余琴

摘 要：能力是指人類能否順利完成某一項(xiàng)任務(wù)所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，是人類智力、技能、知識(shí)的綜合表現(xiàn)，能力只有在實(shí)踐 操作中才能夠真實(shí)的體現(xiàn)出來(lái)，而體育田徑裁判能力是運(yùn)用裁判法與競(jìng)賽規(guī)則的理論知識(shí)來(lái)組織的體育競(jìng)賽與裁判工作。體育田徑教學(xué)涉及的活動(dòng)項(xiàng)目較多，且技能與技術(shù)要求較復(fù)雜，故而，培養(yǎng)高校學(xué)生體育田徑裁判能力不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)。因此，本文著重分析高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生田徑裁判能力存在的問(wèn)題，并論述高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生田徑裁判能力的思路策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校體育 田徑裁判能力 培養(yǎng)思路 策略

中圖分類號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0091-02

1 高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生田徑裁判能力存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容思想認(rèn)識(shí)不足

體育田徑裁判能力主要是由田徑競(jìng)賽規(guī)則、田徑競(jìng)賽組織工作、田徑場(chǎng)設(shè)施與田徑裁判法等組成的教學(xué)工作。其中田徑競(jìng)賽是最重要的，其也是培養(yǎng)田徑裁判能力的核心部分。裁判工作是體育田徑教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，沒(méi)有田徑裁判工作是無(wú)法進(jìn)行體育田徑競(jìng)賽的。場(chǎng)地設(shè)施是田徑競(jìng)賽的基礎(chǔ)工作，競(jìng)賽組織是田徑工作的保障。但很多高校學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)產(chǎn)生一定的誤區(qū)，高校學(xué)生認(rèn)為田徑裁判是裁判法與田徑規(guī)則所組建的，認(rèn)為田徑場(chǎng)地與競(jìng)賽組織并不是很重要。因此，學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)內(nèi)容的思想意識(shí)認(rèn)識(shí)不足，也會(huì)導(dǎo)致體育田徑教學(xué)內(nèi)容不全面與教學(xué)系統(tǒng)不完整。

1.2 教學(xué)模式存在的問(wèn)題

在高校體育田徑課堂教學(xué)中，教師通常都會(huì)采取單元式教學(xué)模式與集中教授式教學(xué)模式。單元式教學(xué)模式的特點(diǎn)在于，其能夠依照體育田徑的書本教材內(nèi)容進(jìn)行有順序的教學(xué)，將教學(xué)知識(shí)分為幾個(gè)單元進(jìn)行分層次教學(xué)。單元式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握正確的專業(yè)教學(xué)理論知識(shí)。單元式教學(xué)模式的不足在于，田徑教學(xué)課程安排系統(tǒng)性不足，教學(xué)形式過(guò)于依靠書本知識(shí)內(nèi)容，這種教學(xué)模式過(guò)于保守與封閉，加之體育田徑組織活動(dòng)與裁判法是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，故而，這種教學(xué)模式很難完成田徑教學(xué)活動(dòng)的。而集中式教學(xué)模式的特點(diǎn)在于，教師將田徑裁判法與競(jìng)賽組織結(jié)合在一起，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)完成，這樣的教學(xué)模式對(duì)體育教學(xué)整體是很有幫助的，但隨著體育教學(xué)內(nèi)容的增多，加之體育課堂教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，從而使這種教學(xué)模式在實(shí)施中出現(xiàn)一些弊端。

2 田徑裁判的工作特點(diǎn)與能力要求

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，參與人數(shù)多，技術(shù)又比較復(fù)雜，屬于較為繁瑣的系統(tǒng)工程。田徑裁判工作性質(zhì)既是分工又是合作，無(wú)論是哪一種級(jí)別的田徑比賽，都具有嚴(yán)密的組織工作，如果一個(gè)組織環(huán)節(jié)出錯(cuò)，就會(huì)影響到整個(gè)田徑比賽項(xiàng)目，甚至還能夠?qū)е卤荣惖慕K止，故而，田徑裁判員應(yīng)該具備一定的組織管理能力，同樣也是田徑比賽能否順利完成的保障。田徑運(yùn)動(dòng)要求裁判人員需要具有很高的空間知覺(jué)與精準(zhǔn)的時(shí)間知覺(jué)，通過(guò)觀察比賽空間的大小，目標(biāo)方位的高度與距離來(lái)判斷田徑運(yùn)動(dòng)員身體移動(dòng)方向與空間位置，通過(guò)裁判員的觀察能夠在短時(shí)間內(nèi)做出正確的判斷。正式的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)通常都是在一年或是二年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間舉辦一次，田徑運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期訓(xùn)練中，總想著在正式比賽中展示自身的特長(zhǎng)，而裁判員在比賽中的錯(cuò)判與誤判會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期的勞動(dòng)成果，甚至?xí)绊懫浣K身。田徑比賽中許多項(xiàng)目活動(dòng)的裁判工作是裁判員獨(dú)立完成的，在宣判過(guò)程中，裁判員應(yīng)該表達(dá)出宣判的果斷與決心，以求得教練員與運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)可，故而，只有掌握實(shí)踐操作能力與裁判知識(shí)理論才能夠勝任裁判工作。因此，田徑裁判員應(yīng)該具有良好的思想道德意識(shí)與精湛的專業(yè)技能，嚴(yán)格履行裁判員的職責(zé)，這樣才能夠在田徑比賽中做到認(rèn)真、嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、公正。

3 高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生田徑裁判能力的思路策略

3.1 運(yùn)用多種教學(xué)模式，提升理論水平

在高校體育田徑課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)體育教材知識(shí)進(jìn)行深入的了解與研究，深入學(xué)習(xí)田徑裁判法與競(jìng)賽規(guī)則，豐富自身的田徑專業(yè)知識(shí)水平，了解新式的田徑競(jìng)賽規(guī)則與發(fā)展趨勢(shì)，研討田徑裁判與競(jìng)賽過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，并能夠做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)急處理，只有這樣教師才能夠以豐富的田徑理論知識(shí)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容與富有感染力的教材知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑教材知識(shí)的好學(xué)興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑教學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生的田徑裁判能力。再者，高校還可以聘請(qǐng)?zhí)飶讲门袑＜襾?lái)為學(xué)生講課，以及觀摩田徑競(jìng)賽活動(dòng)、講座、自學(xué)、裁判等級(jí)考試等多種教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的田徑理論知識(shí)水平，從而提高學(xué)生的裁判能力。

3.2 確保教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段各大院校針對(duì)體育田徑課程，給予的裁判法與競(jìng)賽組織的課堂教學(xué)時(shí)間不足10個(gè)學(xué)時(shí)，由于一部分學(xué)生忙于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加之體育訓(xùn)練內(nèi)容的不斷增加，導(dǎo)致裁判理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)匱乏。那么在教學(xué)時(shí)間上的安排，很難達(dá)到有的放矢地完成針對(duì)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)。同時(shí)由于體育田徑項(xiàng)目較多，各個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的特征又很明顯，使教師很難將繁多的田徑教學(xué)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生。因田徑裁判崗位責(zé)任工作明確，每一名田徑裁判都有其責(zé)任所在，其工作要求是對(duì)裁判的分工應(yīng)該細(xì)致，不能夠馬虎。因此，高校一定要重視體育田徑課程教學(xué)，不僅不能夠減少田徑課程學(xué)時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育教學(xué)時(shí)間，使體育課堂教學(xué)在充足的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠有效地開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的田徑裁判能力，從而確保體育田徑教學(xué)的授課質(zhì)量。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐裁判能力

田徑裁判在實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)因心理、環(huán)境、場(chǎng)地、氣氛等因素受到一定的心理影響，故而，學(xué)生單純地掌握正確的田徑教學(xué)理論知識(shí)，是不能夠勝任田徑裁判工作的，要想勝任裁判工作應(yīng)該具備豐富的田徑實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高校體育田徑課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生田徑裁判能力中應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生增加各類技術(shù)課的實(shí)踐教學(xué)考試，例如跳高、長(zhǎng)跑、鉛球、標(biāo)槍等，讓學(xué)生擔(dān)任裁判，改變以往的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮裁判的潛能，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，教師還應(yīng)該有效地運(yùn)用高校與系里的田徑競(jìng)賽，讓學(xué)生參與到田徑競(jìng)賽中去，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任田徑裁判員，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才艒徫惠喠鞴ぷ?，讓每一名學(xué)生都能夠參與裁判工作，田徑比賽后教師應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)比賽的心得，從而使學(xué)生們能夠在總結(jié)中全面提高自身的田徑裁判能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育田徑活動(dòng)易于在廣大群眾中開(kāi)展，其是最富有群體性的體育活動(dòng)項(xiàng)目。田徑競(jìng)賽離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員與裁判員，故而，田徑裁判員是田徑競(jìng)賽中的重要組成部分。因此，在高校體育田徑課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)模式，來(lái)提升自身的專業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生田徑競(jìng)賽的裁判實(shí)踐工作，以及高校應(yīng)該確保體育田徑課程時(shí)間的充足情況，從而培養(yǎng)高校學(xué)生的田徑裁判能力。

參考文獻(xiàn)

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