李子俊

[摘 要] 學(xué)校德育教育通常是班主任、政治教師的工作，其實不然，數(shù)學(xué)教師也有相同的職責(zé)，特別是中職學(xué)校學(xué)生德育尤為重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上多渠道、多方法、多途徑地尋找契機(jī)，有效地進(jìn)行德育教育。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；課堂教學(xué)；融入；德育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0095-01

何為學(xué)校德育教育？學(xué)校德育教育即是學(xué)生在學(xué)校里，通過老師進(jìn)行的一系列的思想品德教育。在中職學(xué)校中，德育教育要比在普通中學(xué)顯得更為重要。中職學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，在思想品德方面也同樣沒有得到很好的教育。

十年樹木，百年樹人。德育教育不能片面地認(rèn)為是班主任或政治教師、德育教師的工作任務(wù)。教科書般的德育教育會使學(xué)生聽起來枯燥乏味，甚至還會有抵觸情緒。因此數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂不僅要講授數(shù)學(xué)知識、解題能力、邏輯思維等專業(yè)內(nèi)容，同時也要恰到好處地融入德育教育，讓學(xué)生不知不覺地接受德育教育，這樣他們在學(xué)習(xí)枯燥無味的數(shù)學(xué)知識的同時，快樂輕松地接受德育教育，反而不會反感和排斥。那怎樣在中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂上融入德育呢？下面談?wù)剮c看法：

一、數(shù)學(xué)教師在課堂上運用教學(xué)工具融入德育

例如，有時候簡單的線、面、直角坐標(biāo)系，以及圓、橢圓、立體等圖形，隨手畫是很簡單的事，但教師必須通過作圖工具作圖，這樣學(xué)生就能潛移默化地接受一個道理：無論在生活中還是在學(xué)習(xí)工作中，無論在語言上還是在行動上，都要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)做事說話，不能凡事差不多就行。又如，在學(xué)習(xí)立體幾何時，有些孩子空間概念不是很好，那么在教學(xué)中就要借助現(xiàn)有的模型做參照，比如告訴學(xué)生教室就是一個長方體，可以在里面尋找所需要的點線面關(guān)系，從而不知不覺地告訴學(xué)生，做事不可以一條道走到黑，當(dāng)遇到困難不能解決時，要尋找其他方法或?qū)で笏藥椭?，這樣更容易成功！

二、數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識記憶方法時融入德育

例如，在講解基本不等式a+b≥2■（a>0，b>0）和基本不等式（a+b）2≥4ab（a，b∈R）時，雖然第二個公式只是通過第一個公式變形得到，但它們對a，b的要求就不一樣，范圍擴(kuò)大了。就好比兩個高中畢業(yè)生，一個畢業(yè)后就工作，而另一個選擇努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)，畢業(yè)后工作的選擇范圍就大多了。通過這樣的方式教學(xué)，體會變形后與變形前的變化和不同待遇，不僅讓學(xué)生更快、更好地記住公式中的不同點，還能激發(fā)他們用心學(xué)習(xí)的動力和決心。又如，在講解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪化為根式時，學(xué)生就是記不住指數(shù)式中的分母m是在根號里面指數(shù)的位置上還是在根指數(shù)的位置上，教師可以舉這樣一個例子幫助學(xué)生記憶：問學(xué)生，根號就相當(dāng)于一扇門，當(dāng)你和你的母親遇危險時，而房間很少只能容納一個人，你的母親會在門外還是在門里呢？學(xué)生都會回答我母親一定會在門外，把安全留給我！這樣很容易讓學(xué)生記住這個公式，同時也教育了學(xué)生，父母為了自己的孩子連自身安全都置之度外，我們還有什么理由不去孝順和尊敬自己的父母。

三、數(shù)學(xué)教師可以通過知識導(dǎo)入教學(xué)融入德育

例如，在講解線面垂直判定時，可以舉例天安門前的廣場與五星紅旗旗桿的位置關(guān)系，學(xué)校操場與旗桿的位置關(guān)系，展示相關(guān)圖象或影像來引入本節(jié)新知識。這樣授課，一來，很形象直觀地讓學(xué)生感受到線面垂直是什么樣子；二來，當(dāng)學(xué)生看五星紅旗高高飄揚時，他們的愛國主義精神、民族自豪感油然而生，會因自己生為中國人而感到自豪，會意識到在這和諧富強(qiáng)安全的國家里，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長大要為這個民族、這個國家的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)自己的力量。

四、數(shù)學(xué)教師可以通過教材中的插圖融入德育

例如，在講解向量加法時，教材上有張舉重運動員正在舉重的圖片，在講解集合列舉法時，教材上有兩張2008年北京奧運會上中國乒乓球運動員站在領(lǐng)獎臺上領(lǐng)金牌的圖片。教師可以通過這些圖片穿插著講一講這些運動員成功的原因，他們成功的背后付出了多少汗水和辛勞。這樣能讓學(xué)生接受一個道理：任何成功都是要付出努力的，這比枯燥地談大道理效果要好得多。又如，在講解平面向量時，教材中有一張高速路上的交通圖，教師可以通過這張圖順便向?qū)W生提及：每個人無論何時何地都要遵守規(guī)則，不能由著自己的性格與規(guī)則反著來，這樣才是一個合法的公民，才會幸?？鞓贰?/p>

數(shù)學(xué)教師還可以通過數(shù)學(xué)教材中的課外閱讀，通過多位數(shù)學(xué)家的成功，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要有堅持不懈的精神和毅力；通過數(shù)學(xué)實踐活動（調(diào)研某小區(qū)每月用水量），教育學(xué)生要培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德，要有環(huán)保意識。

其實，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在許許多多的德育因素，只要每位教師都做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)許多值得進(jìn)行德育教育的機(jī)會。只有這樣，教師才能真正做到“教書育人”“傳道授業(yè)解惑”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉隆華.論中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育[J].數(shù)學(xué)教師，1997（7）.

[2]朱小蔓.關(guān)于學(xué)校道德教育的思考[J].德育信息，2002（5）.