張晉

摘 要：如今，我國已然邁進了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術的高速發(fā)展，給高職會計教學帶來了翻天覆地的變化，會計人才面臨的要求也更加嚴格。在此背景下，高職院校更應該推進會計信息化教學的發(fā)展，真正做到與時俱進，不斷適應時代的變化發(fā)展，在實際教學中有效應用互聯(lián)網(wǎng)技術，顛覆傳統(tǒng)課堂模式，激發(fā)學生的學習興趣，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質的會計人才。為此，筆者在本文中對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計信息化教學研究進行了深入分析，指出了其中的不足，并就如何改進會計信息化教學提出了自己的意見。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會計信息化教學；現(xiàn)狀；措施

文章編號：1004-7026（2018）01-0133-01 中國圖書分類號：F230-4；G43 文獻標志碼：A

1 會計信息化概述

眾所周知，會計信息化指的就是依靠網(wǎng)絡技術和計算機技術而發(fā)展，借助計算機網(wǎng)絡技術集成和共享信息的過程。換而言之，會計信息化即是借助計算機等各種信息設備，來完成會計工作，并將會計工作和其他工作有機整合到一起。從某種意義上來說，會計信息化衍生于計算機信息技術和會計思想的融合。

2 高職會計教學的現(xiàn)狀

2.1 缺少對會計信息化理念的深刻認識

主要體現(xiàn)在下列方面：第一，在會計教學中，沒有安排足夠的會計信息化課程，學生在課堂上缺少主動權，不能主動探究相關知識；第二，諸多高職院校還沒有完備的會計信息化基礎設施，學生缺乏親身實踐的條件和機會；最后，我國大多數(shù)高職院校都還未形成創(chuàng)建高水平的會計信息化教學隊伍的理念，教師素質不夠硬，師資力量薄弱。

2.2 教學手段不完善

和高職其他學科比較起來，會計學科不論是對實踐，還是理論，都非常重視。所以，高職會計教師在實際教學中，不但要為學生詳細講解會計專業(yè)的理論知識，還要為學生提供足夠的時間和空間，讓學生能夠親身實踐和體驗會計處理。在會計信息化中，也有同樣的要求。

2.3 課堂教學和實踐操作相脫節(jié)

筆者在前文中已經(jīng)指出，會計學科需要共同關注理論和實踐教學，只有將理論和實踐有機結合在一起，會計信息化教學才能真正發(fā)揮作用。然而，由于缺少對會計信息化教學的深刻認識，高職院校在安排會計專業(yè)學生的實踐課時還存在諸多不足。首先，因為不夠重視會計實踐教學活動，只是為了應付了事，許多高職院校都沒有為會計專業(yè)學生創(chuàng)造真正能夠提升其實踐操作能力的環(huán)境；其次，部分高職院校雖然為學生安排了實踐場所，但沒有對其進行科學指導，實踐教學成效不顯著。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代改善會計信息化教學的措施

3.1 積極革新教學理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，高職會計教師應該要積極革新自身的教學理念，一方面，教師需要真正領悟到對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營而言，會計信息化所特有的創(chuàng)新性和實踐性；另一方面，教師要重視在實際教學中合理應用信息化教學模式。為此，高職院校會計教師必須做到如下幾點：首先，更加重視會計信息化教學，而不是敷衍了事；其次，教師在備課過程中，要在教學內(nèi)容中增加會計信息化教學的比重；最后，高職院校要從人力、物力、財力等各方面加大對會計信息化的投入力度，予以充分支持，為會計信息化教學的順利展開打好基礎。

3.2 優(yōu)化及整合教學資源

要想開展會計信息化教學，就應該對原有的教學模式進行徹底變革，采用新的教學理念和教學方法，這也是實現(xiàn)其教學目標的現(xiàn)實要求。所以，高職院校必須整合及優(yōu)化會計信息化教學資源，為會計信息化教學的順利開展奠定堅實基礎。首先，高職院校需要建設創(chuàng)建一支高水平的會計信息化教學隊伍，隊伍中的教師不僅要具備雄厚的會計知識基礎，還應該精通信息技術。所以，高職院校要提升對會計教師的要求，提高篩選標準，并對入職教師進行定期培訓。其次，要不斷創(chuàng)新教學方式，高職會計教師要積極學習新手段、新知識，幫助學生更好地接受會計信息化教學。

結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，勢必會改變會計行業(yè)的面貌，也提高了對會計專業(yè)人才的素質要求。為此，高職院校開展會計信息化教學是極為必要的，高職會計教師應該采用多種措施改善教學現(xiàn)狀，合理應用信息化教學，提高學生的專業(yè)能力。

參考文獻：

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