丁金華

新沂市高級中學(xué)原名王莊中學(xué)，1956年建校，2008年更名，2012年晉升三星級高中。學(xué)校位于新沂東南，距縣城20公里，是一所典型的“三農(nóng)”學(xué)校：農(nóng)村區(qū)位、農(nóng)村條件、農(nóng)村生源。近年來，受“進(jìn)城潮流”影響，生源數(shù)量減少、質(zhì)量下降，辦學(xué)一度面臨困局。以2016年為例，高一計劃招生650人，實(shí)際報到539人，最高分僅占新沂市1506名。面對辦學(xué)挑戰(zhàn)，在上級關(guān)心支持下，學(xué)校革新思想、創(chuàng)新思維、更新思路，立足師生發(fā)展，圍繞素質(zhì)提升，推進(jìn)課堂建設(shè)、放眼課程改革、樹立課題意識、拓展課外空間，優(yōu)化了辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)了質(zhì)量提升，構(gòu)建最適合成長的校園。

著眼“三高”，從巡課到研課，深化適于質(zhì)量提升的精細(xì)管理

強(qiáng)化巡課規(guī)范，培植高質(zhì)量的常態(tài)課堂

組建并完善兩級“課堂監(jiān)控小組”“俯下身來，沉進(jìn)課堂”。校級以巡課監(jiān)控年級，成員每人每周巡課不少于6節(jié)；年級以聽課監(jiān)控班級，成員每人每周聽課不少于3節(jié)。巡課以落實(shí)規(guī)范為重點(diǎn)，走走停停、看看聽聽，一巡多班，相互比較，每個班級停留時間不少于8分鐘，從“教師教”審視“學(xué)生學(xué)”，評價師生狀態(tài)、課堂效率、教學(xué)效果；聽課以落實(shí)細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，隨機(jī)進(jìn)班、隨堂聽課，從“學(xué)生學(xué)”看“教師教”，重點(diǎn)檢查學(xué)生課堂筆記和雙色筆使用情況。兩級監(jiān)控各有側(cè)重、互為補(bǔ)充，每天記錄，每周總結(jié)，并在檢查過程中做到“五必”，即：有安排必有檢查、有檢查必有記錄、有記錄必有考評、有考評必有反饋、有反饋必有整改。

一學(xué)期共巡課865節(jié)，聽課972節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)許多問題，如個別學(xué)生不會聽課、不愿動手、不記筆記。再如，個別教師只關(guān)心教學(xué)內(nèi)容，不關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。對此，學(xué)校定期召開反饋會議和整改會議，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，從“教學(xué)生學(xué)”到“領(lǐng)學(xué)生學(xué)”，再到“和學(xué)生一起學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)變。要求教師“解放自己”，放下粉筆，交給學(xué)生；走下講臺，親近學(xué)生；交流互動，傾聽學(xué)生。不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、課堂反饋，成為學(xué)習(xí)主人，從而全面落實(shí)課堂教學(xué)規(guī)范化，鞏固常態(tài)課堂實(shí)效性。通過抓課堂、提質(zhì)量、促隊伍、挖內(nèi)涵，打造教師熱愛、學(xué)生依賴、家長信賴的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

落實(shí)研課制度，培育高效率的教師團(tuán)隊

“一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，堅持以研課打造團(tuán)隊、以團(tuán)隊提升質(zhì)量，開展“一周一研、一天一備”的研課活動，引領(lǐng)教師白天“聽研講”、晚上“讀寫想”，“真教研、學(xué)在前，想講透、先研透”，在研課中推行“三備”要求，即：個體備課、集體備課、個性備課，形成教研常態(tài)。在教學(xué)中，實(shí)行教學(xué)任務(wù)可視化，每周教學(xué)清單上墻，師生任務(wù)明明白白、干部巡課一目了然。為此，學(xué)校專門裝配6口教研活動室，定時間、定地點(diǎn)，“一周一研、一天一備”人人有任務(wù)、人人要發(fā)言，進(jìn)度要統(tǒng)一、重點(diǎn)要研透、難點(diǎn)要解決，每次不少于120分鐘。針對一周任務(wù)清單，深入研討、充分交流，扭轉(zhuǎn)“集體教研走過場”“一人備課多人用”等現(xiàn)象，形成“研課活動齊參與”“一人主講眾人說”的局面。此外，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教研平臺，建立了教研微信群，開設(shè)名師大課堂，實(shí)施“公開課+專題報告”的骨干教師成長模式，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，凝聚了教學(xué)智慧，促進(jìn)了質(zhì)量提升。

著重習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村孩子

在課堂，從雙色筆做筆記抓起，指導(dǎo)學(xué)生要點(diǎn)分類、錯題整理，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣；在課堂外，從排隊做起，指導(dǎo)學(xué)生就餐排隊、體育課排隊、閱讀課排隊、實(shí)驗(yàn)課排隊、勞技課排隊，優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣。當(dāng)排隊成為習(xí)慣，農(nóng)村學(xué)生的規(guī)范意識得到增強(qiáng)，有序品格得到培養(yǎng)，合作精神得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提升。正是強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高，學(xué)校高考成果連續(xù)六年大幅提升，大批基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村孩子跨入理想的大學(xué)。

走穩(wěn)“三步”，從“因材”到“成材”，推進(jìn)適應(yīng)個性發(fā)展的精準(zhǔn)教學(xué)

針對農(nóng)村生源，踏踏實(shí)實(shí)走穩(wěn)三步：打牢基礎(chǔ)，讓學(xué)生在高一不乏味；挖掘特長，讓學(xué)生在高二不掉隊；個性發(fā)展，讓學(xué)生在高三不后退。為此，高一圍繞“改”字抓“六好”，高二圍繞“穩(wěn)”字抓輔導(dǎo)，高三圍繞“盯”字抓備考。

放低姿態(tài)，抓牢基礎(chǔ)規(guī)范

在高一教學(xué)中，提出“初三”思維，圍繞“改”字，抓基礎(chǔ)、抓習(xí)慣、抓規(guī)范。開展激情早讀，組織成語大賽、詩詞大賽、英語口語大賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，引導(dǎo)學(xué)生掃好地、排好隊、聽好課、寫好字、讀好書、做好事，養(yǎng)成好習(xí)慣，成績自然提升。

找準(zhǔn)切口，挖掘?qū)W生特長

挖掘?qū)W生潛能特長，打造藝體特色，著力美術(shù)教學(xué)：高一選苗，上鑒賞課，培養(yǎng)興趣；高二壯苗，上訓(xùn)練課，打牢基礎(chǔ)；高三育苗，上研修課，提高成績。打破訓(xùn)練界限，實(shí)施分科教學(xué)、一天一研。為更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高對色彩的感受能力、表現(xiàn)能力、理解和審美能力，學(xué)校組織為期一周大洼寫生，在活動中，師生融洽交流，教學(xué)相長。歸來后，布置畫展，舉辦現(xiàn)場會，展示訓(xùn)練成果，有效地促進(jìn)學(xué)生成績提升。

貼近距離，促進(jìn)個性發(fā)展

“師生關(guān)系”影響教學(xué)質(zhì)量，為此，我們組織師生結(jié)對，推行“處方式”輔導(dǎo)，師生互動交流、共同解決難題，確保輔導(dǎo)有針對、有實(shí)效，促進(jìn)成績提升。印發(fā)《課堂調(diào)查問卷》和《課堂教學(xué)評價表》，鼓勵學(xué)生參與課堂評價，反饋教學(xué)問題，“倒逼”教師研究教學(xué)、鉆研教法、提升課堂。建立課外輔導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)師生交流由課堂延伸到課外，學(xué)生有問題，隨時找老師，已成常態(tài)。此外，學(xué)校定期組織教師走進(jìn)家庭，走進(jìn)村組，營造共同辦學(xué)的良好社會氛圍。2016年，走訪高三顧強(qiáng)同學(xué)家庭，幫助解決家庭困難，促使孩子成績半年提高了61分，考取了理想的本科。

淬煉“三美”，從課本到校本，打造適合農(nóng)村高中的精品課程

創(chuàng)建了高品質(zhì)的江蘇省“三美”語文課程基地，以“美讀潤心、美書養(yǎng)性、美行育人”，促進(jìn)師生成長，深化課程建設(shè)、優(yōu)化文化建設(shè)、強(qiáng)化隊伍建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

打造高品質(zhì)的文化氛圍

基于“美讀”，建成了藏書的“文遠(yuǎn)閣”“文淵室”“三到齋”，建設(shè)了淺閱讀的“美覽區(qū)”和深度研習(xí)的研習(xí)中心；基于“美書”，建成了墨香館；基于“美行”，建成了“三美廣場”“景行廊”“國學(xué)大講堂”“俊秀錄播室”“型秀劇場”“鐘吾文化館”和“秀美馬陵館”，建成了“三美劇場”。 “三美”文化氤氳校園、浸潤學(xué)生。

打造高品質(zhì)的校本課程

圍繞“三美”，開發(fā)了校本教材，開設(shè)了國學(xué)課、經(jīng)典研修課、高級寫作課、書法課、課本劇表演課、誦讀課、器樂課、傳媒課、地質(zhì)考察課、鄉(xiāng)土文化課、野外寫生課等十多門校本課程，安排專職或兼職教師進(jìn)行輔導(dǎo)，一學(xué)期參與學(xué)生594人，培養(yǎng)了大批學(xué)有所長的農(nóng)村孩子。

打造高品質(zhì)的成長平臺

依托課程基地，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，打造校外課程基地建設(shè)，鼓勵師生走出書本、走出課堂、走出校園，成立了“馬陵山物種考察社”“馬陵山地質(zhì)考察社”；開展了 “最美詩詞朗誦”“我讀李白話題研習(xí)”“清明詩話話清明”“詩詞飛花令”“駱馬湖濕地考查”“五花山莊地質(zhì)考察”等豐富多彩的學(xué)科活動，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，助力農(nóng)村孩子實(shí)現(xiàn)夢想。2016年高考，生物考察社成員薛凱嘯同學(xué)取得362分，被徐州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取，該生中考僅占全市1032名，三年進(jìn)步了800多名；2017年高考，經(jīng)典研修社成員聞曉被江蘇師范大學(xué)錄取，三年進(jìn)步了1324名，均被評為新沂市“卓越學(xué)子”。教師也得到巨大提升，參加市優(yōu)質(zhì)課評選，一等獎比率最高，五位老師分別獲得全國教學(xué)設(shè)計一等獎、二等獎、省基本功大賽二等獎、省優(yōu)質(zhì)課二等獎、省“五四”杯論文一等獎，26位青年教師成為縣級以上骨干教師，2017年，為新沂市語、數(shù)學(xué)科培養(yǎng)輸送了兩位教研員。

依托“三餐”，從食堂到課堂，營造適宜學(xué)生成長的生活氛圍

發(fā)掘“伙伴”的內(nèi)涵，著手生活，著眼三餐，本著“愛護(hù)但不溺愛、關(guān)心但不嬌慣”的原則，組織集體就餐。每周制定菜譜，科學(xué)合理、葷素搭配，滿足學(xué)生營養(yǎng)需要。在集體就餐中，加強(qiáng)師生、學(xué)生間的感情交流，滲透規(guī)范養(yǎng)成教育：從排隊中培養(yǎng)規(guī)范意識，從配合中培養(yǎng)合作意識，從節(jié)約中培養(yǎng)感恩意識，從互讓中培養(yǎng)禮讓意識，從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)文明意識。引導(dǎo)學(xué)生端正坐姿、優(yōu)雅“吃相”，教給學(xué)生有益一生的習(xí)慣和品格，為農(nóng)村孩子適應(yīng)未來生活、走向幸福人生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來，學(xué)校高考成績連年攀升、辦學(xué)影響日益擴(kuò)大。學(xué)校先后承辦了徐州市深化“學(xué)講”實(shí)驗(yàn)活動、新沂市學(xué)校管理現(xiàn)場會、徐州市高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動，獲得“徐州市教育系統(tǒng)先進(jìn)黨支部”“徐州市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“新沂市管理創(chuàng)新獎”等榮譽(yù)稱號。

（江蘇省新沂市高級中學(xué)）