龔海霞

[摘 要] 藍(lán)墨云班課是專門為移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)而設(shè)計(jì)的移動(dòng)云技術(shù)，老師可以利用藍(lán)墨云班課打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間局限，輕松管理班課、管理學(xué)生、分享資源、組織活動(dòng)、答疑解惑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地，方便輕松。

[關(guān) 鍵 詞] 藍(lán)墨云班課；中職旅游；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0164-01

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷變革，傳統(tǒng)的教育方法和手段已經(jīng)落伍，新的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。藍(lán)墨云班課作為專為移動(dòng)環(huán)境教學(xué)而設(shè)計(jì)的移動(dòng)云技術(shù)，對(duì)師生全部免費(fèi)。師生可以在手機(jī)和電腦上下載應(yīng)用，老師通過(guò)創(chuàng)建班課，輕松管理班課、管理學(xué)生、分享資源、組織活動(dòng)、答疑解惑，藍(lán)墨云班課打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間局限，使學(xué)生的學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地，方便輕松。

中職學(xué)校旅游專業(yè)的教學(xué)不同于一般的文化課教學(xué)，既要求學(xué)生熟悉專業(yè)理論，又要求學(xué)生能夠動(dòng)手操作，而傳統(tǒng)課堂的教學(xué)卻有種種局限，這些問(wèn)題一直是廣大教師亟待攻克的難題，我們的研究從體驗(yàn)式教學(xué)到理實(shí)一體化教學(xué)到微課輔助教學(xué)一路前行，現(xiàn)如今我校已普遍運(yùn)用藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)，這一教學(xué)助手功能強(qiáng)大，實(shí)用性強(qiáng)，為旅游專業(yè)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂提供了強(qiáng)有力的支撐。筆者在使用過(guò)程中有些心得體會(huì)，與大家分享。

一、藍(lán)墨云班課的功能和優(yōu)勢(shì)

（一）教師可以利用手機(jī)或電腦PC端登錄，輕松管理班課，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的登錄學(xué)習(xí)情況

傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限于45分鐘內(nèi)，而旅游專業(yè)課教學(xué)在課堂上并不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。師生共同下載安裝藍(lán)墨云班課APP后，老師便可以創(chuàng)建班課邀請(qǐng)學(xué)生加入，在班課上分享微課資源，安排課前任務(wù)，組織課堂活動(dòng)，布置課后作業(yè)。通過(guò)手機(jī)或電腦端，老師可以即時(shí)輕松進(jìn)入班課，關(guān)注學(xué)生的登錄學(xué)習(xí)情況，方便靈活，能較好地幫助教師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分發(fā)揮手機(jī)的助學(xué)效果，提高教學(xué)的趣味性

隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的推進(jìn)，學(xué)生大多淪為手機(jī)控和低頭族，中職學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象更是屢禁不止，旅游教師利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)授課，學(xué)生可以在自己手機(jī)上自學(xué)針對(duì)性的示范操作視頻和重點(diǎn)知識(shí)課件，完成教師布置的互動(dòng)任務(wù)，把玩手機(jī)的興趣輕松帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕輕松松地完成專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握過(guò)程。

（三）教學(xué)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，有效地拓展了課堂

專業(yè)教師在藍(lán)墨云班課上可以分享多種類型的教學(xué)資源，開展小組任務(wù)、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、投票問(wèn)卷、測(cè)試等多種類型活動(dòng)，通過(guò)打分評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)值分配，讓學(xué)生有任務(wù)、有目的、有動(dòng)力地開展活動(dòng)，有效改善傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)效果。

（四）評(píng)價(jià)方式多樣靈活，學(xué)生能及時(shí)看到各種點(diǎn)評(píng)反饋，有助于及時(shí)自我調(diào)整提高

傳統(tǒng)課堂上，點(diǎn)評(píng)反饋方式單一，而藍(lán)墨云班課平臺(tái)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)則更為全面，學(xué)生登錄查看課件、觀看資源、簽到、參與討論、完成作業(yè)、互相點(diǎn)評(píng)都會(huì)有經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生能看到自己的經(jīng)驗(yàn)值在班課中的排名，進(jìn)而積極完成任務(wù)，同時(shí)課堂測(cè)試情況及相互打分點(diǎn)評(píng)在平臺(tái)上都一目了然，方便學(xué)生自我調(diào)整，自我修正。

二、藍(lán)墨云班課使用中仍需注意的問(wèn)題

（一）教師工作量較大，對(duì)信息技術(shù)的要求較高

藍(lán)墨云班課為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)上多種形式的活動(dòng)領(lǐng)悟知識(shí)，但云班課上的旅游專業(yè)課件、視頻和微課資源都需要教師用心搜集，開展的活動(dòng)也需要精心設(shè)計(jì)，因此需要教師潛心鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）課堂上需要使用手機(jī)實(shí)時(shí)展開活動(dòng)，要注意控制部分學(xué)生偷玩手機(jī)現(xiàn)象

藍(lán)墨云班課平臺(tái)的課堂簽到、搶答、測(cè)試功能都非常強(qiáng)大，便捷之處在于專業(yè)教師可以隨時(shí)開展活動(dòng)，并實(shí)時(shí)看到學(xué)生答題情況的統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而根據(jù)答題情況開展針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺教學(xué)。但是手機(jī)帶入課堂也存在不少弊端，部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，可能會(huì)在課堂上玩QQ、玩微信、看小視頻、玩游戲……教師在授課的同時(shí)需及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，控制課堂個(gè)別學(xué)生玩手機(jī)。

（三）學(xué)生平臺(tái)上參與活動(dòng)可能有應(yīng)付了事，有只求獲取經(jīng)驗(yàn)值不求甚解的混任務(wù)思想

旅游專業(yè)教師在藍(lán)墨云班課上分享的資源和課件需要學(xué)生登錄觀看獲取經(jīng)驗(yàn)值，但是部分學(xué)生投機(jī)取巧，只點(diǎn)擊打開視頻或課件資源，賺取經(jīng)驗(yàn)分值，不詳細(xì)查看資源的具體內(nèi)容。雖然藍(lán)墨云班課方便教師及時(shí)開展課堂和課后測(cè)試，分析和統(tǒng)計(jì)答題情況，但是如果所教學(xué)生互相之間偷看答案，則會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生真實(shí)情況的掌握。所以，藍(lán)墨云班課平臺(tái)還需要改進(jìn)，研究是否可以有相關(guān)措施保證學(xué)生答題的真實(shí)性。

總體來(lái)說(shuō)，使用藍(lán)墨云班課平臺(tái)輔助教學(xué)有較好的授課效果，但是實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題，需要任課教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，以求更好的教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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