嚴(yán)建春

這個(gè)問題比較難說。我大概是有資格說的。從語文專業(yè)的角度說，我畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系，教過初高中語文，也研究過小學(xué)語文。從非語文專業(yè)的角度說，我曾在教語文時(shí)兼教過初中英語、地理、歷史，也在做初中班主任時(shí)指導(dǎo)過本班學(xué)生的數(shù)學(xué)、足球。作為校長。我聽過中小學(xué)所有學(xué)科的課。所以，我想我可以站在校長的立場上，從學(xué)校教學(xué)管理的角度，說說我對(duì)“語文老師如何教出高分”這個(gè)問題的心里話。

我想從戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兩個(gè)方面說說。

先說說戰(zhàn)略。

語數(shù)均強(qiáng)才能上名校，這是個(gè)戰(zhàn)略常識(shí)問題。有些校長為什么不十分重視語文呢？他們普遍認(rèn)為同一檔次的學(xué)校、班級(jí)的語文平均分一般沒有什么差距，有差距也就2、3分而已，而數(shù)學(xué)平均分一般都較容易拉開差距，大的時(shí)候甚至十幾分。有些頂尖的理科尖子生語文分?jǐn)?shù)不太理想，學(xué)校很重視，想讓語文老師幫助這樣的學(xué)生提高語文分?jǐn)?shù)，幾乎都是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”。無論是正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。還是地下的教師有償家教市場，很少有學(xué)生補(bǔ)語文。事實(shí)上，這些校長出于效率的考慮。會(huì)對(duì)語文的戰(zhàn)略地位輕視很多。細(xì)細(xì)琢磨一番，這些校長的認(rèn)識(shí)還只停留在表面。平均分2、3分的差距，雖說相對(duì)于數(shù)學(xué)均分而言不算大，但是，同層次的一個(gè)班級(jí)、學(xué)校語文均分長期有這樣的差距，一定會(huì)導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)、學(xué)校的學(xué)生語文素養(yǎng)不好進(jìn)而語文成績不高。數(shù)學(xué)最強(qiáng)的學(xué)生只有語文也十分強(qiáng)大才能進(jìn)入頂尖高校。這應(yīng)當(dāng)是我們江蘇中學(xué)的優(yōu)秀校長基于中考、高考的基本常識(shí)。

也許，某些不太重視語文的中學(xué)校長不僅要提高對(duì)語文成績的認(rèn)識(shí)水平，而且應(yīng)該站在培養(yǎng)學(xué)生既有科學(xué)精神、又有人文底蘊(yùn)的角度，高度重視語文學(xué)科的價(jià)值、地位。1977年剛剛恢復(fù)高考時(shí)流行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，幫助學(xué)生提高對(duì)科學(xué)技術(shù)價(jià)值、地位的認(rèn)識(shí)水平起了十分重要的作用?？墒?，時(shí)至今日，世易時(shí)移，恐怕要改改觀念了?！蹲顝?qiáng)大腦》主持人、復(fù)旦大學(xué)國際政治與事務(wù)學(xué)院副教授蔣昌建在學(xué)生提問“文科與理科相比有什么作用”時(shí)這樣回答：“理科負(fù)責(zé)制造導(dǎo)彈，文科負(fù)責(zé)打誰”。他說的是文科，當(dāng)然包含語文學(xué)科。政府在做重大決策時(shí)，要對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行梳理、分析、判斷和權(quán)衡，必然要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、社會(huì)等諸多領(lǐng)域的因素，那么，文科包括語文的價(jià)值、地位不言而喻。比較毛澤東和蔣介石，一個(gè)拿筆的學(xué)中文的師范生打敗了一個(gè)拿槍的學(xué)軍事的軍校生。毛澤東于1936年創(chuàng)作的《沁園春·雪》在1945年中國向何處去的歷史重要關(guān)口一經(jīng)發(fā)表，其鳥瞰中國歷史、預(yù)見中國未來的偉大氣魄便震撼全國。這首詞中的著名句子“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物。還看今朝”引領(lǐng)多少仁人志士心潮澎湃迫切向往光明的新中國。蔣介石內(nèi)心恐慌暗中組織一些詞作名家進(jìn)行創(chuàng)作比試，結(jié)果無法超越。這首詞作所表現(xiàn)出來的政治抱負(fù)、歷史眼光、文學(xué)水平堪稱千古絕唱。語文很重要吧？現(xiàn)在“人工智能”突飛猛進(jìn)，“智能機(jī)器人”不僅能夠?qū)懶侣?、小說，居然還能夠?qū)懺?。那是否意味著語文的弱化呢？當(dāng)然不是?！爸悄軝C(jī)器人”背后的編程者，應(yīng)該兼具科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)，語文一定不弱。

再聊聊戰(zhàn)術(shù)。

綱舉目張，先得做好課程建設(shè)。北京22中的數(shù)學(xué)老師孫維剛課程建設(shè)做得最好，他把初高中6年的課程重組，達(dá)到了他所說的“八方聯(lián)系，渾然一體”的境界。我認(rèn)為，他是中國中學(xué)里最杰出的教師。山東的小學(xué)語文老師韓興娥課內(nèi)“海量閱讀”三部曲給小學(xué)生語文學(xué)習(xí)帶來了很大的進(jìn)步。她在低年級(jí)開展“海量誦讀兒歌、韻文”識(shí)字2000活動(dòng)，中年級(jí)在“海量閱讀”中誦讀、積累白話文，高年級(jí)在“海量閱讀”中誦讀經(jīng)典、文言文。當(dāng)年，我在我創(chuàng)辦的九年一貫制學(xué)校的小學(xué)部就學(xué)習(xí)過韓興娥老師的“海量閱讀”做法，取得了可喜的業(yè)績。

然后是課堂上要講透。有人信奉講得越少越好。可是，講得少未必講得透。要講透，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)大師孫維剛“漫江碧透，魚翔淺底”的境界是非常困難的。孫維剛天天做題到晚上十點(diǎn)，所以，才能在課上做到一題多解、多題一解、多題歸一。我夫人是高中語文老師，前六年教了五年高三，天天晚上批作業(yè)、備課。年年教《紅樓夢(mèng)》，年年要讀，年年要備，更要編題目。我夫人原創(chuàng)了一道題目——賈寶玉是《紅樓夢(mèng)》中的第一主人公，是“舊世界里走出的新人”，有人認(rèn)為他是封建貴族階級(jí)“百口嘲謗，萬目睚眥”的叛逆者，試舉例分析作者是如何表現(xiàn)其“新”與“叛逆”的。她還編寫了答案：1、反對(duì)封建社會(huì)的“男尊女卑”；熱愛、尊重、崇拜女性。（如寫與大觀園眾女兒的親近：神瑛侍者與絳珠仙草的神話故事：抓周試志的夸張筆墨等）2、反對(duì)封建婚姻制度（如追求寶黛愛情）3、反科舉、反八股、反封建禮教。這樣的備課才能深刻，課上才能講透。我所在的學(xué)校，追求課堂的“透”，強(qiáng)調(diào)老師備課備透、講課講透，學(xué)生才可能悟透。語文同數(shù)學(xué)不一樣，學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)，看看答案就知道自己是否做對(duì)。語文呢？許多時(shí)候看了答案，不經(jīng)老師解讀依然如霧里看花。老師備課不深，糊里糊涂，深文淺教，學(xué)生越教越傻。

最后是要下點(diǎn)死功夫。汪曾祺說過，語言不好，寫什么小說。我到大學(xué)招聘語文老師時(shí)，特別重視大學(xué)生語言的基本功。我相信毛主席說過的話“語言這東西。非下苦功夫?qū)W習(xí)不可”。我在讀中文系時(shí)，語言水平一般般，為了趕超同學(xué)，我在語言學(xué)習(xí)上是狠下功夫的，做了大量的讀書筆記卡片，大學(xué)四年，裝滿了一個(gè)大木箱。當(dāng)我把羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯多夫》全部抄寫一遍以后，我覺得我的語言水平有了質(zhì)的飛躍。后來，自己做語文老師，對(duì)待那些數(shù)學(xué)拔尖語文后進(jìn)的學(xué)生。我引導(dǎo)他們也下死功夫，抄原文。我讓初一的男生抄過余秋雨的《文化苦旅》《山居筆記》。我教過一個(gè)這樣的男生，最終中考語文滿分120分竟然考了117分。師生一起下足了死功夫，再辦辦文學(xué)社、話劇社、演講社、辯論社，辦辦微信文學(xué)公眾號(hào)，辦辦校園電視臺(tái)影視欣賞欄目，高水平的文學(xué)青少年就會(huì)層出不窮。熱愛語文的春風(fēng)就會(huì)一直蕩漾在校園里。

其實(shí)，在認(rèn)真的校長心里，一個(gè)認(rèn)真的語文老師是一定能夠教出高分的。校長認(rèn)真，老師認(rèn)真。學(xué)生認(rèn)真，“風(fēng)正一帆懸”，學(xué)生的語文素養(yǎng)怎能不好？語文成績?cè)跄懿桓撸?/p>

（江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）