李燕梅

摘要：外出寫生課程是國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的美術(shù)學(xué)科必不可少的一門必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，表現(xiàn)和創(chuàng)作藝術(shù)美的一種直接方式，體驗(yàn)人文歷史文化的一種間接形式，這寫生課程是學(xué)科建設(shè)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的主要方法與手段。本文通過國(guó)內(nèi)近十多年的各地寫生基地發(fā)展?fàn)顩r與國(guó)內(nèi)各高校的實(shí)踐教學(xué)合作以及外出寫生課程質(zhì)量情況分析比較。希望對(duì)指導(dǎo)美術(shù)高等院校的課程設(shè)置與辦學(xué)方針有所啟發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知、深入體驗(yàn)社會(huì)生活、感受自然美有著重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：外出寫生;實(shí)踐教學(xué);改革與發(fā)展

中國(guó)分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2018）07-0133-02

外出寫生課程的教學(xué)實(shí)踐從2000年開始有了一個(gè)比較全新的、范圍比較廣泛的發(fā)展態(tài)勢(shì)。近十多年的寫生基地的發(fā)展與成熟，慢慢地奠定了高校外出寫生課程的基本教學(xué)模式，也漸漸形成了中國(guó)各地高校美術(shù)寫生活動(dòng)的基本格局。這些基地分別與中國(guó)的高等美術(shù)院校建立了長(zhǎng)期的合作教學(xué)關(guān)系，也為高校美術(shù)學(xué)科建設(shè)提供了有力的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。

1 高校美術(shù)外出寫生課程類型的概況

1.1 寫生課程的培養(yǎng)目標(biāo)

外出寫生課程主要是以風(fēng)景寫生為主，通過繪畫的形式讓學(xué)生表現(xiàn)地域的人文景觀和歷史底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生融入自然、感受自然、觀察自然以及如何提取生活素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力和藝術(shù)語言的表達(dá)能力。

1.2 寫生課程的教學(xué)目的

外出寫生課程可以有很多種形式，傳統(tǒng)的以風(fēng)景色彩寫生和風(fēng)景速寫兩種表現(xiàn)形式為主，主要分類有水彩水粉寫生、油畫國(guó)畫寫生、建筑景觀速寫、民間美術(shù)考察、民間美術(shù)攝影歷史：占跡考察等等。這種教學(xué)目的是重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究如何進(jìn)行整體觀察，學(xué)會(huì)從各個(gè)角度深入分析取景和構(gòu)思;如何進(jìn)行色彩搭配和渲染文化氛圍，研究建筑的基本透視規(guī)律，深入分析自然地形體塑造和空間表達(dá)，進(jìn)而挖掘人與自然的情感關(guān)系。

1.3 課程設(shè)置類型的意義

一般高等美術(shù)院校對(duì)外出寫生課程的基本設(shè)置安排是在大二學(xué)年，學(xué)生已經(jīng)有了素描與色彩兩個(gè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，其外出寫生課程起到了基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接作用。主要是對(duì)學(xué)生觀察能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和提高，為以后的畢業(yè)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐漸形成個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和繪畫語言，為今后的藝術(shù)創(chuàng)作提供更廣闊的空間。

2 國(guó)內(nèi)寫生基地近十年來的實(shí)踐與探索

2.1 寫生基地的建設(shè)與實(shí)踐

寫生基地的建設(shè)主要是依據(jù)自然建筑景觀與人文景觀為依托而建立的，同時(shí)也需要政府相關(guān)部門的規(guī)劃與扶持以及一些國(guó)內(nèi)美術(shù)名家的推動(dòng)。就目前比較成熟的寫生基地像安徽宏村、西遞，江西婺源，河南山西太行山，福建武夷山下梅村，泉州崇武大祚和小祚，南平桂林鄉(xiāng)寫生基地等。這些寫生基地基礎(chǔ)設(shè)施比較完善，接待能力強(qiáng)和教學(xué)需求比較合理規(guī)范，基本能保障高校學(xué)生以及畫家們的寫生需求，這種經(jīng)營(yíng)模式慢慢適應(yīng)了各高校教學(xué)實(shí)踐的需要，也建立了長(zhǎng)期的、實(shí)效的校企合作模式。

2.2 寫生基地的發(fā)展與改革

現(xiàn)階段，隨著一些美術(shù)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的提高，學(xué)生對(duì)于外出的接受能力與需求也在不斷的推動(dòng)寫生基地的建設(shè)發(fā)展與改革。例如，對(duì)伙食方面的要求，住宿條件的要求，寫生行程規(guī)劃安排，學(xué)生外出寫生作業(yè)講評(píng)的需求，教師講授的教學(xué)設(shè)備要求，以及后續(xù)相關(guān)的寫生課程匯報(bào)展覽和畫冊(cè)展示等。因此，寫生基地也需要根據(jù)各高校外出寫生學(xué)生以及老師的教學(xué)需求作出相應(yīng)的了解和調(diào)整，不斷的提高整體條件來滿足學(xué)生與老師的需求，與時(shí)俱進(jìn)。

2.3 高校與寫生基地合作的可能性

根據(jù)教育部對(duì)全國(guó)普通高校的改革要求，現(xiàn)諸多高校更加重視學(xué)生的實(shí)踐與拓展能力，努力尋找與其相匹配的教學(xué)實(shí)踐基地場(chǎng)所，簽訂校企合作協(xié)議，進(jìn)行掛牌定點(diǎn)實(shí)踐教學(xué);另外，寫生基地也與一些高校開展橫向課題等相關(guān)課題研究活動(dòng)，比如，讓學(xué)生參與寫生基地的古村落規(guī)劃改造或者是其他相關(guān)的文化建設(shè)。

3 外出寫生實(shí)踐教學(xué)的探索

3.1 外出寫生實(shí)踐教學(xué)的意義

外出寫生課程活動(dòng)期間，不但可以培養(yǎng)師生之間的感情，還可以提高教師的專業(yè)水平和促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。另一方面通過集中式的寫生訓(xùn)練，繪畫的強(qiáng)度與教師的緊密授課對(duì)于學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水準(zhǔn)會(huì)有較為明顯的幫助，從而提高學(xué)生的繪畫寫生水平和審美能力。

3.2 外出寫生實(shí)踐教學(xué)與課程教學(xué)比較

外出寫生課程主要是讓學(xué)生從室內(nèi)的課程教學(xué)轉(zhuǎn)移到室外教學(xué)中來，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感受、感知，將自然的景觀轉(zhuǎn)化為自己的繪畫形式。這與室內(nèi)課堂的教學(xué)形式有著明顯的不同：課堂注重比較嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)氛圍，而戶外實(shí)踐相對(duì)自由輕松，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更積極的投入到繪畫環(huán)境中去，也能拓寬視野，增加人文知識(shí)。

3.3 外出寫生實(shí)踐在藝術(shù)創(chuàng)作上的作用

英國(guó)著名的藝術(shù)理論家雷諾茲說：“藝術(shù)源于自然，而又有別于自然?！彼囆g(shù)創(chuàng)作也是在自然的基礎(chǔ)上形成自己的個(gè)人審美品格和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的。歷史上許多大師的創(chuàng)作不論是肖像人物還是風(fēng)景靜物，都是在自然物象寫生基礎(chǔ)上的創(chuàng)作實(shí)踐。特別是印象主義的誕生，印象主義畫家將戶外的光與色彩引入到了繪畫藝術(shù)創(chuàng)作，打破了傳統(tǒng)的繪畫體系。這種對(duì)戶外光線的捕捉與表達(dá)直接影響了畫家的視覺審美追求，慢慢地將繪畫藝術(shù)引向了當(dāng)代人的審美品位，讓繪畫有了全新的氣息與品格，畫面充滿了大氣的呼吸感和深遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)手法也變得豐富多樣，這種突破是建立在外出寫生反復(fù)實(shí)踐基礎(chǔ)之上的。印象主義畫家修拉曾說過：“藝術(shù)家在自然界中從來無法找到精確統(tǒng)一的布局，大自然能給他提供一些材料，他可以從中選擇和創(chuàng)造。”因而，外出寫生對(duì)于本科教學(xué)實(shí)踐有著重要的基礎(chǔ)作用，對(duì)藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作有著舉足輕重的實(shí)踐探索意義。

4 關(guān)于外出寫生課程的幾點(diǎn)思考

4.1 外出寫生課程的發(fā)展方向與改革

基于目前的高校課程改革形勢(shì)，必要情況下可以適當(dāng)?shù)脑黾油獬鰧懮恼n時(shí)數(shù)，一方面有利于增強(qiáng)主修課程與選修課程之間的聯(lián)系與互補(bǔ)關(guān)系，推動(dòng)主要美術(shù)學(xué)科（油畫、國(guó)畫、設(shè)計(jì)等）的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)更好的開展，豐富和營(yíng)造良好的校企文化氛圍;另一方面，回歸基礎(chǔ)繪畫寫生的實(shí)踐拓展，提升學(xué)生在把握課內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)實(shí)主義的人文景觀通過繪畫的表現(xiàn)形式，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)跨學(xué)科領(lǐng)域的合作，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與認(rèn)知能力。因此，高校課程改革在重視應(yīng)用型人才教育這塊，外出寫生課程是一個(gè)很好的突破口與轉(zhuǎn)型點(diǎn)，比如在課程設(shè)置里面，適當(dāng)增加學(xué)生在基礎(chǔ)課程上的拓展與外延，在主修的素描、油畫、國(guó)畫、色彩課程上也可以增加一到兩周的寫生實(shí)踐課，讓學(xué)生到人文景觀和鄉(xiāng)村尋找最真實(shí)的人物和風(fēng)景，感受最有魅力的四季變換色彩，捕捉最有靈感的生命氣息，這是室內(nèi)課堂所達(dá)不到的。這也是回歸印象主義時(shí)期，崇尚大自然，“以大自然為師”的宗旨，也與中國(guó)早期美術(shù)發(fā)展歷程接軌，老一輩的美術(shù)家都是背著畫架東南西北的到處寫生的，而他們的藝術(shù)生命和創(chuàng)造力也是在那個(gè)寫生時(shí)期建立起來的，這一點(diǎn)也吻合了中國(guó)繪畫“外師造化，中得心源”的宗旨。因此，在新世紀(jì)的高校美術(shù)教育領(lǐng)域，重溫美術(shù)教育的鄉(xiāng)野情懷，感懷老一輩美術(shù)家的旅歷是很有意義的，也是很有價(jià)值的。

4.2 外出寫生課程在組織與實(shí)踐存在的問題

外出寫生課程雖然在教學(xué)的過程中很有現(xiàn)實(shí)意義與基礎(chǔ)，但是在組織和管理上如何協(xié)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系，如何增強(qiáng)主修與選修課之間的互補(bǔ)關(guān)系還是有一定的難度的，特別是一些二級(jí)院校的課程設(shè)置上，對(duì)這一門課程的重視度不夠，缺乏宏觀的美術(shù)辦學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，不能作為豐富和提升其他主要學(xué)科獲得最佳題材和創(chuàng)作思路的一種手段，片面追求單一化的實(shí)踐與體驗(yàn)。外出寫生課程在這些專業(yè)院校的研究生教育中，也是做為一個(gè)重要的課程架構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生深入生活，融入社會(huì)文化交流的一種有效地途徑。因此，如何平衡主修與輔修、如何搭建學(xué)科與校企文化、如何壓縮校內(nèi)課程培養(yǎng)模式增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，這是許多高校課程建設(shè)存在的問題。有些二級(jí)院校的學(xué)科建設(shè)比較年輕很難有一個(gè)比較寬裕的空間和精力投入到校外實(shí)踐方面，相關(guān)的外出寫生帶隊(duì)老師缺乏帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，外出寫生的地點(diǎn)隨意安排以及寫生基地的選擇跟教學(xué)要求不符，學(xué)生外出實(shí)踐期間相應(yīng)的安全措施與責(zé)任歸屬也令許多院校犯難，這也是外出寫生課程的困境。因此，如何選擇一條好的解決途徑對(duì)于外出寫生課程順利開展起到至關(guān)重要作用。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的風(fēng)景寫生教學(xué)模式適合的是專業(yè)美術(shù)院校，所以對(duì)于一些二級(jí)的院校美術(shù)專業(yè)來說要找準(zhǔn)自己的定位，應(yīng)該要把寫生課程制定與學(xué)校自身的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系，把基礎(chǔ)寫生的能力與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向密切的結(jié)合起來，突出外出寫生課程成為具體專業(yè)所需要的能力。為了保證外出寫生教學(xué)任務(wù)的順利完成，學(xué)校應(yīng)該與學(xué)生簽訂好個(gè)人安全責(zé)任狀，提早做好外出遵守紀(jì)律和安全教育思想工作。教師在外出寫生教學(xué)的同時(shí)可以學(xué)習(xí)其他院校的新教學(xué)方法，研究新思路，不斷改革創(chuàng)新并貫穿到整個(gè)專業(yè)教學(xué)中去，且要制定完善的寫生作品考核標(biāo)準(zhǔn)。

5 結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，通過以上幾個(gè)方面的論述，分別對(duì)寫生基地的建設(shè)與發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)高校寫生課程與寫生基地的合作模式有了比較客觀的分析，對(duì)外出寫生如何促進(jìn)學(xué)生的繪畫水平和提高教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的認(rèn)知，進(jìn)而總結(jié)外出寫生實(shí)踐對(duì)高校美術(shù)課程的改革有著重要的作用，不僅豐富了繪畫藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容與樣式，也為高校與社會(huì)的接軌提供了很好的橋梁。當(dāng)然，在課程改革中，也能看到外出寫生實(shí)踐教學(xué)面臨的一些問題，以及藝術(shù)創(chuàng)作如何根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷地在調(diào)整生存的環(huán)境。改革是有必要的，發(fā)展是不可阻擋的，我們堅(jiān)信中國(guó)的美術(shù)教育會(huì)越來越好，藝術(shù)家的創(chuàng)作環(huán)境也會(huì)好越來越好。

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