經(jīng)驗。這些行為及經(jīng)驗會逐漸影響現(xiàn)時及將來的意愿和行為，分類積極性會不斷增強(qiáng)，從而進(jìn)一步提高垃圾分類效果。而通過垃圾分類處理后，學(xué)校的垃圾處理的成本會降低，而資源的回收及循環(huán)利用也會進(jìn)一步降低學(xué)校的管理成本。

在高職校進(jìn)行垃圾分類教育及實踐的對策

加強(qiáng)校園垃圾分類的頂層設(shè)計及制度建設(shè)

校園垃圾分類是一個系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校各個部門的配合，全體成員的重視，才能起到良好的效果。學(xué)校管理層通過對校園垃圾分類進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、使教務(wù)、學(xué)生管理、總務(wù)等各個部門通力合作，才能避免資源浪費(fèi)，更好地實現(xiàn)全面垃圾分類的預(yù)定目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園垃圾分類的制度建設(shè)，可根據(jù)無錫市政府審議通過的《關(guān)于全面推進(jìn)生活垃圾分類的實施意見》，結(jié)合學(xué)校的人員狀況及垃圾源頭、種類等實際情況，制定出符合實際的、可操作性強(qiáng)的校園垃圾分類管理制度，明確相應(yīng)的責(zé)任部門和責(zé)任人員，明確工作內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)和質(zhì)量要求。制度制定好后要做好宣講工作，并重視制度執(zhí)行過程中的監(jiān)督檢查工作。

建立校系兩級管理體系，形成系統(tǒng)的活動計劃及考核管理機(jī)制

學(xué)校校系兩級根據(jù)學(xué)校頂層設(shè)計的規(guī)劃，協(xié)調(diào)配合，制定系統(tǒng)的校系兩級的活動計劃及考核管理機(jī)制，可以設(shè)計各種活動，比如7S板報宣傳，團(tuán)小報，知識競賽，游戲等活動，寓教于樂，開展垃圾分類知識的推廣和普及，并在日常學(xué)習(xí)和生活中積極實施垃圾分類。在學(xué)校管理和班級管理中進(jìn)行垃圾分類管理，嚴(yán)格進(jìn)行考核及監(jiān)管，輔以各種獎勵和懲罰措施，并與各種集體及個人德育等地及各類評優(yōu)掛鉤，在校園中形成良好的垃圾分類的輿論氛圍，給學(xué)生壓力和動力，使學(xué)生的垃圾分類行為從被動到舉動，最后內(nèi)化為學(xué)生的自主行為和習(xí)慣，成為自覺的終身的行為。

開發(fā)校本課程。提高學(xué)生對垃圾分類的認(rèn)知度

垃圾的產(chǎn)生量和種類，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，還與各地的社會文化環(huán)境氛圍也有密切聯(lián)系，不同地方的垃圾種類的復(fù)雜程度及處理特點(diǎn)會有所不同。學(xué)?？梢詤⒄盏胤嚼诸悩?biāo)準(zhǔn)。開發(fā)校本課程，編寫校本教材。根據(jù)學(xué)校的具體情況，開發(fā)出有效、適用的垃圾分類校本科學(xué)課程，并使其成為必修模塊，提高垃圾分類知識在各年齡學(xué)生中的準(zhǔn)確率及知曉率。同時還可以根據(jù)學(xué)校實際情況開發(fā)出垃圾分類實踐課程。參與周邊社區(qū)的垃圾分類志愿工作，增強(qiáng)社區(qū)居民的垃圾分類意識，促進(jìn)他們實施自覺的垃圾分類行為。參觀無錫的垃圾填埋場及垃圾焚燒發(fā)電廠等垃圾末端處理裝置，使學(xué)生對垃圾產(chǎn)生量產(chǎn)生直觀的、深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對垃圾分類的責(zé)任感和使命感。

（江蘇省無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）