張建祖

一次，新接手一個(gè)班，我看著花名冊(cè)點(diǎn)名認(rèn)學(xué)生，一個(gè)“朏”字成了攔路虎，一時(shí)不知怎么讀，只好用鉛筆在名字前面畫(huà)了個(gè)圈，跳了過(guò)去，待把所有學(xué)生名字都點(diǎn)到了，我最后問(wèn)：“誰(shuí)的名沒(méi)點(diǎn)到？”一個(gè)女孩舉手。我又問(wèn)：“你叫什么名字。”“我叫高朏（fěi）。”“你的名字真特別?！比缓?，我從容地給這個(gè)字注上音，避免了不會(huì)讀學(xué)生名字的尷尬。下課后，我趕緊查字典：朏，新月開(kāi)始發(fā)光。

后來(lái)，每新接一個(gè)班，我都提前查看花名冊(cè)，遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字，及時(shí)查字典，甚至花時(shí)間去背學(xué)生姓名，注解學(xué)生名字。

這一次接手一個(gè)五年級(jí)。第一節(jié)課，我沒(méi)看花名冊(cè)，憑著記憶一個(gè)不落地點(diǎn)完了全班同學(xué)的名字，學(xué)生很驚訝：“老師，您怎么記得我們?nèi)嗟拿?？”“我昨晚花了一個(gè)多小時(shí)背的。高家澍的‘澍和高彧的‘彧，這兩個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，查了字典才知道讀音和意思?！?/p>

說(shuō)著，我在黑板上板書(shū)：澍（shù），及時(shí)的雨；彧（yù），有文采。“高懿的‘懿比‘澍和‘彧還難，老師您怎么會(huì)認(rèn)識(shí)呢？”一個(gè)男孩沒(méi)有舉手就發(fā)言。我沒(méi)有批評(píng)他的“違紀(jì)”，認(rèn)真回答了他的問(wèn)題：“懿，多指德行美好，可以組成詞語(yǔ)：懿行、懿德?！度龂?guó)演義》里有個(gè)軍事家叫司馬懿，上初中時(shí)我讀過(guò)這本書(shū)，所以認(rèn)識(shí)這個(gè)字。同學(xué)們比老師厲害，小學(xué)一年級(jí)就因?yàn)楦哕餐瑢W(xué)認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，大家要感謝高懿同學(xué)??！”

一個(gè)女孩舉手：“老師，我叫高嘉瑞，您能說(shuō)說(shuō)我的名字嗎？”“嘉，美好，可以組成詞語(yǔ)：嘉賓、嘉獎(jiǎng)、嘉言懿行；瑞，吉祥，好預(yù)兆。嘉瑞，美好又吉祥，錦上添花。高嘉瑞，讀起來(lái)響亮、悅耳，真是一個(gè)好名字?！币皇て鹎永?，全班同學(xué)幾乎都舉起了手，讓我說(shuō)說(shuō)他（她）的名字。我承諾，以后每節(jié)課說(shuō)一個(gè)同學(xué)的名字，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)到。

這個(gè)班的第一節(jié)語(yǔ)文課就因課前幾分鐘的“說(shuō)名字”，讓同學(xué)們對(duì)我這個(gè)新老師有了親近感，課堂學(xué)習(xí)很投入。

下課了，我剛要出教室門(mén)，同學(xué)們便圍過(guò)來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那。一個(gè)男孩說(shuō)：“我叫某某某，我的名字是爺爺起的，我的名字是什么意思呢？”“一節(jié)課只說(shuō)一個(gè)人的名字，有點(diǎn)慢，老師您能不能利用班會(huì)課集中說(shuō)一說(shuō)我們的名字？”一個(gè)女孩提出了建議……看來(lái)，同學(xué)們對(duì)解讀自己的名字很感興趣。

我采納了那個(gè)女孩的建議，將第二周的班會(huì)課主題定為“說(shuō)說(shuō)我的名字”。我要求同學(xué)們課前查字典、問(wèn)父母，了解自己的名字所寄托的意義。

我也認(rèn)真查了字典，將每個(gè)同學(xué)的名字都加上了注解，寫(xiě)成教案。如，高小蕓，蕓，蕓香，一種草本植物，花、葉、莖都有香味，可以做藥材。父母起名“小蕓”，一定是希望她做一個(gè)平凡但不平庸的人，希望她像蕓一樣洋溢芳香，做一個(gè)有美德、有才干的人。小蕓，讀音悅耳，寓意美麗。

一周時(shí)間很快過(guò)去，“說(shuō)說(shuō)我的名字”主題班會(huì)開(kāi)始了。

“我們的名字是美好的，帶著父母對(duì)我們的期望。班主任用全班同學(xué)名字中的其中一個(gè)字編寫(xiě)了一首三字歌，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，從中找到自己的名字，然后舉手說(shuō)一說(shuō)自己名字的內(nèi)涵。先自己說(shuō)，再由同學(xué)和老師補(bǔ)充?！敝鞒秩撕?jiǎn)單開(kāi)場(chǎng)白后，把我準(zhǔn)備的《名字歌》投在了黑板旁邊的屏幕上：

名字歌

我們班，五十員。

蕓帆順，玉城安，

淑媛惠，俊杰賢，

紅怡嫻，榕蕊嫣，

昌盛凱，宏福遠(yuǎn)，

瑞澍玲，彤昕曼，

續(xù)煜豪，碩珊涵，

懿彧成，馨燁含，

君悅毅，霖浩瀚，

還有倆，宇航員。

我們班，不簡(jiǎn)單，

每個(gè)人，好字眼。

你我他，莫怠慢，

齊努力，德才兼。

主持人說(shuō)：“我開(kāi)個(gè)頭吧，歌謠里‘蕓帆順一句中的‘帆就是我的名字高一帆的帆。爸爸媽媽給我起名一帆，是希望我做事一帆風(fēng)順。”沒(méi)有同學(xué)舉手對(duì)“帆”字做補(bǔ)充，高一帆把目光投向了我，我做了這樣的解讀：“帆，可以組成詞語(yǔ)：云帆、風(fēng)帆、一帆風(fēng)順、千帆競(jìng)駛，李白的《行路難》里有‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的豪邁詩(shī)句。高一帆，很有詩(shī)意的名字，從名字看出，父母希望你有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，乘風(fēng)破浪，成就一番事業(yè)?！?/p>

高宇寧說(shuō)找不到自己的名字。主持人讓同學(xué)們幫忙找一找，一個(gè)男孩說(shuō)：“‘還有倆，宇航員說(shuō)的就是高宇寧和高翔宇吧?！蔽逸p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

最后，同學(xué)集體誦讀名字歌，很多同學(xué)把屬于自己的那個(gè)字讀得很重，教室沸騰了。

翌日早晨，學(xué)生晨讀，我檢查作業(yè)，看到不少同學(xué)對(duì)昨天的班會(huì)課感觸頗深。“新來(lái)的班主任并不年輕，但他念我的名字、解釋我的名字的聲音是那么好聽(tīng)，那么甜蜜，是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的聲音?！薄敖裉斓陌鄷?huì)課是我上過(guò)的最有意義的課了，我們的新班主任真厲害?！薄霸瓉?lái)，我的名字是這樣美好，感謝父母給我起了這個(gè)好名字，感謝老師解釋我的名字。”……看來(lái)，“說(shuō)名字”讓同學(xué)們有了被尊重的感覺(jué)和自信，讓我這個(gè)新班主任的班級(jí)管理有了一個(gè)好的開(kāi)頭。

學(xué)生名字是一種可貴的教育資源，無(wú)論是班主任還是任課老師，重視這一教育資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，是親近學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的好方式，能在班級(jí)管理中起到事半功倍的效果。

（注：文中人物都是未成年人，故隱去真姓，統(tǒng)一用高姓。）

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣文成小學(xué)）

責(zé)任編輯 何欣容