嚴(yán)志強(qiáng)

著名教育家陶行知說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)的素質(zhì)體現(xiàn)著校風(fēng)校貌，直接制約著教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，制約著教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的提高。我深深地感受到，作為新時(shí)期的校長(zhǎng)，要具有科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的勇氣、民主寬容和大愛無(wú)私的精神，要善于捕捉代表時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新觀念，以自己先進(jìn)的教育思想和價(jià)值觀去影響和改造教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)校如何通過(guò)精神引領(lǐng)，以文化人，提升學(xué)校辦學(xué)品位，真正服務(wù)于人才培養(yǎng)，顯得尤為重要。

精心凝練學(xué)校精神內(nèi)涵，精神引領(lǐng)

我所在的學(xué)校是安溪縣一所著名的僑校，校主林梧桐先生是馬來(lái)西亞著名的企業(yè)家、慈善家和社會(huì)活動(dòng)家。他熱愛桑梓，關(guān)心家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，三十多年來(lái)累計(jì)捐資7000多萬(wàn)元。林梧桐先生先后12次回校視察，在他身上體現(xiàn)出來(lái)的“高瞻遠(yuǎn)矚、敢為人先、艱辛創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”的“拓荒”精神（即梧桐精神），是學(xué)校發(fā)展的重要精神支柱。如何在學(xué)校校園文化建設(shè)中融入校主的精神，我們?cè)诓粩嗯?gòu)建之中。

在新大門文化廣場(chǎng)布置“校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”。校訓(xùn)“海納百川，明德致遠(yuǎn)”激勵(lì)著每一位梧桐師生奮發(fā)向上，勇往直前，追求卓越，體現(xiàn)“以人主本，主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)理念的核心內(nèi)涵。

在學(xué)校中心廣場(chǎng)的背面矗立校主林梧桐先生的塑像。林梧桐先生端詳?shù)卣驹趶V場(chǎng)邊，目視前方，面容慈祥。許多參觀者和校內(nèi)師生在先生塑像前合影留念，還能聽到學(xué)子們對(duì)林梧桐先生的追憶和懷念。此情此景，總能讓人感受到后人對(duì)先人的感念之恩，也啟發(fā)我們對(duì)梧桐中學(xué)“百年樹人”文化底蘊(yùn)之敬意。

創(chuàng)建林梧桐紀(jì)念室，充實(shí)內(nèi)容。搜集整理有關(guān)林梧桐先生的圖片和實(shí)物，充實(shí)紀(jì)念室內(nèi)容，詳細(xì)介紹林梧桐先生艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程。

開發(fā)、實(shí)施《林梧桐先生的成功之路》等校本課程。教育學(xué)生學(xué)習(xí)林梧桐先生的拓荒精神，結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行人生發(fā)展規(guī)劃，并在主題班會(huì)中進(jìn)行交流。引導(dǎo)師生深入思索“創(chuàng)業(yè)與立教、治學(xué)”的關(guān)系，讓師生學(xué)習(xí)、踐行梧桐精神，促進(jìn)自身發(fā)展。

在校園內(nèi)種植象征梧桐精神的梧桐樹，建設(shè)梧桐園。力求校園內(nèi)各種花草樹木錯(cuò)落有致、俯仰生姿，一年四季景色常青、郁郁蔥蔥。

學(xué)校把“梧桐精神”作為引領(lǐng)梧桐中學(xué)發(fā)展前行的最核心精神，讓每位學(xué)生都能在梧桐精神浸潤(rùn)的校園里快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。這種濃郁的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、精神引領(lǐng)的作用。作為一個(gè)真正的探索者、思索者，校長(zhǎng)是不能停止思考和創(chuàng)造的，要永不滿足，不斷創(chuàng)新。

努力構(gòu)建校園文化特色，以文化人

《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》：校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“教育要以人文主義為基礎(chǔ)，尊重生命和人類尊嚴(yán)?！?/p>

學(xué)校堅(jiān)持貫徹“以人為本 主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)理念，以其豐厚的文化積淀陶冶人，以科學(xué)的管理培養(yǎng)人，以貼近生動(dòng)的方式感召人，以誠(chéng)愛和諧的人文教育勉勵(lì)人，以良好而濃厚的校園文化氛圍陶冶人。時(shí)時(shí)為老師們的成長(zhǎng)著想，處處為同學(xué)們搭建成長(zhǎng)和展示才華的舞臺(tái)。

科學(xué)制定特色校園文化創(chuàng)建規(guī)劃。學(xué)校沿承優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合新課程改革的要求，制定特色校園文化創(chuàng)建規(guī)劃，努力培植以梧桐精神為核心，以“主動(dòng)求知，主動(dòng)修身，主動(dòng)健體，主動(dòng)勞動(dòng)，主動(dòng)參與”為主要內(nèi)涵的校園主體精神，積極創(chuàng)建“梧桐精神引領(lǐng)下主動(dòng)發(fā)展”的校園文化，并以之作為學(xué)校所有工作的靈魂，改變著師生的思想觀念和行為方式，它作為最具影響力的學(xué)校內(nèi)部因素之一，最大限度地發(fā)揮著潛在的課程的作用。

積極搭建特色校園文化建設(shè)載體。設(shè)立“六大節(jié)日”“十大社團(tuán)”，廣泛開展各種主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培植學(xué)生的“一種精神、三種能力”?！耙环N精神”即“善于合作、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、敢于跨越”的精神；“三種能力”是指在全面發(fā)展的前提下，學(xué)校以梧桐精神為指導(dǎo)對(duì)學(xué)生著力培養(yǎng)的三種能力，即以讀書活動(dòng)為主要開展途徑的語(yǔ)言表達(dá)能力；以數(shù)學(xué)競(jìng)賽為龍頭帶動(dòng)信息技術(shù)、理化生等學(xué)科競(jìng)賽的科技創(chuàng)新能力；以藝術(shù)教育為特色的審美鑒賞能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“六大節(jié)日”是學(xué)校每年舉辦的六大校園文化節(jié)日，即三月，以拓寬知識(shí)視野、提高人文素養(yǎng)為目標(biāo)的讀書節(jié)；五月，以樹立遠(yuǎn)大志向、宣揚(yáng)感恩圖報(bào)為主旋律的感恩節(jié)；九月，以探究梧桐精神內(nèi)涵、體驗(yàn)梧桐精神為目的的拓荒節(jié)；十月，以磨礪意志品質(zhì)、增強(qiáng)身體素質(zhì)為目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)節(jié)（含三月春季運(yùn)動(dòng)節(jié)）；十一月，以弘揚(yáng)高雅藝術(shù)、展現(xiàn)自我風(fēng)采為特色的藝術(shù)節(jié)；十二月，以鼓勵(lì)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新熱情為宗旨的科技節(jié)。這六大節(jié)日的主題和內(nèi)容都是梧桐精神內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。在每個(gè)節(jié)日期間，學(xué)校都舉行大型活動(dòng)，每次活動(dòng)從主題的確定到活動(dòng)的組織工作，都集中了全校師生的智慧，學(xué)生們也在活動(dòng)中感受到梧桐精神的博大精深。

“十大社團(tuán)”是體育社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)、讀書社團(tuán)、科技社團(tuán)、棋藝社團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)、自律社團(tuán)、愛心社團(tuán)、宣傳社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)的組織形式靈活多樣，凡對(duì)某一項(xiàng)目有興趣者，均可申請(qǐng)加入相應(yīng)的社團(tuán)。學(xué)校為各個(gè)社團(tuán)指派教師予以指導(dǎo)，但社團(tuán)活動(dòng)一般由學(xué)生們自主安排。各社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容主要有常規(guī)訓(xùn)練、社團(tuán)比賽、校內(nèi)表演、校外交流等，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)由各職能處室、團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)共同管理，大膽放手讓學(xué)生自行組織。學(xué)校對(duì)于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展提供一切可能的幫助。

改革班級(jí)干部組織管理，創(chuàng)建班級(jí)“部委制”。為形成學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面的合力，更是為了更加科學(xué)、有效的落實(shí)自管自育，充分發(fā)揮學(xué)生干部的管理功能，加強(qiáng)學(xué)校和職能部門的管理和工作推動(dòng)力度，采取建立了以學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為核心，以梳理疏通從學(xué)校到年級(jí)到班級(jí)的三層管理渠道為前提，為有效落實(shí)自管自育鋪平道路為目的的學(xué)生會(huì)學(xué)生干部“部委”管理制。通過(guò)結(jié)合學(xué)校方方面面的實(shí)際工作，與八好班集體建設(shè)內(nèi)容相呼應(yīng)，全校各班統(tǒng)一，合理科學(xué)的設(shè)置班級(jí)干部職位、數(shù)量，同時(shí)對(duì)這些學(xué)生干部和相對(duì)應(yīng)工作內(nèi)容的學(xué)校職能處室負(fù)責(zé)人進(jìn)行前期培訓(xùn)，成熟后對(duì)接，為學(xué)校各部門與班級(jí)負(fù)責(zé)該部門工作的學(xué)生干部牽線搭橋，同時(shí)將各部門反饋結(jié)合八好評(píng)比內(nèi)容總結(jié)歸類，納入班級(jí)成績(jī)。在學(xué)校各部門的有效運(yùn)作下既實(shí)現(xiàn)了全員德育，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育和自主發(fā)展的教育目標(biāo)。

部委制的實(shí)施，使得每個(gè)班都有三分之一的學(xué)生作為主體參與到班集體建設(shè)中，他們?cè)诼鋵?shí)工作的本身就是對(duì)學(xué)校方方面面育人活動(dòng)的一種宣傳與教育。全校三分之一的學(xué)生都能夠愛班、愛校、愛集體，魅力德育和實(shí)效德育即可實(shí)現(xiàn)。

總之，教育的發(fā)展，學(xué)校的進(jìn)步，離不開創(chuàng)新精神的支撐，離不開先進(jìn)文化的哺育。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在新的歷史起點(diǎn)上，我們會(huì)通過(guò)潛心努力，進(jìn)一步加深對(duì)文化建設(shè)的更深層次的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)有規(guī)劃，有層次，有深度，腳踏實(shí)地進(jìn)行文化建設(shè)，不斷營(yíng)造學(xué)校濃郁的文化氛圍，形成學(xué)校持久的特色發(fā)展，讓師生體會(huì)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)到幸福的教育人生。

精神引領(lǐng)發(fā)展，文化提升品味。為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，全面發(fā)展、個(gè)性突出，優(yōu)秀的梧桐人才，我們會(huì)盡心盡力，全力以赴，不斷開創(chuàng)學(xué)校文化建設(shè)新局面，辦人民滿意的教育而不懈努力。

（福建省安溪梧桐中學(xué)）