邱禮強(qiáng) 高磊

摘 要：五人制足球作為現(xiàn)代足球的一個(gè)變種，與正式的足球運(yùn)動(dòng)相比靈活性更強(qiáng)，對(duì)于場(chǎng)地的要求較低，更加適合青少年。在我國(guó)，五人制足球尚處于起步階段，沒(méi)有能夠得到足夠的關(guān)注，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比無(wú)論是技術(shù)還是賽事都存在一定差距。本文以江西省為例，結(jié)合SWOT分析法，對(duì)其青少年五人制足球的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了分析，針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：江西省 青少年 五人制足球 SWOT

中圖分類(lèi)號(hào)：G84 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（b）-0228-02

隨著校園足球運(yùn)動(dòng)在我省的進(jìn)一步發(fā)展，五人制足球憑借場(chǎng)地靈活、趣味性強(qiáng)，逐漸成為了校園足球不可或缺的組成部分，越來(lái)越多的青少年愿意參與到其中，享受到了足球的魅力。在五人制足球進(jìn)校園方面，南昌、九江、上饒、新余等地區(qū)尤為重視，開(kāi)展效果最為突出，五人制足球的水平也走在全省前列。在賽事開(kāi)展方面，自我省2015年舉辦百縣青少年五人制足球運(yùn)動(dòng)會(huì)以來(lái)，參賽隊(duì)伍和人數(shù)都在逐年增多，2017年是該項(xiàng)賽事舉辦規(guī)模最為宏大的一年，全省共有101支代表隊(duì)，共計(jì)1016名運(yùn)動(dòng)員、教練員參賽，比賽場(chǎng)次達(dá)到318場(chǎng)。與此同時(shí)，比賽規(guī)則方面也趨于完善，社會(huì)的關(guān)注度也明顯提高。

1 SWOT視角下江西省青少年五人制足球開(kāi)展現(xiàn)狀

SWOT分析法即態(tài)勢(shì)分析法，其基本原理，是通過(guò)調(diào)查收集研究對(duì)象的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及外部機(jī)會(huì)和威脅等，依照矩陣形式進(jìn)行排列，結(jié)合系統(tǒng)分析理論，對(duì)各種因素進(jìn)行分析，得到具備一定決策性的結(jié)論。運(yùn)用SWOT分析法，能夠針對(duì)研究對(duì)象所處的情境進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，并依照研究分析的結(jié)果，制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃。在SWOT分析法中，S表示優(yōu)勢(shì)（strengths）、W表示劣勢(shì)（weaknesses）、O表示機(jī)會(huì)（opportunities）、T表示威脅（threats）。從某種意義上將，SWOT屬于企業(yè)內(nèi)部分析方法，將企業(yè)內(nèi)部分析與外部產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析結(jié)合在一起形成的結(jié)構(gòu)化的平衡系統(tǒng)分析體系。相比較其他分析方法，SWTO分析法有著非常顯著的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)。這里結(jié)合SWOT分析法，對(duì)江西省青少年五人制足球的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論[1]。

1.1 優(yōu)勢(shì)S

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)江西省開(kāi)展青少年五人制足球的優(yōu)勢(shì)信息分析，主要包含幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是具備良好的群眾基礎(chǔ)。江西省社會(huì)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí)間較早，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，各地市都有著良好的足球基礎(chǔ)條件，群眾基礎(chǔ)好；二是院校數(shù)量眾多，普通院校在校生人數(shù)超過(guò)千萬(wàn)，居全國(guó)前列，這也意味著江西省擁有異常龐大的青少年足球愛(ài)好者基數(shù)，對(duì)于五人制足球在校園中的推廣和普及有著積極作用；三是重視程度高，最近幾年，青少年五人制足球聯(lián)賽在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼的展開(kāi)，越來(lái)越多的院校開(kāi)始組織五人制足球隊(duì)，在參與聯(lián)賽的同時(shí)也加強(qiáng)了院校之間的切磋和交流，在江西全省范圍內(nèi)形成了五人制足球良好的發(fā)展氛圍；四是五人制足球的優(yōu)勢(shì)，相比較傳統(tǒng)足球項(xiàng)目，五人制足球的時(shí)間更短，對(duì)于場(chǎng)地的需求更小，比賽的開(kāi)展更加方便，而高強(qiáng)度的對(duì)抗性有助于提高青少年的身體素質(zhì)。球員的快速跑位使得位置的轉(zhuǎn)換和對(duì)抗更加頻繁，可以促進(jìn)球員技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平的提高[2]。

1.2 劣勢(shì)W

一是政策缺失，雖然江西省足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較早，但是出臺(tái)的相關(guān)政策多是針對(duì)傳統(tǒng)十一人足球而言，關(guān)于青少年五人制足球的政策很少，在缺乏政策支持的情況下，青少年五人制足球的開(kāi)展存在許多困難；二是認(rèn)知問(wèn)題，受應(yīng)試教育殘留的影響，無(wú)論是校方還是家長(zhǎng)對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)都持有一定的疑慮，認(rèn)為其可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的下降，因此缺乏足夠的支持；三是缺乏社會(huì)參與，社會(huì)組織對(duì)于青少年五人制足球的發(fā)展缺乏足夠熱情，體育產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期處于低迷狀態(tài)，影響了五人制足球的健康發(fā)展；四是從業(yè)人員不足，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的足球教練還是裁判都處于極度短缺狀態(tài)，在從業(yè)人員嚴(yán)重不足的情況下，青少年五人制足球的開(kāi)展質(zhì)量難以保障[3]。

1.3 機(jī)會(huì)O

一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平持續(xù)提高，人們開(kāi)始越發(fā)關(guān)注精神生活，給予了青少年五人制足球越來(lái)越多的關(guān)注；二是重視程度提高，足球提升為國(guó)家戰(zhàn)略，政府部門(mén)開(kāi)始高度重視足球的發(fā)展，校園足球得到了良好的發(fā)展機(jī)遇，五人制足球開(kāi)始進(jìn)入到校園體育課程中，成為了一門(mén)選修課程，重視程度顯著提高；三是影響力持續(xù)提高，自江西省2015年舉辦百縣青少年五人制足球運(yùn)動(dòng)會(huì)以來(lái)，參賽隊(duì)伍和人數(shù)都在逐年增多，社會(huì)影響力不斷提高[4]。

1.4 威脅T

一是環(huán)境威脅，在我國(guó)，足球運(yùn)動(dòng)大環(huán)境不容樂(lè)觀，部分俱樂(lè)部將目光更多的放在成績(jī)上，盲目尋求外援而忽略球員的成長(zhǎng)，這樣的環(huán)境對(duì)于青少年五人制足球的發(fā)展存在一定威脅；二是場(chǎng)地威脅，從江西省各縣市的實(shí)際情況分析，很少存在專(zhuān)業(yè)的五人制足球室內(nèi)場(chǎng)館，無(wú)論是日常訓(xùn)練還是比賽都是在常規(guī)足球場(chǎng)進(jìn)行，在標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地及設(shè)施欠缺的情況下，青少年的積極性受到了很大的影響，比賽的質(zhì)量也難以保障；三是競(jìng)爭(zhēng)威脅，在我國(guó)，羽毛球、乒乓球一直都是傳統(tǒng)體育課程的必修或者選修內(nèi)容，很多學(xué)校都設(shè)置有專(zhuān)業(yè)的羽毛球館和乒乓球館，而且其對(duì)于場(chǎng)地空間的需求更小，不存在性別等因素限制，這些對(duì)于五人制足球的發(fā)展造成了一定制約。

2 江西省青少年五人制足球發(fā)展對(duì)策

2.1 完善場(chǎng)地設(shè)施

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展影響巨大，標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地和完善的場(chǎng)地設(shè)施可以有效激發(fā)青少年參與五人制足球運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)教學(xué)與比賽質(zhì)量的提高。而從江西省整體的角度來(lái)看，想要對(duì)五人制足球場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行完善是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，必須得到政府有關(guān)部門(mén)的高度重視，通過(guò)與院校的配合，增加五人制足球的場(chǎng)館和設(shè)施，加大財(cái)政投入，將場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)作為一項(xiàng)日常性工作，常抓不懈，為青少年五人制足球的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障[5]。

2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍

針對(duì)當(dāng)前江西省足球從業(yè)人員欠缺的問(wèn)題，教育部門(mén)和各院校應(yīng)該重視起來(lái)，將五人制足球與傳統(tǒng)的十一人制足球區(qū)分開(kāi)來(lái)，結(jié)合五人制足球的特點(diǎn)，配合專(zhuān)業(yè)的足球教練和場(chǎng)館管理人員。具體來(lái)講，一方面應(yīng)該加強(qiáng)人才引進(jìn)，通過(guò)外部招聘的方式引入一批專(zhuān)業(yè)的五人制足球教練，充實(shí)教師隊(duì)伍；另一方面應(yīng)該重視對(duì)于五人制足球教師的培養(yǎng)工作，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等方式，提升足球教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。例如，可以招聘一些退役的專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，在經(jīng)過(guò)適當(dāng)培訓(xùn)后，掌握五人制足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和特點(diǎn)后，就可以得到專(zhuān)業(yè)的五人制足球教師。

2.3 優(yōu)化課程設(shè)置

作為足球項(xiàng)目的一個(gè)變種，五人制足球在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，雖然發(fā)展速度較快，但是依然存在不少問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查顯示，江西省許多院校都沒(méi)有將五人制足球設(shè)置為必修課，甚至僅有數(shù)所院校將之設(shè)置為選修課，通常是在傳統(tǒng)足球教學(xué)的基礎(chǔ)上，將五人制足球作為一個(gè)分支，不僅缺乏專(zhuān)業(yè)的五人制足球教師，也沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的球隊(duì)，只有在參加比賽時(shí)才臨時(shí)組隊(duì)，缺乏配合，比賽質(zhì)量也就可想而知。因此，相關(guān)院校應(yīng)該優(yōu)化體育課程設(shè)置，將五人制足球單獨(dú)分離出來(lái)，形成一門(mén)全新的課程，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練來(lái)提升球員素質(zhì)[6]。

2.4 增加聯(lián)賽頻率

賽事的增加不僅可能對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)的影響力進(jìn)行拓展，也可以使得各院校充分重視起來(lái)，加大運(yùn)動(dòng)員的賽前訓(xùn)練強(qiáng)度，提升球員的體能狀況和戰(zhàn)術(shù)技術(shù)水平，保證良好的教學(xué)效果。而通過(guò)在各院校之間舉辦聯(lián)賽的形式，可以增加院校之間的交流，營(yíng)造出一個(gè)和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)江西省青少年五人制足球整體水平的提高。因此，通過(guò)增加聯(lián)賽頻率的方式，能夠推動(dòng)青少年五人制足球在江西省的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展[7]。

2.5 吸引社會(huì)贊助

五人制足球運(yùn)動(dòng)的普及和相關(guān)賽事的展開(kāi)都需要大量的經(jīng)費(fèi)作為支持，單純依靠各院校的財(cái)政資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這種情況下，想要推動(dòng)青少年五人制足球的穩(wěn)健發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)配套設(shè)施進(jìn)行完善，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練場(chǎng)館，就需要院校加強(qiáng)與企業(yè)等社會(huì)團(tuán)體的合作，爭(zhēng)取相應(yīng)的資金支持。而從社會(huì)團(tuán)體的角度，雖然付出了資金，但是在開(kāi)展相應(yīng)的比賽時(shí)，可以對(duì)自身的品牌和形象進(jìn)行宣傳，提升知名度，屬于一種共贏的模式。

2.6 重視風(fēng)險(xiǎn)管理

足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性較強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員受傷。對(duì)此，在發(fā)展五人制足球的過(guò)程中，應(yīng)該提升管理水平，重視風(fēng)險(xiǎn)管理，結(jié)合具體情況構(gòu)建完善的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面細(xì)致分析，找出風(fēng)險(xiǎn)的誘發(fā)因素，采取切實(shí)有效的措施強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和風(fēng)險(xiǎn)控制，保證五人制足球運(yùn)動(dòng)的正常進(jìn)行[8]。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，江西省青少年五人制足球運(yùn)動(dòng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，也得到了迅速發(fā)展。不過(guò)，結(jié)合SWOT分析，現(xiàn)階段江西省青少年五人制足球的發(fā)展依然存在著不少問(wèn)題，面臨著相當(dāng)數(shù)量的威脅，需要政府部門(mén)、學(xué)校和社會(huì)公眾的共同努力，形成良好的環(huán)境和氛圍，對(duì)五人制足球發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，推動(dòng)五人制足球運(yùn)動(dòng)在江西省的更快更好發(fā)展。

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