何細(xì)勇

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以往單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此做好教學(xué)方法的改革和完善顯得尤為重要。激勵(lì)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，主要是通過激勵(lì)和鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過采用激勵(lì)教學(xué)法能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育課程，從而更好地參與到體育學(xué)習(xí)中。那么什么是激勵(lì)教學(xué)法，當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題以及激勵(lì)教學(xué)法的實(shí)施對(duì)策有哪些，本文就這些方面的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：高中體育 激勵(lì)教學(xué)法 實(shí)施對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0046-02

近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推行，教育改革不斷深化，體育教育在改革的過程中取得了一定程度的發(fā)展，但是也存在一些問題。教師在注重理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到將學(xué)生回歸于課堂主體的實(shí)質(zhì)意義。本文通過嘗試運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在體育課堂中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，使得體育教學(xué)更加有效。

1 激勵(lì)教學(xué)法的含義

激勵(lì)教學(xué)法是指在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過采取一些激勵(lì)措施使得學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，積極、愉快地開展學(xué)習(xí)，并在激勵(lì)中獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力，成為學(xué)習(xí)主人的一種教學(xué)方法。

在高中體育教學(xué)中，要想提高教學(xué)的整體效果，就應(yīng)當(dāng)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，只有這樣學(xué)生才能投入到學(xué)習(xí)中來，從而積極學(xué)習(xí)體育技能，提升教與學(xué)的整體水平。以往體育教學(xué)中，教師往往忽視教學(xué)方法的完善和改革，雖然在教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，但是教學(xué)的效果并不好，主要是教師沒有給予學(xué)生足夠多自己支配的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)方法的改革，通過激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生參與到教育中的某些活動(dòng)中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，這樣才能切實(shí)提升教學(xué)的效果。

2 高中體育教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)前，我國(guó)高中體育教學(xué)的水平取得了一定程度的提升，教學(xué)模式不斷更新，但是教學(xué)中仍然存在一些問題，使得教學(xué)的質(zhì)量不佳，因此應(yīng)當(dāng)合理采用激勵(lì)教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)的整體狀況進(jìn)行改進(jìn)，推動(dòng)高中體育教學(xué)更上一層樓。具體來說，當(dāng)前我國(guó)高中體育教學(xué)中存在的問題可以總結(jié)如下。

2.1 學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不合理

當(dāng)前，我國(guó)很多高中學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在不足，他們認(rèn)為體育課是附屬的，是可有可無的，因此不愿意上體育課，一到體育課就請(qǐng)假或者曠課；還有些學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩的，因此在課堂上不集中精力，不能及時(shí)完成課堂任務(wù)。學(xué)生的這些錯(cuò)誤的思想，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致體育課程學(xué)習(xí)的效率不高。因此高中體育教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分采用激勵(lì)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生改變自己對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，提升體育課程學(xué)習(xí)的興趣，通過多種多樣體育活動(dòng)的開展來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 教學(xué)方式單一，體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高

當(dāng)前，我國(guó)很多高中體育教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)性的填鴨式教學(xué)模式，課堂上教師作為主導(dǎo)地位進(jìn)行技能的講述，而學(xué)生則是處于被動(dòng)聽課的地位，跟隨教師進(jìn)行某些動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)僅僅是停留在層面上，沒有對(duì)體育技能和體育知識(shí)進(jìn)行深層次的理解和吸收，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)較淺，不利于整體性學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法比較單一，不能有效進(jìn)行教學(xué)方法的完善和改進(jìn)，使得學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣不高，這就不利于學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程中來，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此高中體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)和健全，通過不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)體育教學(xué)取得更好的效果。

3 高中體育教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)策

3.1 巧妙采用激勵(lì)教學(xué)法優(yōu)化學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)

針對(duì)學(xué)生對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)不足的狀況，教師可以合理采用激勵(lì)教學(xué)法，優(yōu)化學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以通過為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員每日?qǐng)?jiān)持鍛煉的視頻，讓學(xué)生觀看，在觀看的過程中，教師要為學(xué)生講解，運(yùn)動(dòng)員為了達(dá)到練習(xí)的目的，再苦再難也堅(jiān)持練習(xí)，風(fēng)雨無阻，其堅(jiān)忍不拔、積極向上的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的學(xué)習(xí)。通過這種視頻的觀看，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到努力鍛煉的意義，通過鍛煉不僅能夠增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，而且能夠塑造良好的身材，因此學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。同時(shí)，教師也可以積極與每一位學(xué)生溝通和交流，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生開展有效的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，及時(shí)解決學(xué)生在體育課程中存在的問題，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)體育技能，從而對(duì)體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極參加體育學(xué)習(xí)。

3.2 多元化教學(xué)方式，充分運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生

激勵(lì)教學(xué)的運(yùn)用方法有很多種，高中體育教師在運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生實(shí)際狀況的分析，合理把握時(shí)機(jī)，針對(duì)不同的問題合理采用相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)模式。

3.2.1 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

在高中體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)作用是非常重要的，教師要合理進(jìn)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。在高中體育教學(xué)中教師可以定期舉辦一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者比賽，像籃球比賽、足球比賽以及舞蹈比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這些比賽中，通過比賽感受其中的快樂，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)激勵(lì)教學(xué)相對(duì)來說具有一定的實(shí)踐性，容易取得明顯的效果，因此教師應(yīng)當(dāng)合理采用團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的形式，提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

3.2.2 啟發(fā)式激勵(lì)

在高中體育教學(xué)中，啟發(fā)式激勵(lì)教學(xué)法也是一個(gè)重要的教學(xué)方法。通過啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生能夠通過先進(jìn)事跡或者案例分析得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，從而能夠積極進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)。啟發(fā)式激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用時(shí)機(jī)需要教師合理把握，在有效的時(shí)機(jī)內(nèi)合理為學(xué)生講述相關(guān)的事跡，這樣才能收獲較好的效果。比如，在長(zhǎng)跑教學(xué)中，很多學(xué)生比較害怕長(zhǎng)跑，認(rèn)為長(zhǎng)跑需要消耗很多體力，并且需要堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)的過程是枯燥乏味的，因此學(xué)習(xí)的積極性不高。這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)通過一些刻苦訓(xùn)練的事跡來感染學(xué)生，在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生講述一些長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持練習(xí)的事跡，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，從而消除學(xué)生的恐懼，提升學(xué)習(xí)的興趣。

3.2.3 目標(biāo)激勵(lì)

具體來說，目標(biāo)激勵(lì)是指在高中體育課堂教學(xué)中，教師通過教學(xué)目標(biāo)的制定來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在體育目標(biāo)的激勵(lì)下更好地參與到學(xué)習(xí)過程中的一種方法。比如，在進(jìn)行一項(xiàng)比賽或?qū)W習(xí)的時(shí)候，教師可以提前將學(xué)生分為5個(gè)小組，并為每一組都設(shè)計(jì)好目標(biāo)，如果哪一組的學(xué)生最先達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，則能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)一組電影票、餐票或者相關(guān)的物品等。這樣學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，為了快速學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生各個(gè)都充滿熱情，學(xué)習(xí)的水平得到了有效的提升。通過該種激勵(lì)模式的運(yùn)用，學(xué)生能夠在實(shí)際物品的激勵(lì)下積極進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中，這是一種直接的激勵(lì)，也是一種有效的激勵(lì)，能夠在短時(shí)間內(nèi)收獲結(jié)果，因此教師應(yīng)當(dāng)合理采用該種激勵(lì)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)教學(xué)法對(duì)高中體育教學(xué)具有十分重要的作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)更好地開展。因此高中體育教師應(yīng)當(dāng)做好激勵(lì)教學(xué)法的采用，不斷完善激勵(lì)教學(xué)的模式，推動(dòng)教學(xué)取得更好的效果。

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