朱善萍：老師們好，很高興與你們在此談?wù)撟约汉⒆拥耐庹Z學(xué)習(xí)。我的女兒從小學(xué)五年級(jí)開始學(xué)習(xí)外語，我們在家培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的具體做法是：第一，讓女兒每星期閱讀英語報(bào)刊，如《21世紀(jì)英文報(bào)》《英語世界》《瘋狂英語》等等。我們把這些報(bào)刊同時(shí)提供給孩子，讓她選擇自己喜歡的來閱讀。此外，我們也讓孩子每星期做兩頁報(bào)刊記錄，做法是：閱讀—摘抄—翻譯—查閱生詞—寫生詞。報(bào)刊記錄要記在文章后，用序號(hào)標(biāo)注，這樣一學(xué)期下來，孩子基本可以了解自己的單詞進(jìn)度。另外，《瘋狂英語》雜志里配有磁帶，孩子喜歡聽，喜歡模仿，喜歡背誦。第二，背誦名篇。孩子一共堅(jiān)持了六年半，直到高中畢業(yè)被保送到北京外國語大學(xué)為止。在保送后，孩子仍繼續(xù)堅(jiān)持了一個(gè)暑假。除此以外，我們經(jīng)常在周末和孩子看英文電影，因?yàn)槲覀兌际请娪皭酆谜?。孩子沒有上過輔導(dǎo)班，在高二的時(shí)候自己做了10套大學(xué)六級(jí)考試試卷，成績都很不錯(cuò)。

唐思峰：孩子感興趣是關(guān)鍵。我覺得朱老師的方法好在讓孩子選擇。您平時(shí)也是給孩子寬松的環(huán)境吧？

王志強(qiáng)：朱老師的方案應(yīng)該是非常有效的，特別是對(duì)中學(xué)生來說，這一學(xué)習(xí)方案既能保證學(xué)生有效地提升學(xué)習(xí)成績，又能比較全面地提升綜合語言運(yùn)用能力。朱老師培養(yǎng)孩子外語學(xué)習(xí)的方法完全可以復(fù)制、推廣到學(xué)校的班級(jí)教學(xué)中。

朱善萍：英語學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，或早或遲，家長們都會(huì)涉及。學(xué)習(xí)的方式可以多樣的，條條大路通羅馬。但是人的心理、生理發(fā)展規(guī)律是有科學(xué)道理可循的，因此家長在幫助自己孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，需要根據(jù)自己孩子的興趣特征，尋找適合的方法。總的來說，先輸入，后輸出，或者同時(shí)輸入與輸出很重要，多渠道輸入也很重要。孩子小時(shí)候?qū)W英語，聽故事、看電影或者卡通片，看小人書都重要，在成人以后，應(yīng)付各種考試可能就有不同了。我的孩子在考GRE出國的時(shí)候是先背完43個(gè)checklists后開始刷真題，這是輸入，后來考的分?jǐn)?shù)還是很高的。在模擬聯(lián)合國課程上，因?yàn)樾枰獙慸raft papers，孩子會(huì)圍繞某一個(gè)專題在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，這也是輸入。然后再提取重要信息、觀點(diǎn)和證據(jù)來撰寫發(fā)言的draft papers。不同時(shí)代的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有許多差別，但是經(jīng)典的是永恒的。我們學(xué)校現(xiàn)在還上《新概念英語》，讓學(xué)生背誦第二、三冊的每篇文章。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

李晨：贊同朱老師說的，經(jīng)典是永恒的。同時(shí)，功夫也是在詩外。我的意思是雖然今天談的是輔導(dǎo)自家孩子學(xué)英語，但英語能力的提升，離不開孩子各方面素質(zhì)的整體提升。孩子全面發(fā)展，英語也不會(huì)差。

常玉梅：Input—intake—output—uptake—input ，我想學(xué)英語應(yīng)該是這樣的一種循環(huán)。

朱善萍：我從《柏拉圖對(duì)話錄》、孔子弟子撰寫的《論語》、奧勒的《沉思錄》和盧梭的《懺悔錄》得到啟示——讓孩子們有閱讀思考的時(shí)間和精力、讓孩子有時(shí)間思考如何提問題，經(jīng)常和孩子們進(jìn)行有意義的談話，這些都是非常必要的。有時(shí)候家長們不要過于急著替代孩子們?nèi)ニ伎?，將皮球給孩子們，讓他們思考如何接住，如何再打回來，其實(shí)是很有趣的。此外，現(xiàn)代技術(shù)很先進(jìn)，但是不能替代朗讀、閱讀、復(fù)述、背誦等記憶性的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，家長還要注重趣味性和深刻性，不要造成孩子們的思維淺化和興趣庸俗化。因?yàn)檎_的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，良好的思維習(xí)慣、淵博的知識(shí)、良好的反應(yīng)力、決策力、執(zhí)行力以及美麗的容貌和健康的體魄，是孩子們未來幸福生存、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的基本保證。我很喜歡盧格的人生發(fā)展觀——兒童的發(fā)展是情感、認(rèn)知、生理、社會(huì)融合發(fā)展的過程。英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)該關(guān)注到兒童的這四個(gè)方面，教學(xué)也是如此。

常玉梅：具有可持續(xù)性發(fā)展的英語教學(xué)理念，是我們應(yīng)該在生活中滲透給學(xué)生的思想。

李晨：還得有交流，學(xué)生們交流得太少了。

李仕波：交流除了課堂，還有就是要鼓勵(lì)孩子們多參加英語課外活動(dòng)。

常玉梅：參加更多的課外英語活動(dòng)非常重要，脫離shy 是學(xué)英語最好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

朱善萍：南京外國語學(xué)校的許吉如同學(xué)就是通過參加中央電視臺(tái)的英語風(fēng)采大賽并獲得全國冠軍而走向全國、走向世界的。她從小學(xué)六年級(jí)就開始參加，一直到高一獲得冠軍，后來因?yàn)槌錾挠⒄Z被破格保送到清華大學(xué)。此外，我們也可以給孩子們辯論話題，這也是一種比較好的方法。孩子們不僅可以運(yùn)用自己的英語語言知識(shí)，也可以發(fā)展自己的思維和辯論能力，以及解決問題的能力。

李晨：辯論是不錯(cuò)的方式。低齡的孩子，就是要做 role play和structured dialogue，家里獨(dú)子，就要找同班同學(xué)、鄰居家的孩子一起做。高質(zhì)量、大量的輸入之外，還得有高質(zhì)量的輸出。

朱善萍：各位老師，你們的孩子是怎么學(xué)習(xí)外語的呢？

常玉梅：我在這里拋磚引玉一下。我的兒子今年大學(xué)畢業(yè)了，接到這樣一個(gè)話題，讓我回憶起了和孩子一起走過的路。作為英語老師，我始終堅(jiān)信一點(diǎn)，英語首先是一門語言，要想學(xué)好，還是得從語言的本質(zhì)說起，也就是從聽、說、讀、寫幾個(gè)方面談起。

1. 提高聽力

常玉梅：孩子都是在出生后鍛煉了一年“聽力”才開始牙牙學(xué)語地喊出“爸爸媽媽”等簡單的字，所以在孩子開始學(xué)說話的時(shí)候，我就刻意地給他提供很多練習(xí)聽英語的機(jī)會(huì)。剛開始時(shí)是播放迪士尼動(dòng)畫片英文版的光盤，孩子非常感興趣，經(jīng)常專注地看著屏幕，跟著咿咿呀呀。在孩子三歲到七、八歲的時(shí)候，我基本上每天會(huì)放有趣的英文動(dòng)畫片光盤給他看，他可以將動(dòng)畫里主角們的簡單對(duì)話模仿出來。于是，我就刻意地用動(dòng)畫片中的話語和他進(jìn)行對(duì)話游戲。就像我們聽中文廣播、看中文電視那樣，他每天在這種英文對(duì)話游戲中，漸漸地在不經(jīng)意間就明白了動(dòng)畫里人物的語言。

朱善萍：謝謝常老師的分享，聽故事是很重要的。

2. 訓(xùn)練語音

常玉梅：“聽”通常有兩個(gè)含義，先是聽清，后是聽懂。我堅(jiān)持“聽”的輸入是輸出 “說”的必要前提。所以從孩子會(huì)說話到后來上小學(xué)、中學(xué)我都沒放棄孩子從聽清到聽懂的訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，我特別注意對(duì)孩子英語語音的訓(xùn)練。語音是語言的物質(zhì)形式，沒有語音，語言就不可能作為“交際工具”而存在。音素是語音的最小單位，區(qū)分不同的音素是語音學(xué)習(xí)的第一步，也是學(xué)習(xí)語言、發(fā)展聽說能力的基礎(chǔ)。音素的訓(xùn)練是基礎(chǔ)，是進(jìn)行連貫話流的發(fā)育前提。為了讓孩子的英文發(fā)音準(zhǔn)確，我在他識(shí)別漢語拼音后，開始刻意地培養(yǎng)他學(xué)習(xí)英語音素。由我來教他一個(gè)一個(gè)的認(rèn)讀，然后跟著錄像模仿。除模仿、對(duì)比辨音、繞口令等練習(xí)外，我還采取圖解語音、多媒體多方位展示發(fā)音過程等方法，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，家里的復(fù)讀機(jī)都?jí)牡袅宋鍌€(gè)。我推薦利用游戲“少兒趣配音”App來給孩子“正音”。通過配音游戲，孩子的語音語調(diào)都得到了長足的發(fā)展，孩子自己也非常感興趣。在做中學(xué)、學(xué)中樂是我一直倡導(dǎo)的。

孩子上初中三年級(jí)開始，我每天讓他觀看中央電視臺(tái)英語新聞?lì)l道的英語新聞，他特別喜歡名人訪談節(jié)目，堅(jiān)持到高三。另外，他在我的影響下經(jīng)常聽英文歌曲，會(huì)唱40多首英文歌，我倆還經(jīng)?！癙K”一下。

朱善萍：聽英文歌和看英文電影也很有效，我任教時(shí)曾發(fā)現(xiàn)有個(gè)高一學(xué)生的語音特別好，后來了解到她看過許多外文電影。

3. 培養(yǎng)閱讀能力

常玉梅：我本人有大聲朗讀的習(xí)慣，孩子也耳濡目染。在他上小學(xué)的時(shí)候，我們倆每天晚上八點(diǎn)吃完飯后，會(huì)在各自的房間朗讀15分鐘。在他上初一時(shí)，我推薦給他一套賴世雄的《中級(jí)美國英語教程》。這套書共上下兩冊，文章短小且趣味性強(qiáng)，特別好。為了讓他讀得順，我會(huì)先帶他把每篇文章學(xué)一次，解決詞匯和語法上的障礙。然后他就一篇篇跟著磁帶讀，直至背會(huì)。學(xué)外語就是和遺忘做斗爭的過程，為了防止孩子遺忘，我每到假期就讓他重新背給我聽，他用了三年的時(shí)間將上下冊共140多篇文章全部背會(huì)。

王志強(qiáng)：常老師的方法真好，對(duì)孩子英語啟蒙非常有益，但這需要家長有非常強(qiáng)大的毅力、恒心和決心。我相信家長的堅(jiān)持一定會(huì)為孩子的外語學(xué)習(xí)打下非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。

常玉梅：到了高中，孩子迷上了《哈利·波特》，把漢語版的七本書讀了兩遍，電影光盤看了兩遍。我在第一時(shí)間給他買了全套英文版書籍，他一有時(shí)間就讀。在高三學(xué)習(xí)緊張的情況下，他除了課堂上聽我講課并完成作業(yè)外（我是他的高三英語老師），課后基本上不再刷英語題。但他在休息時(shí)間會(huì)捧一本《哈利·波特》的英文版書籍讀，所以他英文考試每次都名列前茅，語言的感覺很好。

其實(shí)給孩子選擇合適書籍很關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)倪x書，會(huì)成就一個(gè)孩子的閱讀。我的一點(diǎn)小建議是，首先出版社要正規(guī)，其次要根據(jù)年齡階段，找觸及孩子興趣點(diǎn)的類型（如歷險(xiǎn)、奇幻、家庭、校園……），思想略高出當(dāng)下理解水平，語言難度稍稍高出現(xiàn)有水平，篇幅不宜過長。幫孩子選書類似于嘗試去窺探一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，是一次充滿著不確定性的冒險(xiǎn)。所以，我的建議是，如果你已經(jīng)成功地讓孩子愛上了閱讀，那就不妨經(jīng)常帶孩子去裝修精致的小書店或人文文化氛圍濃厚的圖書館，把選書這項(xiàng)偉大而困難的任務(wù)交給那個(gè)最合適的人去完成。

孩子經(jīng)過大量的閱讀無疑會(huì)擴(kuò)大一定的詞匯。我一向主張外語學(xué)習(xí)就高不就低的原則，本著詞匯是基礎(chǔ)，語法是框架，閱讀是根本的理念，我在他有了一定的認(rèn)知能力后就分層，循序漸進(jìn)地將語法知識(shí)講解給他聽。尤其是句法，我本著forming， meaning， using語法的三維原則，在語法的講解環(huán)節(jié)很注意語用、語義及語篇的結(jié)合。繼而借助詞匯和語法知識(shí)，培養(yǎng)孩子廣泛閱讀，尤其是增加國外背景知識(shí)方面的閱讀。剛才朱老師提到的很多材料都非常好，我也曾把我上大學(xué)時(shí)買的英美國家文化及風(fēng)情介紹的書籍推薦給孩子，和孩子一起閱讀，并經(jīng)常在吃飯時(shí)，和他聊聊書里的細(xì)節(jié)。這些書籍激發(fā)了他真正想走出去看看的信念。

4. 提升寫作能力

常玉梅：我兒子2017年大學(xué)畢業(yè)后，就自己申請(qǐng)留學(xué)。所有的申請(qǐng)文書都是孩子自己書寫，目前收到來自三個(gè)國家的六個(gè)offer，其中有英國的劍橋大學(xué)。文書寫作的好壞是申請(qǐng)成功與否的關(guān)鍵，因此英文書寫能力不可或缺。在寫的方面，我采用的方法是讓孩子從小堅(jiān)持用英文寫生活的流水賬，允許夾雜漢字。一開始是寫幾個(gè)句子，慢慢地成文。我不規(guī)定文體，孩子想寫什么就寫什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他越來越愿意寫。在我確認(rèn)他已經(jīng)愛上寫作時(shí)，我建議他對(duì)讀過的原版書里感興趣的內(nèi)容進(jìn)行縮寫和簡寫，鍛煉他paraphrase 的能力。這個(gè)過程他一直堅(jiān)持到現(xiàn)在?，F(xiàn)在他的很多筆記也都堅(jiān)持用英文來書寫，這種寫作能力在他這次申請(qǐng)國外留學(xué)時(shí)起了很大作用。所以孩子學(xué)英語既要有聽和讀的輸入過程，也要有說和寫的輸出工作。

從和孩子接觸英語學(xué)習(xí)的過程中，我反思：對(duì)孩子的學(xué)習(xí)引導(dǎo)應(yīng)該分幾個(gè)階段來進(jìn)行。小學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，注重聽、說能力的培養(yǎng)。從孩子的學(xué)習(xí)興趣，到學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而讓孩子具有一定的學(xué)習(xí)成就感。這會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)英語的動(dòng)機(jī)。在中學(xué)階段，我們的培養(yǎng)目標(biāo)主要是引導(dǎo)孩子大量閱讀和輸出，通過閱讀增加詞匯量和理解能力，注重讀、寫能力的培養(yǎng)。在保證基本考試的前提下，要跳出英語學(xué)英語，要有大英語觀。比如高中寫作要有大寫作觀，這樣才能讓我們培養(yǎng)的高中學(xué)生不僅具備寫高考的standard composition ，而且在升入大學(xué)、研究生后，會(huì)寫essay。我們有些孩子去國外讀書時(shí)無法滿意地完成老師布置的作業(yè)，因?yàn)閲夂芏嘧鳂I(yè)都是寫essay，我們的孩子缺乏這方面的訓(xùn)練。

王志強(qiáng)：英語教師如何在家里教自己孩子學(xué)英語？這還真是個(gè)大話題。從我接觸的實(shí)際案例看，英語教師孩子的英語學(xué)習(xí)大致有三種完全不同的發(fā)展態(tài)勢：

一是言傳身教型。這造就了一批英語非常優(yōu)秀的孩子，如我們?nèi)ψ永锉容^熟悉的北京外國語大學(xué)曹文老師的孩子，以及李晨老師的孩子，都是杰出代表，還有剛才朱老師、常老師等這些身邊真實(shí)、鮮活、生動(dòng)的榜樣。

二是放任自流型。這樣的英語老師，自己對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)投入不多，常感嘆自己的孩子沒法教、不會(huì)教，只能等上學(xué)后讓別的英語老師教。他們的孩子在英語方面的成長概率，與其他孩子基本無異。

三是嚴(yán)師厲母型。這些英語老師對(duì)自己孩子的英語學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，詞匯、語法、音標(biāo)等等面面俱到，要求多、希望高。這可能會(huì)在某個(gè)階段會(huì)有一定成績，但最終孩子的英語成績和語言能力與自己的希望背道而馳，甚至有的孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)極端排斥，終生厭惡。

為什么同樣是英語老師，在對(duì)自己孩子的英語教育上會(huì)產(chǎn)生如此巨大的差異？我認(rèn)為，排除孩子個(gè)體的差異，英語學(xué)習(xí)的家庭教育方法是關(guān)鍵因素。

第一類英語老師，在孩子的語言學(xué)習(xí)上會(huì)慎重考慮方法的選擇，會(huì)認(rèn)真思考語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，會(huì)努力把科學(xué)的、創(chuàng)新的、有效的外語學(xué)習(xí)方法用在對(duì)自己孩子的培養(yǎng)上，并能不斷調(diào)整、校正、優(yōu)化，因此往往會(huì)取得非常好的培養(yǎng)效果。

第三類英語老師，基本上會(huì)把自己在學(xué)校的英語教學(xué)模式套用在自己孩子身上，并且會(huì)提出更高要求，布置更多任務(wù)，呈現(xiàn)更嚴(yán)厲的態(tài)度。所有這些疊加在一起，往往就會(huì)造成事與愿違的結(jié)果。

對(duì)于孩子何時(shí)開始學(xué)外語、怎么學(xué)外語、多長時(shí)間用于學(xué)外語等問題，仁者見仁，智者見智，我認(rèn)為這個(gè)問題沒有統(tǒng)一答案。學(xué)習(xí)環(huán)境不同，社會(huì)環(huán)境的差異，孩子語言認(rèn)知水平的不同，都會(huì)相應(yīng)有不同的答案。從我自己的經(jīng)歷看，我有兩個(gè)孩子，老大是男孩，現(xiàn)在美國上大學(xué)，英語水平還不錯(cuò)，但在他的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段我基本沒有額外付出什么，大概就屬于我上面所說的第二類老師吧，只是偶爾地進(jìn)行勵(lì)志教育而已。兒子當(dāng)時(shí)的英語學(xué)習(xí)，我不贊成開始太早，就按部就班地從小學(xué)三年級(jí)開始。原因之一是我自己當(dāng)時(shí)在高中學(xué)校擔(dān)任班主任，基本全天待在班級(jí)上，沒有時(shí)間去教自己的孩子；原因之二是在我當(dāng)時(shí)工作的小縣城，即使是在最好的小學(xué)任教的英語教師也很少是英語專業(yè)畢業(yè)的。開始學(xué)習(xí)英語過早，很難保證一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

而我小女兒的英語學(xué)習(xí)則不同，一是我有相對(duì)充足的時(shí)間與她做一些英語活動(dòng)，如英語對(duì)話、繪本閱讀、英語兒歌、英語動(dòng)畫等，有些做法與常老師剛才分享的有些類似，但遠(yuǎn)不如常老師細(xì)致多樣；二是隨著工作環(huán)境的變動(dòng)，學(xué)校英語教師的水平有很大變化；第三，也是特別重要的一點(diǎn)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍應(yīng)用，點(diǎn)讀筆、電子詞典、網(wǎng)絡(luò)課程、外教一對(duì)一、課外輔導(dǎo)等，都對(duì)外語學(xué)習(xí)起到了非常好的促進(jìn)與補(bǔ)充作用。小女兒現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，整體英語水平?jīng)]有特別突出的表現(xiàn)，但在同齡孩子中還是比較優(yōu)秀的。無論是在學(xué)校英語課上聽、說、讀的各項(xiàng)表現(xiàn)，還是對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心與語言表達(dá)的自信程度，都還不錯(cuò)。

其實(shí)我們的英語學(xué)習(xí)觀，或者說英語教育觀也在不斷變化，從原來的知識(shí)本位，到語用本位，到現(xiàn)在人的發(fā)展本位，都隨著語言學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化而變化。我們作為從事外語教育教學(xué)的人，應(yīng)該更清醒地看到外語學(xué)習(xí)對(duì)人的發(fā)展的重要。我們培養(yǎng)自己孩子的外語學(xué)習(xí)也是如此，一定不能讓孩子只在語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力方面有提升，更重要的是要讓孩子有家國情懷和國際視野，這是讓孩子受益終生的。

李晨：大家好，先自報(bào)家門，我兒子生于2010年7月4日，快8歲了。我接下來談?wù)勎业目捶ā?/p>

1. 理解“孩子”

大家都是英語教學(xué)同行，咱們不妨先來對(duì)今天討論的教學(xué)對(duì)象分分類。業(yè)內(nèi)的行話稱6至12歲的學(xué)習(xí)者為“YLs（young learners）”。YLs還可以細(xì)分為“YYLs（younger young learners，6歲至8歲），”和“OYLs（older young learners，9至12歲）”。低于6歲的學(xué)習(xí)者，尤其是上幼兒園的孩子（3至5歲），稱為“VYLs （very young learners）”。從這個(gè)年齡劃分也可以看出，業(yè)內(nèi)對(duì)正式語言學(xué)習(xí)的起跑線普遍劃在3歲。

之所以要?jiǎng)澐殖鲞@些年齡層次，主要是基于發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)研究成果。例如，面對(duì)YYLs談?wù)Z言發(fā)展的引導(dǎo)，必須要認(rèn)識(shí)到如下五點(diǎn)：

（1）Egocentric，自我為中心，即尚不能夠換位思考或與他人很好地互動(dòng)；

（2）Pre-logical thinking，前邏輯思維，即尚不具備邏輯和抽象思維，需要做較具體且立即能看到成效的活動(dòng)；

（3）Emotion-driven，情感驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)時(shí)必須從情感入手，而非從語言結(jié)構(gòu)規(guī)則，做游戲、唱歌是很好的學(xué)習(xí)形式；

（4）Repetition，重復(fù)可以帶來語言學(xué)習(xí)過程中的心理安全感，但重復(fù)的形式可以多樣化，比如先用小王子的語音語調(diào)來讀繪本，然后扮成鸚鵡的語調(diào)來讀同一段話等；

（5）Limited writing skills，母語尚不能流利讀寫，輔導(dǎo)外語時(shí)也不要布置過多的書寫練習(xí)，而是多做TPR（Total Physical Response）活動(dòng)。

對(duì)于OYLs，也有五點(diǎn)需要考慮：

（1）Curious，隨著孩子對(duì)周遭事物的感知力的增強(qiáng)，其好奇心也越來越強(qiáng)，可以考慮用CLIL的教學(xué)理念，寓教于情境；

（2）Choice，多準(zhǔn)備一些輔導(dǎo)材料或形式，讓孩子有選擇的余地，可以進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的自信心；

（3）More social，交際能力進(jìn)一步提升，可以叫上同班同學(xué)或鄰居家的孩子組成小組來予以引導(dǎo)；

（4）Better reader and writer，隨著讀寫能力的增強(qiáng)，可以在家里準(zhǔn)備足量的圖書，讓孩子有機(jī)會(huì)做FVR（Free Voluntary Reading）；

（5）Role plays，角色扮演只是個(gè)例子，用意在于發(fā)揮這個(gè)年齡段孩子的想象力，但同時(shí)也給出語言支架，keep them focused and on track。

以上是一些宏觀的思考，下面介紹我兒子在3—4歲階段時(shí)，我是如何通過家庭閱讀來進(jìn)行輔導(dǎo)的。

2. 家庭閱讀

英語閱讀的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在此過程中，孩子需要逐步掌握三項(xiàng)基本技能，即句法、語義和拼讀。句法是指標(biāo)點(diǎn)、詞匯、短語和從句構(gòu)成句子和段落的規(guī)則和方式；語義是指單詞和句子相互關(guān)聯(lián)的方式；拼讀則是看到字母后發(fā)出其聲音的技能，是書面文字和口頭表達(dá)之間的紐帶。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)英語閱讀的時(shí)候，句法、語義和拼讀的學(xué)習(xí)是作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)的，而不是依次進(jìn)行。不過大多數(shù)的孩子對(duì)句法和語義的理解要先于拼讀，例如：孩子知道英語句子是從左至右排列的這個(gè)現(xiàn)象（這屬于句法層面）一般要先于掌握某一字母組合的發(fā)音。

對(duì)于父母而言，培養(yǎng)孩子在上述三個(gè)方面都取得進(jìn)步的最好方式就是讓孩子盡可能多地接觸英語閱讀。不論是朗讀、一起讀睡前故事還是閱讀變形金剛玩偶的裝配說明，都是助推孩子閱讀能力進(jìn)步的有效途徑。

（1）培養(yǎng)3歲—4歲孩子句法技能的方法

① 朗讀韻文和有重復(fù)單詞的書。舉例：《麗聲拼讀故事會(huì)系列》 Top Cat – Im a top cat. Am I a top cat？。

② 和孩子一起讀書時(shí)，一邊指著單詞，一邊帶著感情朗讀。這么做的好處有兩個(gè)，一是向孩子展示書面的句子本身是如何由各個(gè)單詞、短語和從句來建構(gòu)的；二是讓孩子將特定的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相應(yīng)的語氣相關(guān)聯(lián)。例如指到逗號(hào)或句號(hào)時(shí)，要停頓；指到問號(hào)時(shí)，要用疑問的語氣；指到感嘆號(hào)時(shí)，要加重語氣等等。這么做可以逐步培養(yǎng)孩子對(duì)句法的感覺。

（2）培養(yǎng)3歲—4歲孩子語義技能的方法

孩子對(duì)語義技能的掌握，具體體現(xiàn)在識(shí)別和定義單詞的能力，預(yù)測故事情節(jié)的能力，認(rèn)識(shí)到故事中不同角色特點(diǎn)的能力，談?wù)撘徽卧捇蛞槐緯x后感的能力。

日常生活中，孩子語義技能的長進(jìn)是十分明顯的。例如我兒子會(huì)把筷子、勺子和碗歸類到同一個(gè)語境中，會(huì)說這幾樣?xùn)|西“都是廚房里面的”。還會(huì)在說話時(shí)替換短語或句子成分，例如在說完“尖尖的鼻子”之后還會(huì)接著說“尖尖的耳朵”“尖尖的頭發(fā)”等等。隨著月齡的增長，孩子還會(huì)對(duì)同一類事物尺寸上的不同做出分類，例如“爸爸坐大椅子，我坐小椅子”“爸爸個(gè)子高，我個(gè)子矮”等等。這些都是孩子語義技能不斷發(fā)展的標(biāo)志。

① 閱讀短小的故事后，讓孩子復(fù)述。選材：simple fictional texts， fairy tales。

② 讀書的過程中，詢問孩子“接下來會(huì)發(fā)生什么？What do you think will happen next？”。

③ 孩子自己朗讀的時(shí)候不要打斷。孩子自己朗讀的時(shí)候讀錯(cuò)是在所難免的，家長不要在一句話還沒有讀完的時(shí)候打斷他。不要因?yàn)槟硞€(gè)單詞孩子說不出來而急于幫他讀出來，可以等他都讀完了再幫他解決生詞。如果孩子朗讀時(shí)遇到困難的單詞，自己停住了，家長可以幫他讀出來，甚至稍加解釋，繼而鼓勵(lì)他繼續(xù)往下讀。這么做的好處是加深對(duì)句子作為一個(gè)整體的理解，并能夠關(guān)注故事情節(jié)的進(jìn)展，而不是抓住幾個(gè)生詞鉆牛角尖。

④ 孩子自己閱讀前后，抓住時(shí)機(jī)和孩子討論所讀內(nèi)容。家長可以用“How do you feel about whats happening？” “What happens next？”之類的問題，讓孩子復(fù)述、評(píng)論已讀過的內(nèi)容，并對(duì)即將讀的內(nèi)容做出預(yù)測。

⑤ 孩子讀一頁，家長讀一頁，依此類推。孩子對(duì)閱讀內(nèi)容所對(duì)應(yīng)語氣的把握需要家長引導(dǎo)的時(shí)候，可以采取家長和孩子交替朗讀的形式，一方面增進(jìn)親子關(guān)系，另一方面可以讓孩子鞏固對(duì)閱讀內(nèi)容的正確把握。

⑥ 做一本“家庭閱讀字典”。單詞的記憶如果通過書本配套的單詞表，對(duì)于孩子語義技能的培養(yǎng)并沒有太大益處，但如果家長能夠在孩子讀完一些內(nèi)容后，和孩子一起把一些生詞記錄下來，同時(shí)配上例句，就制成了一本“personal dictionary”，對(duì)鞏固語義很有益處。

（3）培養(yǎng)3歲—4歲孩子拼讀技能的方法

① 和孩子一起讀rhyming books， nursery rhymes， chants 和songs。有能力的家長可以先讀，孩子跟讀；也可以引導(dǎo)孩子跟著錄音讀。

② 讀押韻的單詞的時(shí)候，幫孩子指出押韻的單詞，并和孩子探討拼寫的不同。例如“cat”和“hat”。

（4）成效

從“成效”的角度看，2歲—3歲孩子的家庭閱讀成效是不夠顯著的。我正式開始家庭閱讀時(shí)兒子正好是2歲1個(gè)月。從生理因素、語言因素、環(huán)境因素相互作用的角度來分析，2歲—3歲學(xué)英語的難度在于這個(gè)階段的孩子雖有聽覺較敏銳、心理障礙較少等優(yōu)勢，但與少年或成人相比，在認(rèn)知能力、持續(xù)力、長期記憶、學(xué)習(xí)動(dòng)力的穩(wěn)定性、對(duì)英語社會(huì)文化的領(lǐng)悟能力等方面具有明顯的劣勢。

不過，2歲—4歲這個(gè)階段的孩子每天都有進(jìn)步。關(guān)于家庭閱讀的成效，要是說2017年12月初還沒有成就感的話，12月下旬我兒子在幼兒園排練了一些合唱和舞蹈節(jié)目，圣誕節(jié)那天最終展示給家長看時(shí)，我看到了兩個(gè)閃光點(diǎn)：

第一，從語音意識(shí)的層面上看，在合唱英文歌Bingo的時(shí)候，全班的句子、單詞意識(shí)都較好，但是音節(jié)、音位和音節(jié)內(nèi)（首音—韻腳）意識(shí)出現(xiàn)明顯差異。因?yàn)锽ingo這首歌的歌詞共有四段，很多孩子唱完第一段以后，后面的歌詞就開始含糊地唱了，唯有我兒子清楚地跟著節(jié)奏，自己拍著小手唱全了四段，而且音位表達(dá)清晰。在幼兒園里，他因?yàn)橛⒄Z歌唱得好而出了名，這和一年多的家庭閱讀輸入和交互是分不開的。

第二，從雙語閱讀（或者說雙語語言操練）對(duì)孩子的智力發(fā)展影響的角度上講，匯報(bào)演出結(jié)束后，幼兒園外教給孩子們發(fā)圣誕禮物，發(fā)一個(gè)說一個(gè)英文數(shù)字單詞，one， two， three... 發(fā)到我兒子的時(shí)候，已經(jīng)數(shù)到了seventeen，我兒子突然大聲問我：“爸爸，那有沒有tenteen？”這讓我十分驚訝，我在家的時(shí)候教過他用英語數(shù)到20，但是他只是機(jī)械模仿。那天他能說出tenteen這個(gè)詞，可以表明他在概念的形成、遷移方面較單語兒童出色。

其他閃光點(diǎn)還有一些，集中表現(xiàn)在雙語閱讀增加了我兒子的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了其社交能力，因此較幼兒園同班同學(xué)更為自信和活潑，社交能力也較強(qiáng)。這些閃光點(diǎn)讓我看到了家庭閱讀的價(jià)值。

3. 如何輔導(dǎo)孩子進(jìn)行英語朗讀

一方面出于研究興趣，另一方面在于孩子上小學(xué)后學(xué)校會(huì)組織英語戲劇社、英語講故事比賽等活動(dòng)，我開始著手輔導(dǎo)孩子英語朗讀，并在這個(gè)過程中有了一些心得。

小孩子和成人一樣，語音訓(xùn)練的首要目的是建立屬于外語的“語音范疇”。對(duì)中國學(xué)生來說，這個(gè)范疇不僅僅包括音位，還有重音、弱讀和語調(diào)。為了達(dá)到這個(gè)目的，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)想方設(shè)法放大外語的物理聲學(xué)特征，用高質(zhì)、足量、高頻的刺激來加速語音范疇的建立。

尤其是重音，一定要和非重讀音節(jié)間讀出懸殊的差異（這里涉及語音的四要素的精細(xì)化處理，需要指導(dǎo)老師有較強(qiáng)的專業(yè)能力、聽辨能力和責(zé)任心）。那么，怎么發(fā)音才“顯得更重”？

（1）大原則：輕重相較，相差一定要“懸殊”；

（2）語音四要素都起了作用：音強(qiáng)（音量）、音高（語調(diào)）、音長、音質(zhì)；

（3）四要素中，音高的變化是RP中突出重讀音節(jié)最典型、最有效的手段，單純“多使點(diǎn)兒勁”（音強(qiáng)更大）是不能起到足夠的區(qū)分作用的；

（4）“顯得更重”的更科學(xué)的說法——“突出音節(jié)”。

鑒于此，我理想中的訓(xùn)練模式是“集中克難”而非“百花齊放”。后者即每天找很多材料給孩子訓(xùn)練，這么做會(huì)因?yàn)椴牧媳旧淼膹?fù)雜性而不利于語音范疇的建立，收效甚微。前者則可根據(jù)實(shí)際情況，哪怕一周只練幾句話，但把這句話的各個(gè)語音物理聲學(xué)特征都放大到位，練習(xí)到位，頗有成效。

讀故事時(shí)，語調(diào)也因閱歷不夠，讀不出情感。讀不出情感這一點(diǎn)其實(shí)是最值得關(guān)注的。即便英語的“語音范疇”得以建立和鞏固，但朗讀不能停留在語音技能訓(xùn)練上，機(jī)械地模仿連續(xù)語流中的音變是徒勞的，必須重視模仿訓(xùn)練中的“聽音會(huì)意”“音達(dá)意通”。

綜上，我兒子的朗讀現(xiàn)狀距離高水準(zhǔn)，還有很大的提升空間。不過，我一向不著急，也不推崇“牛娃”養(yǎng)成，娃娃就是娃娃，有缺點(diǎn)、天真點(diǎn)兒最好，超越年齡的成熟老練不算牛，反而可怕！孩子的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該重視規(guī)律引導(dǎo)，例如學(xué)習(xí)觀念、策略上可以多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)終究是personal的體驗(yàn)過程，so let him try。

此外，我推薦家里有0—3歲孩子的老師們讀由張明紅撰寫、華東師范大學(xué)出版社出版的《0—3歲兒童語言發(fā)展與教育》一書，這是對(duì)老師們精彩建議的補(bǔ)充推薦。

我想，輔導(dǎo)孩子成長的過程，也是行動(dòng)研究。我個(gè)人的專業(yè)領(lǐng)域和語音教學(xué)并無直接關(guān)聯(lián)，但在發(fā)現(xiàn)孩子問題的同時(shí)，促使我去閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，找到解決方案。陪孩子一起（專業(yè)）成長。

趙文娟：大家好，我是北京市朝陽區(qū)教育研究中心英語教研員。我做過13年一線教師，12年教研員，經(jīng)常有朋友問我：如何讓孩子快速學(xué)好英語？有沒有什么好的訣竅？說實(shí)話，學(xué)好任何一門語言，都沒有捷徑，都要經(jīng)過不停地努力，以及反復(fù)操練“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)技能。很高興在這里和大家交流孩子語言學(xué)習(xí)過程中家長的引領(lǐng)作用。

我的兒子是一個(gè)很普通的男孩，2015年他初中畢業(yè)后去加拿大多倫多Victoria Park Collegiate Institute讀高中，目前已經(jīng)收到多倫多大學(xué)的offer。他的自我介紹中有三個(gè)關(guān)鍵詞組：Arts aficionado（藝術(shù)愛好者）、Language enthusiast（語言愛好者）和Love Reading， Travelling & Fitness （喜愛閱讀、旅游和健身）。

回憶兒子小時(shí)候?qū)W習(xí)英語，我印象中沒有刻意、額外地去教什么。當(dāng)老師的都有這個(gè)體會(huì)，在學(xué)校說了一天的話，到家后特別累，不想說話。但觀察孩子的學(xué)習(xí)興趣，借助多種資源潛移默化地言傳身教，還是有的。我將從三個(gè)方面和大家分享。

1. 發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)終身受益的閱讀習(xí)慣

The Three Pigs 《三只小豬進(jìn)階英語》應(yīng)該是我兒子看的第一部學(xué)英語系列卡通劇，因?yàn)槲覍儇i，豬也是他喜歡的小動(dòng)物。動(dòng)畫片以中文為主，把英語詞句巧妙地“鑲”在人物對(duì)話、故事情節(jié)當(dāng)中。隨著故事的發(fā)展，英語由少到多、由短到長、由淺到深，讓孩子在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)英語，實(shí)現(xiàn)由1% 向100% 全英語的自然過渡。那時(shí)兒子三四歲，就可以獨(dú)立看配套光盤，每晚看一集，然后給我講，不懂就會(huì)拿著書問我。兒子五歲時(shí)，我倆逛書市淘到一本《古希臘羅馬神話》繪本買回家，他非常喜歡。書里有許多英文名字和注釋，他自己讀不懂就纏著我們給他講。小學(xué)時(shí)他逐步收集齊了這一系列共15本書，對(duì)其中150多個(gè)神的英文名字倒背如流，還畫了許多思維導(dǎo)圖標(biāo)注諸神的關(guān)系。我當(dāng)時(shí)也擔(dān)心他看“閑書”耽誤太多時(shí)間，就和他約定每天只看半小時(shí)，抽空給家人講出來，培養(yǎng)他的復(fù)述、表達(dá)能力。沒想到，喜歡古希臘、古羅馬神話這個(gè)興趣一直持續(xù)到現(xiàn)在，《古希臘羅馬神話》系列15冊、《希臘古典神話》和《奧林匹斯星傳》系列12冊的中英文版圖書，他都愛不釋手，他的公眾號(hào)“語軒樓閣”寫的最多的正是“古希臘、古羅馬神話與英語詞根”板塊。

當(dāng)老師的好處是和孩子一起放暑假。除了旅游，我最喜歡和孩子泡在一堆書里，每天花幾個(gè)小時(shí)看書。分享一個(gè)我用過的Reading Chart（見下頁圖1），家長們可以打印出來貼到冰箱上，孩子每讀完一本書，就可以獲得一個(gè)小貼紙，累計(jì)可以獎(jiǎng)勵(lì)冰淇淋或者去動(dòng)物園玩等等。

王志強(qiáng)：這個(gè)Reading Chart是個(gè)好辦法，有幾個(gè)孩子能抵得過冰淇淋的誘惑？

趙文娟：下頁圖2列了50條目標(biāo)，如果孩子一個(gè)暑假都能完成的話，閱讀量也是挺大的。在暑期閱讀里，孩子除了讀一些自己喜歡的童話故事、推理小說、奇幻繪本等虛構(gòu)類書籍以外，還應(yīng)該在家長的引導(dǎo)下，讀一些非虛構(gòu)類圖書，比如能學(xué)知識(shí)的科普書。家長要尊重孩子興趣，但也要適當(dāng)引領(lǐng)。

孩子上了初中甚至高中，我們依然可以用表格量化閱讀，充分利用假期這個(gè)優(yōu)勢，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（見圖3）。例如，看一部圖書改編的英文電影，讀一本超過250頁的書，讀一本你朋友喜歡但你還沒有讀過的書，讀一本圖畫小說或漫畫，讀一本已經(jīng)被改編成電影的英文小說，在一個(gè)不尋常的地方讀本書。還可以讓孩子設(shè)定一個(gè)閱讀目標(biāo)，如這個(gè)夏天讀完《哈利·波特》全系列，或者讀完50本書，問問身邊同齡人有沒有推薦的書單，把你最喜歡的英文原版書再讀一遍等等。

2. 寓教于樂，拓展詞匯

趙文娟：我一直認(rèn)為“得閱讀者得天下”。前面介紹了孩子從小到大的英文閱讀經(jīng)歷，那么，孩子的詞匯量怎么增加？我兒子在小學(xué)時(shí)，基本上跟著學(xué)校學(xué)習(xí)，通過讀《典范英語》積累了更多的詞匯，但我沒有強(qiáng)迫他必須識(shí)記什么。我們倆最愛玩的游戲就是英語接龍：big—good—daddy—year—rose...開車接送孩子時(shí)、遛彎時(shí)、做飯時(shí)、看電視時(shí)，不受時(shí)間地點(diǎn)約束，隨時(shí)拓展詞匯，這也體現(xiàn)了家長是英語老師的優(yōu)越性。以字母Y開頭的單詞不多，為了贏我，小學(xué)的他專門查詞典背了yawn、yeast、yacht等單詞。

上中學(xué)后，我會(huì)有計(jì)劃地讓他拓展詞匯。初二下到初三備戰(zhàn)托?？荚嚂r(shí)，兒子利用碎片時(shí)間使用“百詞斬”App每天背單詞50個(gè)，有圖有聲，跟讀每條例句，晚上睡覺前聽單詞電臺(tái)，復(fù)現(xiàn)當(dāng)天所學(xué)，天天打卡。堅(jiān)持一年后，他的詞匯量突飛猛進(jìn)，從初二的3，000到出國前的8，000。詞匯學(xué)習(xí)無捷徑，持之以恒，有毅力是關(guān)鍵。目前我兒子繼續(xù)使用這個(gè)方法背單詞，詞匯量接近兩萬。

3. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂

有些家長從小給孩子報(bào)很多英語學(xué)習(xí)班，逼著孩子背單詞、背課文，結(jié)果孩子還沒上初中，已經(jīng)厭學(xué)英語了。這給初中英語教師造成了很大困難，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。其實(shí)在小學(xué)階段，讓孩子保持學(xué)習(xí)英語的興趣最重要。要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，比如我兒子上幼兒園的時(shí)候，受“三只小豬”故事的影響，會(huì)說“我不想eat vegetables，I like 這個(gè)玩具”，此時(shí)我們要激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他多說，而不是給糾錯(cuò)。

他從小學(xué)也開始用“趣配音”App，找到適合他的英文動(dòng)畫片，一人分飾幾個(gè)角色，反復(fù)模仿練習(xí)語音語調(diào)，我也會(huì)和他一起配音，最后分享成品，特別有成就感。我們還可以鼓勵(lì)孩子參加一些英語比賽。

此外，英文日記不僅能讓孩子記錄自己的生活，鍛煉孩子的英語寫作能力，還能幫助孩子在寫的過程中學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。記錄一些自己的體會(huì)、感受，或者生活中的一些的觀察和思考。下面分享幾個(gè)由易到難寫假期日記的模板（見圖4—圖6）。

朱善萍：Practice makes perfect.

趙文娟：“要么讀書，要么旅行，身和心， 必須有一樣在路上”，這是我的育兒理念。幾乎每年寒暑假，我們一家三口會(huì)外出度假，需要英文溝通時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)孩子往前沖，從躲在爸爸后面不敢說英語的小男孩，到認(rèn)真傾聽大人如何交流，到給爸爸糾音，再到主動(dòng)與老外攀談的自信大男孩，成長仿佛就在一瞬間。我兒子15歲之前去過10多個(gè)國家，他曾畫了一幅地圖，并逐個(gè)用英文介紹。

感謝大家耐心看完我的案例。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，一定不能操之過急，尤其是老師，最愛犯的職業(yè)病是對(duì)學(xué)生有耐心，對(duì)自己的孩子反而著急。我希望老師們都用正確的方法鼓勵(lì)和幫助自己的孩子，也祝每位教師的孩子快樂學(xué)習(xí)英語。

李俊和：我本人經(jīng)常關(guān)注小外孫的英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語教師如何教自己上小學(xué)的孩子，有幾點(diǎn)體會(huì)，供參考：

1. 能教好學(xué)生不一定能教好自己孩子。和孩子一起學(xué)習(xí)英語，對(duì)體驗(yàn)外語教學(xué)規(guī)律好處極大。

2. 對(duì)自己孩子的英語學(xué)習(xí)放任不管、延緩滯后，或操之過急都不對(duì)。

3. 首先是媽媽，其次是老師。慈愛的媽媽教不好自己孩子。在孩子面前總擺出教師的架勢，孩子反感，成效不大。

4. 無論多累多忙，和孩子學(xué)英語時(shí)都要精神振奮。

5. 可以找自己的同事?lián)Q工，可以找個(gè)小伙伴陪讀，有時(shí)候一塊學(xué)比單干有興趣。

6. 兩三歲就可以看圖片、聽英語歌曲，但不是越早越好，起跑線之說有局限性。

7. 自己語音不怎么樣，就以模仿錄音為主，不要讓語音不好的人教孩子說英語。

8. 聽先于說，說先于寫，耳朵打通，舌頭練活。歡迎“胡說”，不要急于糾正。

9. 三歲、九歲和十五歲是確定語音語調(diào)的黃金時(shí)刻，再大了就困難了。

10. 小孩對(duì)語音敏感，所以模仿能力強(qiáng)，口腔肌肉正發(fā)育所以可塑性強(qiáng)，不害羞所以實(shí)踐與再現(xiàn)能力強(qiáng)。

11. 六歲孩子，視圖合適。手指肌肉沒完全發(fā)育，寫字不必苛求。少抄寫，少默寫。

12. 模仿為主，理解為輔。無論練說，練讀，練寫，都以交際內(nèi)容，傳達(dá)思想為主。

13. 語感比語法更重要。對(duì)語言的敏感比詞語知識(shí)更重要。小學(xué)英語要“聽到、說到、不講到”。有的規(guī)律要先引導(dǎo)孩子自己總結(jié)，家長補(bǔ)充。

14. 有一定詞匯量再滲透語音知識(shí)。堅(jiān)持音不離詞、詞不離句、句不離文。

15. 好動(dòng)是孩子們的天性，游戲是孩子們的生命。把學(xué)英語活動(dòng)變成做游戲。

16. 選對(duì)視聽材料。男孩女孩在內(nèi)容上都要有區(qū)別。

17. 背誦一些小詩歌。

18. 學(xué)幾首英語歌曲。

19. 閱讀的選材要圖文并茂，不難、有趣、故事為主。學(xué)英語最終要以讀字為主。

20. 閱讀要早開始，先看以圖為主的，再看以字為主的，教師要把控好難度，適當(dāng)幫忙，但不強(qiáng)求。實(shí)在不愛看的書就不看，換一本。能讓孩子喜歡閱讀的媽媽是最明智的媽媽。

21. 閱讀完可以讓孩子講講故事大意，以訓(xùn)練概括能力。

22. 小學(xué)生學(xué)英語不必每個(gè)單詞都會(huì)拼寫，識(shí)記是第一位的。能識(shí)記就能閱讀，閱讀多了拼寫就不難了。泛泛認(rèn)識(shí)100個(gè)詞比精確分析10個(gè)詞有用得多。

23. 讓孩子把學(xué)的英語用上，能用上就有興趣，如看廣告，與老外交談，或出國旅游，家長幫一下讓他理解或說出。

24. 參加校內(nèi)外口語比賽，參加KET考試。鼓勵(lì)課內(nèi)英語活動(dòng)積極參加。

25. 和孩子的英語老師取得聯(lián)系，不在孩子面前挑老師毛病，維護(hù)校內(nèi)教師，維護(hù)孩子在校內(nèi)學(xué)的教材。

26. 愛護(hù)孩子的積極性，適當(dāng)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，也有懲罰。80% 的笑臉，20% 的哭喪臉。

27. 家長本人要熱愛學(xué)習(xí)，書本隨身帶，沒事看起來，孩子就會(huì)模仿你。

28. 在家里創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，如英語墻、黑板報(bào)等。

29. 考試前適當(dāng)做練習(xí)題，但不可過分做題，小學(xué)考試少得幾分也沒什么。

30. 鼓勵(lì)自學(xué)，注意培養(yǎng)好習(xí)慣，首先是專注，練習(xí)10分鐘不走神。

31. 與外教一對(duì)一網(wǎng)上學(xué)習(xí)，好處很多，對(duì)聽說都有好處。

王志強(qiáng)：李老師總能用簡潔的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

朱善萍：好實(shí)在的31條。

李俊和：感謝各位老師的好評(píng)，我還要好好努力向青年人學(xué)習(xí)。

蘇麗平：各位老師好，今天非常高興參加這次討論，我也自報(bào)家門。我女兒高二裸考托福100分，經(jīng)過訓(xùn)練成績 113分，最終考入香港大學(xué)傳媒學(xué)院。我教過4年初中、14年高中，做了7年教研員。系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)是從做教研員時(shí)開始的，在培養(yǎng)的過程中也是基于以前的初高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天也想通過和各位的交流梳理自己以往的做法，對(duì)英語教師在家庭教育中對(duì)孩子英語水平提高提供助力的方法進(jìn)行探討。

1. 對(duì)孩子的英語教育從何時(shí)開始

在擔(dān)任高中英語教研員前，我曾在邯鄲市二中任教，一直擔(dān)任尖子班的班主任工作，非常忙。我女兒四年級(jí)才開始周末上外教的課。我當(dāng)時(shí)的想法是：孩子太小開始系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)不利：一是拼音還沒有學(xué)得很扎實(shí)，容易混淆，二是詞匯量比較小，無法和外教有效交流。所以在開始上外教課前我只幫助她記單詞，聽她讀課本，配合學(xué)校的課下作業(yè)練習(xí)一下。

2. 如何幫助孩子記憶單詞

（1）鼓勵(lì)孩子遇見英語就念出來

孩子遇到的可能是路邊的標(biāo)識(shí)、閱讀中碰到的人名或地面，還有可能是生詞。這樣做一能打破孩子沒學(xué)過的單詞就不敢念的習(xí)慣，二是讓孩子明白和native speakers交流時(shí)，即使是只念個(gè)大概，對(duì)方往往也能明白，要大膽地交流，三是讓孩子養(yǎng)成拼讀的習(xí)慣。

（2）鼓勵(lì)孩子在讀中猜測單詞，讀后查字典

老師們在和孩子一起閱讀或者看英美劇時(shí)，都會(huì)根據(jù)孩子的詞匯量進(jìn)行篩選，這是對(duì)的做法。但也要讓孩子明白，讀中遇見不認(rèn)識(shí)的單詞是很正常的。我們要鼓勵(lì)孩子在讀中猜測詞義，猜出部分也可以。

（3）盡量用英語或者舉例來講解單詞

當(dāng)孩子來詢問不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，我一般都不會(huì)直接說出漢語詞義，而是用英語解釋一下或者舉個(gè)例子，如果有時(shí)間讓她再查一下字典。

（4）幫助孩子選好常用的字典

《柯林斯COBUILD高階英語學(xué)習(xí)詞典》《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典（第5版）》《最新韋伯斯特學(xué)生英語詞典》都是不錯(cuò)的選擇。這些詞典釋義簡單，涵蓋2，000個(gè)左右常用詞，還顯示每個(gè)單詞的常用詞塊，有利于寫作。

3. 如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從聽說入手，彌補(bǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)的不足。但是不要太刻意，把這些活動(dòng)作為一起玩兒、一起學(xué)習(xí)的方式即可?？偨Y(jié)以下我的方式：（1）和孩子一起看動(dòng)畫片

剛開始是對(duì)話比較少的帶字幕的英語原聲，即使聽不懂，看情景也能明白，減少壓力，比如《貓和老鼠》系列。有時(shí)候在生活中也使用場景中的句子培養(yǎng)默契感。后來隨著她水平的提高，又開始看《玩具總動(dòng)員》和芭比系列等迪士尼和夢工廠的經(jīng)典動(dòng)畫。

（2）使用軟件學(xué)習(xí)

為了讓她能自主的學(xué)習(xí)，也因?yàn)樗龕塾秒娔X，在五年級(jí)的時(shí)候在北京西單圖書大廈的音響店去買了一套適合她年齡的軟件，故事性強(qiáng)，語言也比較地道。她挺喜歡的。

（3）參加暑期的英語夏令營

從六年級(jí)暑假開始我給女兒連著三個(gè)暑假報(bào)了新東方的暑假住宿訓(xùn)練班，前兩期是聽說訓(xùn)練營，第三期是詞匯魔鬼訓(xùn)練營。主要選擇以外教授課為主的，一是希望她有機(jī)會(huì)和更多native speaker的老師交流一下，二是希望鍛煉一下自理能力。

（4）鼓勵(lì)孩子多聽多唱英文歌曲

我比較喜歡唱歌，一些經(jīng)典的英語歌曲我都愛聽。在英國短期培訓(xùn)期間，我的房東也喜歡聽歌，刻錄了一些Enya等英國歌手的光盤給我，我和女兒常在一起聽歌、交流感受，慢慢地，她聽的歌曲越來越多，達(dá)到幾萬首，還開了微博，有很多的粉絲。2015年我們還一起利用周末去看了Tom Odell的演唱會(huì)。女兒聽英文歌曲一般不用查詞典，歌詞大部分都能聽出來，大大提高了聽力的水平。

（5）和孩子一起看美劇

女兒上初中期間我們利用中午吃飯的時(shí)間一起看Good luck Charlie第1—4季。這部電視劇非常好，語言不是太難，但是很地道，情景有趣，劇中的幾個(gè)孩子和女兒年齡也相仿。這部電視劇不僅能讓孩子學(xué)習(xí)語言，還能讓我們近距離地了解美國人的價(jià)值觀、社會(huì)風(fēng)貌和家庭生活。我和女兒收獲很大，經(jīng)常模仿人物的表情和話語，相視大笑。因?yàn)樗矚g畫畫，我又為她選了Miss Potter這部電影，我們一起看了多遍。我們還一起看了《諾丁山》《閃電俠》《唐頓莊園》《絕命毒師》等多部英美影視作品，女兒還用軟件給這些電影片段錄音，利用業(yè)余時(shí)間參加字幕小組，給一些影評(píng)的脫口秀節(jié)目加字幕。

（6）鼓勵(lì)孩子閱讀

女兒的閱讀是從閱讀英文版的《小屁孩日記》系列開始的。我曾經(jīng)給她買了國內(nèi)常見的“書蟲”系列。而女兒喜歡貼合她自己年齡特點(diǎn)的英美小孩子的書，于是我就給她買了比如如何使用零花錢等生活話題相關(guān)的書。女兒還喜歡游戲，我又給她買英文的迷宮游戲書。后來讀原版小說的時(shí)候她往往是把一位作者的bestseller都讀過，還經(jīng)常和我一同討論。

王志強(qiáng)：蘇老師也是位對(duì)孩子很用心的英語老師啊。所以說現(xiàn)在的教育，學(xué)校、家庭教育緊密相連，缺一不可，對(duì)孩子學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)如此，對(duì)孩子道德情操和人格培養(yǎng)，也是如此。

蘇麗平：謝謝老師們的鼓勵(lì)。我覺得學(xué)好英語不僅是掌握一門語言，同時(shí)也是了解了另外一些好的思維的方式和學(xué)習(xí)更多解決問題的辦法，因?yàn)樵诤芏喾矫嬗⒚赖难芯拷Y(jié)果是很值得學(xué)習(xí)的。

朱善萍：謝謝蘇老師，目前英語課堂上最需要改進(jìn)的是英語學(xué)習(xí)中的思維能力的提高和跨學(xué)科知識(shí)與能力的提升。

李仕波：看了大家的討論很有感悟。謝謝你們的分享。我是男老師，也是從幼兒園開始教孩子學(xué)英文，一直堅(jiān)持到他讀大學(xué)的。孩子從小學(xué)學(xué)了漢語拼音后，我開始教音標(biāo)和構(gòu)詞，教他學(xué)會(huì)一眼記住單詞的拼寫并猜詞義。孩子上中學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持帶孩子走讀，在上下班途中聽書。中學(xué)幾年，聽了“春風(fēng)”系列的簡寫小說，也聽完了《新概念英語》。孩子在家里的所有英語學(xué)習(xí)都是通過“聽”解決的，英語學(xué)習(xí)全部在上學(xué)、放學(xué)途中習(xí)得，不占用其他學(xué)習(xí)時(shí)間。大量的輸入以外，家長在陪伴的過程中予以適當(dāng)引導(dǎo)或輔導(dǎo)，讓孩子有成就感，有動(dòng)力，而且學(xué)得很輕松。

蘇麗平：今天老師們的方法都帶有自身的職業(yè)特點(diǎn)，都把工作中的思考用到了孩子的培養(yǎng)上，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)非常重要。向各位老師學(xué)習(xí)！

朱善萍：衷心感謝各位英語老師在百忙之中撥冗參加今天的討論，相信老師們會(huì)從不同方面受益于今天的討論。但是我們每個(gè)人因?yàn)槭苣挲g、經(jīng)歷、不同生長環(huán)境的影響和限制，不當(dāng)之處，也敬請(qǐng)群里的師長朋友們多多指正。期待下一期的精彩討論！