陽(yáng)春三月的一天午后，隨著“咚咚咚”三聲敲門聲。一名大隊(duì)委走進(jìn)我的辦公室，給我?guī)?lái)了一封投遞到學(xué)校“升旗手競(jìng)選郵箱”的信。

我接過(guò)信瞧瞧，挺特別。信封是練習(xí)紙折成的，接口用一個(gè)小女孩圖案的小貼花封著，信封正面用鉛筆畫了一個(gè)長(zhǎng)著葉片的對(duì)話框，對(duì)話框里寫著“給何校長(zhǎng)的信”，邊角是一張笑臉和兩顆愛(ài)心。我猜可能是個(gè)小姑娘寫的。信封用材簡(jiǎn)單，但很用心，我心里很喜歡。

好奇地，我小心拆開(kāi)信，讀完就更喜歡了！書信原文如下：

親愛(ài)的何校長(zhǎng)：

我可不是來(lái)競(jìng)選升旗（“旗”寫成了“方”加“其”）手的.我之所以要給您寫信是因?yàn)槲蚁虢o學(xué)校提幾個(gè)小建議。一、我希望學(xué)校能多舉行一些活動(dòng).這樣我想我們小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力。二、我想學(xué)校六一兒童節(jié)也不要總是舉行義賣（“義”寫成了“議”）活動(dòng)，也可以來(lái)點(diǎn)別的。（至于到dihuam成什么。就由校長(zhǎng)決定吧?。┤?、這是我朋友讓我寫的，就是最近發(fā)現(xiàn)眼保健操總是等上課鈴打完了過(guò)一會(huì)兒才放.這樣有時(shí)我們還以為（“以”寫成了“已”）沒(méi)有了呢。這些只是我提的（“的”寫成了“得”）建議.校長(zhǎng)千萬(wàn)不要誤會(huì)我的意思。實(shí)不實(shí)行（寫成了“時(shí)不時(shí)行”）這些建議，校長(zhǎng)請(qǐng)自己決定。我是三（6）班的蔡一冉。希望校長(zhǎng)同意我的建議。最后祝校（漏掉“長(zhǎng)”字）天天開(kāi)心，身體健康！

蔡一冉

2017年11月23日

Ps（我可能會(huì)寫錯(cuò)別字兒，請(qǐng)校長(zhǎng)諒jie?。?/p>

蔡一冉，我不認(rèn)識(shí)她（他），但我喜歡上了這個(gè)孩子，就因?yàn)檫@封信。三年級(jí)的小孩子，就能通過(guò)一封短短的書信，給人這么美好的感覺(jué)，這就是學(xué)語(yǔ)文、學(xué)寫作的意義吧。

這封信有許多讓我喜歡的地方：第一，書信的格式基本正確，我為三年級(jí)的孩子就有這個(gè)本領(lǐng)而高興；第二，她（他）的建議提的很好。“多一些活動(dòng)能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力”，說(shuō)得多好！“六一”義賣，好像是重復(fù)了好幾年了，孩子們厭煩了。厭煩了，愛(ài)心怎么表達(dá)？提醒得多及時(shí)！第三，她（他）能為朋友代言。傳遞民聲，民主參政的意識(shí)多強(qiáng)！第四，表達(dá)委婉，滿是商量的語(yǔ)氣。既讓人讀著舒服。又讓人難以拒絕。多么好的溝通才能??！蔡一冉，了不起！

不過(guò)我最喜歡的是信的結(jié)尾補(bǔ)充的一句：“我可能會(huì)寫錯(cuò)別字兒，請(qǐng)校長(zhǎng)諒jie”我數(shù)了一下，連漏掉的字，一共有6個(gè)錯(cuò)別字。多么了解自己??！明知道自己會(huì)寫錯(cuò)別字，還敢給校長(zhǎng)寫信，還敢給同學(xué)代言，多勇敢啊！

蔡一冉，可愛(ài)的孩子，我一定要認(rèn)識(shí)你。我心里這樣想著。

不能直接見(jiàn)面！我很快改變了主意。蔡一冉用書信的方式和我交流，我為什么不能也用書信的方式和她（他）溝通呢。用書信表達(dá)，用文字說(shuō)話，多有意思的事情！

于是，我提筆給蔡一冉寫了一封手寫體的回信：

親愛(ài)的蔡一冉小朋友：

你好！

你的來(lái)信我已經(jīng)收到了，可惜收到的太遲了，整整三個(gè)月的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間告訴我：我們學(xué)校的信箱管理是有問(wèn)題的。我先向你道歉.然后，我會(huì)去整改郵箱的管理，讓同學(xué)們的意見(jiàn)和建議傳遞得更及時(shí)。

你提的三個(gè)建議都很好。我贊同學(xué)校的活動(dòng)要更豐富，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活更愉快，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。今年的“六一”兒童節(jié)活動(dòng)要有所改變.你和同學(xué)們有什么好點(diǎn)子，還可以寫信告訴我，你再多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。你朋友反映的眼保健操鈴聲的問(wèn)題。我也請(qǐng)專人進(jìn)行關(guān)注和調(diào)整。你再留心是否已經(jīng)整改到位。謝謝你的好建議！

讀了你的來(lái)信.我要表?yè)P(yáng)你幾個(gè)了不起的地方：一是你的書信格式很規(guī)范.書信就是用來(lái)與人溝通交流的.學(xué)以致用.你做得很好：二是你作為一名三年級(jí)的小朋友.就能對(duì)學(xué)校的活動(dòng)安排提出自己的想法.關(guān)心學(xué)校鈴聲等方面的問(wèn)題.說(shuō)明你是個(gè)有主見(jiàn)、有思想、關(guān)心學(xué)校的好孩子.把自己當(dāng)成學(xué)校的小主人。很了不起！三是.你對(duì)自己的缺點(diǎn)很了解.知道自己作文時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)別字.我相信在以后的寫作中你會(huì)更加注意修改自己的文章.錯(cuò)別字會(huì)越來(lái)越少。

再一次謝謝你，蔡一冉同學(xué)！

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

校長(zhǎng)：何義田

2018年3月14日

按規(guī)范格式寫好信封，把蔡一冉的來(lái)信打成電子稿，并指出需要修改錯(cuò)別字，然后我請(qǐng)三（6）班班主任張署紅老師轉(zhuǎn)交這封信。張老師有點(diǎn)驚訝，也很好奇：校長(zhǎng)為什么給蔡一冉寫信？簡(jiǎn)單的交流，得知蔡一冉果然是個(gè)可愛(ài)的女孩子。我笑著告訴張老師可以把書信打開(kāi)來(lái)看看，還狠狠地夸了蔡一冉幾句。

回到辦公室才一會(huì)兒，張老師從QQ上發(fā)來(lái)一條信息：

感謝何校！剛剛仔細(xì)拜讀了您給蔡一冉同學(xué)的回信以及蔡一冉寫給您的信.本來(lái)就挺喜歡這個(gè)孩子，現(xiàn)在更是對(duì)她產(chǎn)生了絲絲佩服。非常感謝何校能俯下身子聽(tīng)孩子們的聲音.耐心地一字一句地回復(fù)孩子的問(wèn)題.有您這樣的校長(zhǎng)，孩子們、老師們會(huì)深感幸福。我一定會(huì)將這樣美好的事情在全班、全年級(jí)分享，期待看到孩子們驚喜的目光。

是的，這真是一件美好的事情！顯然，張老師也被文字感染了。這封回信的附加值在增加。

第二天。張老師神采飛揚(yáng)地告訴我晨會(huì)課給全班小朋友讀這兩封信的情景。小朋友們一聽(tīng)說(shuō)校長(zhǎng)給蔡一冉寫信了，立刻亮起驚奇的眼神嘰嘰咋咋地議論開(kāi)來(lái)：蔡一冉，校長(zhǎng)為什么給你寫信??？蔡一冉，你什么時(shí)候給校長(zhǎng)寫信的??？你都說(shuō)了什么呀？老師，快讀讀蔡一冉和校長(zhǎng)寫的信吧……蔡一冉似乎也被這個(gè)意外驚住了。畢竟過(guò)去幾個(gè)月時(shí)間了，也許她都忘了寫信的事了。看到同學(xué)們投來(lái)的好奇又敬佩的目光，蔡一冉得意地漲紅了臉。

張老師先請(qǐng)蔡一冉讀了她給校長(zhǎng)寫的信，又親自讀了校長(zhǎng)的回信。一讀完，孩子們不約而同地?zé)崃夜恼?，掌聲長(zhǎng)時(shí)間地在教室回響?！斑@掌聲是給蔡一冉的，也是給校長(zhǎng)您的。這件事對(duì)蔡一冉的激勵(lì)很大，對(duì)我們?nèi)?）班所有孩子都是很好的鼓勵(lì)。謝謝您，校長(zhǎng)！”張老師真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)。

蔡一冉，我一定要來(lái)認(rèn)識(shí)你。我心里不覺(jué)也期待起來(lái)。一直想找個(gè)合適的機(jī)會(huì)。

一個(gè)課間，我特意走進(jìn)三（6）班。一進(jìn)教室，許多孩子就朝我擠眉弄眼，并朝一個(gè)紅衣服的女孩指指點(diǎn)點(diǎn)。順著孩子們的示意，我看到了蔡一冉。她一直微微笑著，很開(kāi)心的。

我和孩子們閑聊起來(lái)。

“你們看到我表情為什么這么奇怪？”

一個(gè)小個(gè)子男孩說(shuō)：“校長(zhǎng)是來(lái)找蔡一冉的吧？”

我故作驚訝：“你怎么知道??？”

旁邊幾個(gè)異口同聲：“她給你寫信了?！?/p>

“校長(zhǎng)，我昨天也給你寫了一封信！”“我也給你寫了一封信?！鼻懊娴囊粋€(gè)男生和后排的一個(gè)女生爭(zhēng)著舉手告訴我。

“嗯，你們很善于向別人學(xué)習(xí)。蔡一冉寫信這件事，還讓你們學(xué)到了什么呢？”我撩撥起來(lái)。

“我要向小冉學(xué)習(xí)，勇敢地向別人說(shuō)出自己的想法?！辈桃蝗胶笈诺囊粋€(gè)女孩子口齒很伶俐。

“我要學(xué)習(xí)她關(guān)心學(xué)校的事?！?/p>

“我要把字練練好。練好了我也敢給你寫信了。”

孩子們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后。蔡一冉一直露著兩個(gè)門牙，微笑著！

把大事化小，把小事放大.是我做校長(zhǎng)10多年來(lái)總結(jié)的一條經(jīng)驗(yàn).也是處理事情的一種辯證的思維方式。接到一封孩子的來(lái)信，算是再常見(jiàn)不過(guò)的小事了。為什么我要采用回信的方式，還要親筆書寫這封回信，并通過(guò)班主任老師在全班放大它？

我想?yún)⑴c其中的老師、學(xué)生都會(huì)從這件放大的小事中有所觸動(dòng)：老師能體會(huì)如何捕捉教育的契機(jī)，如何采用學(xué)科特質(zhì)的激勵(lì)技巧，如何以身示范傾聽(tīng)孩子、引導(dǎo)孩子：蔡一冉和其他孩子們會(huì)明白校長(zhǎng)對(duì)他們勇于表達(dá)自己的想法、主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的寫信本領(lǐng)與人溝通以及更大范圍關(guān)心身邊的人和事的肯定和鼓勵(lì)。

一封回信，再小不過(guò)的事，若能啟發(fā)一些老師，激勵(lì)和引導(dǎo)一群孩子，豈不就是張老師說(shuō)的“美好的事情”嗎！

（南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）