蘇小鋒 李靜梅

阡東鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)位于禮泉縣東邊的鄉(xiāng)村大學(xué)校，始建于2000年，規(guī)模大，標(biāo)準(zhǔn)高，校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃厚，布局合理，功能齊全。而歷年以來(lái)，教學(xué)成績(jī)卻穩(wěn)步不前，學(xué)生流失比較嚴(yán)重，給學(xué)校的管理工作，造成了極大的困難，奉命于危難之中的王穹劍校長(zhǎng)目睹此情此景，把校情諳熟于心，他下定決心，不辜負(fù)組織的信任，抓好校園建設(shè)，抓好教學(xué)質(zhì)量。

阡東初中以“整章建制”為突破口，先后制定出臺(tái)了推門聽課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一線帶課制度，教學(xué)質(zhì)量一票否決制度，教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試制度。

王穹劍校長(zhǎng)是一個(gè)實(shí)干型校長(zhǎng)，創(chuàng)新實(shí)干是他做事的風(fēng)格，為了切實(shí) 把學(xué)校的常規(guī)管理抓實(shí)，抓細(xì)，他倡導(dǎo)并組織骨干教師檢查學(xué)校常規(guī)管理，校園環(huán)境衛(wèi)生，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，小到教師備課上課，教案書寫，作業(yè)批改。王校長(zhǎng)雖然工作很繁忙，但是他給自己規(guī)定，只要有時(shí)間，就要深入教學(xué)，深入課堂。他說(shuō)：“我就是要對(duì)教學(xué)實(shí)際情況做最原生態(tài)的檢查，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題。”

站在自己的崗位上，就要熟記自己的職責(zé)，而教育教學(xué)的職責(zé)早已深深地刻在阡東初中教師的靈魂，并流躺在他們的心里。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育`……教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，是深沉的，是廣闊的?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)，王穹劍對(duì)教師一視同仁，無(wú)私真誠(chéng)。以博大的心胸為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)的階梯，將永恒的愛(ài)在學(xué)生身上得到延伸和傳遞，用自己全部的光和熱，使校園管理得到升華。如果灑向?qū)W生的都是愛(ài)，那定會(huì)結(jié)出愛(ài)的碩果……贈(zèng)人玫瑰，手有余香。在學(xué)校管理中，王穹劍不會(huì)忘記根據(jù)季節(jié)的變化時(shí)常提醒學(xué)生，天冷時(shí)叮囑他們多穿衣服，預(yù)防感冒，雷雨天氣，提醒他們避雷少行，保護(hù)自己。天氣炎熱為他們提供飲用水，用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴傾灑自己無(wú)微不至的愛(ài)。

當(dāng)他得知學(xué)生李濤家境貧寒，王穹劍親自上門到李濤家中詢問(wèn)情況，李濤自小學(xué)習(xí)踏實(shí)，但因家庭情況，李濤性格內(nèi)向，李濤的爺爺因病常年臥床，白天只能坐在輪椅上，完全沒(méi)有勞動(dòng)能力。而李濤的父親李爭(zhēng)鋒又是聾啞人，母親張娟因小時(shí)感冒發(fā)燒留有后遺癥不善言語(yǔ)，平日只能做些微量的勞動(dòng)，家庭重?fù)?dān)全部壓在李濤奶奶的肩上。

王穹劍看到李濤爺爺憔悴的面容，他感同身受，當(dāng)他聽到他痛苦的呻吟，看到他蒼白的面容，王穹劍看在眼里，急在心上，給李濤家送去一句句溫馨和安慰，他把家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和感謝記在心頭，這更加激勵(lì)他精益求精的做好教學(xué)管理工作，因?yàn)檫@是他神圣的職責(zé)。對(duì)貧困者的扶持是我們義不容辭的責(zé)任，一個(gè)微笑，一杯熱茶，一句問(wèn)候，就是這些平凡而溫馨的小事情，卻融入了阡東教師對(duì)學(xué)生濃厚的愛(ài)。

副校長(zhǎng)雒孝義深刻的認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真探討工作中的不足之處，才能自覺(jué)打掃思想中的灰塵，祛除不良習(xí)氣，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代教師專業(yè)化的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德水平提高的繼續(xù)教育，對(duì)業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，庸、懶、散、拖的教師不予任用，對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，能力強(qiáng)的教師，連續(xù)多年來(lái)在教學(xué)工作中有創(chuàng)新業(yè)績(jī)的教師從嚴(yán)處要求，向?qū)嵦幇l(fā)力，使每一位教師都能成為對(duì)單位忠心耿耿的人。只有努力培養(yǎng)和指導(dǎo)好青年教師，掌握新知識(shí)，新理論，新方法，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀出色的好學(xué)生，副校長(zhǎng)雒孝義對(duì)阡東初中的教育教學(xué)充滿了信心。

“只有堅(jiān)持不懈地推動(dòng)校園文化建設(shè)，才能培育師生的文化自覺(jué)，才能激活每個(gè)人的情感潛能和智慧潛能，通過(guò)文化建設(shè)，凝聚人氣和人心，克服發(fā)展中的一系列困難，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的良性發(fā)展。”王重陽(yáng)副校長(zhǎng)說(shuō)。

“器大聲必閎，志高意必遠(yuǎn)”，田超剛主任興奮地說(shuō)：“我們用文化引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展，精細(xì)管理的辦學(xué)理念，實(shí)施“環(huán)境美校，質(zhì)量立校，科研興校，文化潤(rùn)?！钡膽?zhàn)略思想，在校園文化建設(shè)和辦學(xué)品質(zhì)上下大功夫，花大力氣不斷豐富文化內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位。”田超剛主任是這么說(shuō)的也是這么做的。

現(xiàn)在阡東有一批愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，勤政高效的團(tuán)體，他們?cè)趯?shí)踐中摸索，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，交流學(xué)校班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決班主任工作中的困惑和問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛造一支具有高度責(zé)任感，幸福感，業(yè)務(wù)精，樂(lè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

王穹劍校長(zhǎng)指出：“要充分認(rèn)識(shí)到教師工作的重要性，塑造高尚的人格魅力立德樹人，因材施教，不放棄一名學(xué)生?！?/p>

我們要以學(xué)生為本，齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)新，積極構(gòu)建和諧教育，為實(shí)現(xiàn)阡東教育復(fù)興夢(mèng)而努力，展望未來(lái)，我們信心百倍，因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃虒W(xué)方面還有優(yōu)秀教師楊華甫，張同時(shí)，曹建盟，鄒二棟，郭羽，蘇重軍，我們還有更多的模范教師劉美玲、梁兆敏、鄭光輝、李歌頌、韓規(guī)劃 魏維……

阡東初中的教師用智慧和力量開拓事業(yè)，用責(zé)任、忠誠(chéng)去開創(chuàng)美好的未來(lái)，他們用自己有力的肩膀挺起阡東教育的脊梁。

麥田是我心中的海

梁軍棟

當(dāng)麥浪漫過(guò)我的額頭

夕陽(yáng)漫過(guò)父親的背影

在微風(fēng)和黃昏里

使我想起飄香的煙囪

想起田野 麥子的故鄉(xiāng)

麥田是我心中的海

在麥田里行走

飽滿的粒穗浸滿父親的汗珠

當(dāng)父親額頭上的汗珠變?yōu)辂溝?/p>

麥田便成為我的知己

麥田是我心中的海

裝滿我童年的故事

當(dāng)父親沉睡在麥田

不再醒來(lái)……

我才想起飄香的煙囪

我才想起田野 麥子的故鄉(xiāng)