張瑾

[摘 要] 伴隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域信息化程度的不斷完善，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且逐漸進(jìn)入了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。?yīng)當(dāng)說(shuō)，沒(méi)有良好的信息技術(shù)水平，就不可能掌握良好的生活和工作技能，也不可能獲得更高的發(fā)展水平。但是想要保證學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，就必須提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)高中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 高中；信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0231-01

在高中學(xué)科教學(xué)體系中，相對(duì)其他各門學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是一門比較具有吸引力的學(xué)科，畢竟可以接觸到計(jì)算機(jī)，可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)學(xué)習(xí)的壓力也不如其他知識(shí)類學(xué)科繁重，因此學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃厚的。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法匱乏，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，有哪些手段可以提升高中生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際生活

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅是為了讓學(xué)生能

夠獲得更為廣博的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)、更高的信息技術(shù)技能水平，更是為了培養(yǎng)學(xué)生更高的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生提高在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。因此，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，深入結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的具體情況，來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如在學(xué)習(xí)《信息獲取》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：“同學(xué)們，QQ是你們最常用的一種交際工具，許多同學(xué)來(lái)到計(jì)算機(jī)教室打開(kāi)電腦之后的第一件事就是要安裝QQ。但是因?yàn)樵蹅冇?jì)算機(jī)教室的電腦關(guān)機(jī)之后都會(huì)進(jìn)行還原，所以每一次同學(xué)們都要到網(wǎng)絡(luò)中下載QQ軟件然后安裝，非常麻煩。那么怎樣才能夠?qū)Q保存下來(lái)，不用重新下載便可以直接安裝呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)出搜索引擎和文件的下載等相關(guān)知識(shí)，教師可以提示學(xué)生使用U盤或者手機(jī)等移動(dòng)存儲(chǔ)工具，之后讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)搜索存儲(chǔ)的辦法。在學(xué)生搜索完相關(guān)信息之后，還會(huì)有一些學(xué)生沒(méi)有找到有效的辦法，這時(shí)教師便可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，交換自己的探究結(jié)果。最后教師做出總結(jié)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索并下載安裝包，存儲(chǔ)到移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備當(dāng)中，在需要使用時(shí)直接進(jìn)行安裝即可。

二、把教師的教學(xué)演示打造成興趣的激發(fā)點(diǎn)

盡管傳統(tǒng)教學(xué)中有許多教學(xué)理念和教學(xué)方法都已經(jīng)陳舊不堪，應(yīng)當(dāng)徹底摒棄了，但是其中還有許多的教學(xué)方法仍然存在著極大的實(shí)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)起到積極的促進(jìn)作用。演示教學(xué)方法就是其中實(shí)用性、有效性比較高的一種教學(xué)方法。演示教學(xué)法可以讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作的流利性和靈活性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同軟件在操作方法上的不同，以及不同的操作技巧的使用方法及讓人感到十分驚奇的使用效果，起到對(duì)學(xué)生興趣的有效激發(fā)。例如在講授《表格信息加工》的過(guò)程中，教師可以拿出本班學(xué)生一次模擬考試的成績(jī)單，其中學(xué)生的成績(jī)還沒(méi)有進(jìn)行總分的計(jì)算，也沒(méi)有進(jìn)行班級(jí)平均分的核算，沒(méi)有進(jìn)行班級(jí)的排名，也沒(méi)有對(duì)本次考試成績(jī)的升降情況同上次的升降進(jìn)行對(duì)照，學(xué)生瞬間感到對(duì)這種成績(jī)單根本就無(wú)從下手。此時(shí)教師運(yùn)用了函數(shù)公式對(duì)個(gè)人的總分進(jìn)行了計(jì)算，運(yùn)用排序命令把學(xué)生按照成績(jī)由高到低的順序進(jìn)行排名，輸入第一名之后直接下拉排出名次，運(yùn)用平均值函數(shù)計(jì)算出班級(jí)單科平均分。所有操作一氣呵成，用時(shí)僅僅半分鐘。學(xué)生根本不敢相信操作原來(lái)如此簡(jiǎn)便快捷，學(xué)習(xí)的興趣也隨之高漲起來(lái)。此時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)便深入開(kāi)展起來(lái)。

三、把多種形式的主題活動(dòng)作為學(xué)生興趣的助推劑

因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性、實(shí)用性，因此教師在日常的教學(xué)中不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，進(jìn)行技能的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)大力組織多種形式、多種主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)刺激學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)了《文本和表格信息加工》一部分內(nèi)容之后，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生利用課堂所學(xué)到的知識(shí)和技能做一個(gè)電子賀卡，力求把自己所有的技能都用到，把自己所有的創(chuàng)意都加入進(jìn)去，力求賀卡有個(gè)性、有創(chuàng)意。再如學(xué)習(xí)了《多媒體信息加工》一部分內(nèi)容，教師可以首先拍攝一些校園的照片，或者拍攝一些本班學(xué)生的照片，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，之后讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中下載背景音樂(lè)，制作電子相冊(cè)，并對(duì)電子相冊(cè)的制作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)勝者頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等。總之，有了多種形式的主題活動(dòng)，不僅讓學(xué)生的多方面能力都得到鞏固與提升，更成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的助推劑，激勵(lì)了學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總而言之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種措施，通過(guò)多條途徑提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，保證高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何會(huì)平.淺談高中信息技術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（23）.

[2]韓光.淺析高中信息技術(shù)課堂創(chuàng)新思維：談對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持的一些做法[J].中小學(xué)電教，2013（11）：66-67.