郭春波 王雪梅

[摘 要] 在研究中以中職英語(yǔ)教學(xué)為核心，從積極情感、教學(xué)體驗(yàn)、師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面入手，發(fā)揮出積極心理學(xué)的作用，構(gòu)建完善的中職英語(yǔ)教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 積極心理學(xué)；中職英語(yǔ)；教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0075-01

培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才是中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升直接關(guān)系學(xué)生日后就業(yè)，關(guān)乎中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從中職學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的角度上看，由于中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)青春期，心理不夠成熟，再加上英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心和積極性不高。在這樣的環(huán)境背景下，探究積極心理學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、調(diào)動(dòng)積極因素，培養(yǎng)積極情感

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生長(zhǎng)期積累與練習(xí)，這正需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情、興趣、自信等積極的學(xué)習(xí)情感來(lái)維持，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)因，促發(fā)持久性學(xué)習(xí)行為。對(duì)此，教師要致力于學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)興趣入手，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，調(diào)動(dòng)積極因素，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高中職英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量。一方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極人生觀、價(jià)值觀和世界觀的建立，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感來(lái)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另一方面，教師要通過(guò)正向激勵(lì)法進(jìn)行教育引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在積極因素，對(duì)學(xué)生加以肯定、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)賞以及信任，學(xué)生得到成就感之后，就會(huì)產(chǎn)生積極情感。教師要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，挖掘?qū)W習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。

二、加強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)，形成師生共鳴

在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要保持積極的工作態(tài)度，這主要是因?yàn)榻處?、學(xué)生作為中職教育的主體，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展造成潛移默化的影響，若教師缺乏積極心態(tài)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也無(wú)法維持積極心態(tài)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣不利于中職英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。對(duì)此，教師除了做好知識(shí)傳授工作，還要以積極飽滿的態(tài)度來(lái)面對(duì)教學(xué)，與學(xué)生心靈形成共鳴。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要巧妙應(yīng)用表情技巧和肢體語(yǔ)言進(jìn)行積極情緒的傳達(dá)，讓學(xué)生感受到正能量，利用豐富的表情展示教學(xué)內(nèi)容，將教師的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生感受到教師的認(rèn)可和關(guān)注，自然而然全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

三、重構(gòu)師生關(guān)系，促進(jìn)地位平等

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師帶有權(quán)威和嚴(yán)肅的光環(huán)，占據(jù)教學(xué)主動(dòng)地位，給學(xué)生一種遙不可及之感，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)下，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)形成一種依賴感與畏懼感，教師也很難重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)主次顛倒，不利于學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要以積極心理學(xué)為教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和互動(dòng)，重構(gòu)師生關(guān)系，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的放松，暢所欲言，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維、文化內(nèi)涵以及語(yǔ)言技巧的鍛煉和提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升。與此同時(shí)，教師要尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)體差異，站在積極心理學(xué)的角度上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)個(gè)體差異來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容可以面向全體學(xué)生，提高英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的貼合性，讓學(xué)生自由選擇，支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)自主行為

站在積極心理學(xué)的角度上看，個(gè)體發(fā)展離不開(kāi)所處環(huán)境，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這為之后的教學(xué)和自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，教師要加強(qiáng)自己的教學(xué)主體地位，成為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，提高課堂教學(xué)的靈活性，利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的心理障礙。另一方面，校園環(huán)境也十分重要，在教室內(nèi)部或是校園內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生逐漸重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，引入積極心理學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高自信心，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高中職英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

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