李旭

[摘 要] 現(xiàn)在的中國正在不斷地向前發(fā)展，人們的思想越來越開放，對教育事業(yè)的重視度也越來越高，高等教育正在不斷地向大眾化推進(jìn)。這是一件好事，但是也帶來了大學(xué)生就業(yè)難的問題。為了解決這一問題，提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是根本途徑。如果想要提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，那么有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的教育就必不可少。從就業(yè)創(chuàng)業(yè)視角出發(fā)，通過認(rèn)識職業(yè)生涯的規(guī)劃，分析當(dāng)前該教育的現(xiàn)狀，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)體系。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)創(chuàng)業(yè)視角；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育體系

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0238-02

隨著當(dāng)前國人生活水平的提高，國人對高等教育的需求也是越來越大。改革開放以后，我國的高等教育也進(jìn)行了改革，各大高校都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U招，希望通過這樣的方法緩解高等人才與社會之間的供需矛盾，這些年來取得了不小的成果，可是也出現(xiàn)了一些問題。越來越多的大學(xué)生面臨著畢業(yè)后難以找到工作的困境，高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的焦點。面對當(dāng)前的窘境，如何加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育、提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力成為當(dāng)前教育的重中之重。

一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃近幾年來非常受國人的關(guān)注，這跟我國正在快速發(fā)展的經(jīng)濟有很大的關(guān)系。在之前的計劃經(jīng)濟體制下，大學(xué)生就業(yè)可以用“統(tǒng)包統(tǒng)配”來概括，但是隨著社會的發(fā)展，這樣的狀態(tài)也隨之改變。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整導(dǎo)致下崗人員的增多，就業(yè)難成了不少畢業(yè)生面臨的問題。當(dāng)代的大學(xué)生，如何定向?qū)W習(xí)和自我定位將決定著他們?nèi)绾潍@得一份工作。在這樣的形勢下，職業(yè)生涯規(guī)劃的出現(xiàn)就非常應(yīng)景，它把實現(xiàn)人生價值以及獲得成功作為主要目標(biāo)，幫助大學(xué)生根據(jù)自身的情況以及周圍的環(huán)境，為自己設(shè)定一個科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生選擇合適的就業(yè)道路，并且為其制訂科學(xué)的教育計劃、發(fā)展計劃等，讓其把職業(yè)尋找職業(yè)、發(fā)展職業(yè)融入自身的發(fā)展中，從人生這一條長久的道路上，探尋自己的職業(yè)發(fā)展。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃簡單來說，就是指大學(xué)生在大學(xué)期間，對自己的自身條件以及周邊的客觀條件進(jìn)行科學(xué)的分析，結(jié)合社會的需要，制訂出最合理的就業(yè)計劃，并加以實施，最終實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。綜上所述，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中，應(yīng)該包括就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不僅讓大學(xué)生通過這樣的教育能夠有就業(yè)能力，同時還讓其樹立創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃在國外已經(jīng)有長達(dá)30年的歷史，但是在國內(nèi)卻只有十余年，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是處于探索階段。雖然我國不少的高校已經(jīng)在實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是其體系還不夠完善，依然存在著一些問題。

（一）大眾對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念認(rèn)知度低

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)在高校中受到的重視度越來越高，但是對大眾來說，它的普及度還不夠。大部分大學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃還沒有清晰的認(rèn)識，沒有結(jié)合自身的情況制訂合理的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中也沒有科學(xué)的設(shè)計。2011年中國人民大學(xué)曾做過“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”的調(diào)查，調(diào)查表示，一半以上的大學(xué)生沒有做過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，并且很多大學(xué)生對這件事情毫不在意，他們普遍覺得為時太早，并且錯誤地覺得職業(yè)規(guī)劃到了社會上后就自己會了。由此可見，很多高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育系統(tǒng)沒有很完善，對此事的重視度也不夠，導(dǎo)致學(xué)生對這方面的知識很匱乏。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)者不足，專業(yè)度低

當(dāng)前，我國獲得職業(yè)指導(dǎo)師執(zhí)業(yè)資格的人只有一萬多人，高級職業(yè)指導(dǎo)師人數(shù)更少，不到500人。在香港地區(qū)和國外，學(xué)生和專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師的人數(shù)比例是1：200。然而在國內(nèi)，就算是開展較好的北京市，學(xué)生和職業(yè)指導(dǎo)師的比例只有萬分之十三。畢業(yè)生不斷增多，但是職業(yè)指導(dǎo)師的人數(shù)卻沒有顯著增長，供需嚴(yán)重不足，并且值得一提的是，我國高校中的職業(yè)生涯規(guī)劃者的構(gòu)成基本由輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員組成，專業(yè)的人才很匱乏。這類人沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，專業(yè)知識的儲備量很低，很難給予專業(yè)性的意見。一些高校確實開展了學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，但是深入度不夠，只是停留在淺談的階段，無法對學(xué)生做到個別咨詢的指導(dǎo)，不能客觀地根據(jù)學(xué)生的自身條件做出合理的職業(yè)規(guī)劃。

（三）對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃難以做到全程指導(dǎo)

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不是短暫的，這是一個系統(tǒng)并且連續(xù)的過程，這種意識應(yīng)該在新生剛?cè)雽W(xué)的時候就開始傳輸。然而實際上很多高校在大三、大四才開設(shè)相應(yīng)的課程，并且大多都是就業(yè)指導(dǎo)的課程，很少有創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。有測評表示，將近一半的學(xué)生認(rèn)為自己沒有能力完成職業(yè)規(guī)劃，還有一部分學(xué)生覺得學(xué)校在畢業(yè)前才開展相應(yīng)的指導(dǎo)，也有一些學(xué)生指出學(xué)校沒有提供任何的就業(yè)指導(dǎo)。由此可見，很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系非常不完善，有的開展時間太晚，有的甚至不開展，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后，步入社會時感到非常迷茫。

（四）學(xué)校對職業(yè)規(guī)劃的投入力度小

很多高?，F(xiàn)在已經(jīng)逐步設(shè)立起了有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)機構(gòu)，但是在人才和資金的投入方面還有些許不足。很多活動難以開展，制約了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動的開展。

三、關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系的建議

“加快推進(jìn)以改善民生為重點的社會建設(shè)，實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”是國家領(lǐng)導(dǎo)人曾提出來的觀點。在不少國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言中都曾提到過，要把對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提上日程。這里兩個關(guān)鍵詞很重要，那就是“就業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)”。由此可見，不單單是高校應(yīng)該開展就業(yè)指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)教育上也不能忽略。必須將兩種教育放在同等重要的位置上，才能夠幫助學(xué)生順利地就業(yè)，這樣才能夠有效地解決當(dāng)前就業(yè)難的問題。

（一）以“四位一體”為中心思想，建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

各高校應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前的教育重點，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視度，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入職業(yè)規(guī)劃的教育體系中，建立“四位一體”的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系，這也是開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的前提和基礎(chǔ)?！八奈灰惑w”分為兩個部分，“一體”和“四位”。各大高校建立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機構(gòu)專門負(fù)責(zé)對大學(xué)生進(jìn)行個性的職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)，這是“一體”?！八奈弧币皇侵福寣W(xué)校的學(xué)生工作和教學(xué)工作部門成為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的組織者、教育者以及推動者，管理和研究有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)任務(wù)。二是指培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃人員，使其具有專業(yè)的知識和職業(yè)指導(dǎo)能力，能夠給予學(xué)生有效的、科學(xué)的有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方向問題的意見和建議。三是指在社會中招聘相應(yīng)的專家團隊作為兼職，在學(xué)校不定期地開展相應(yīng)的講座，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向的研究指導(dǎo)。四是對學(xué)校的全體教師進(jìn)行概念化的教育，讓每一個老師都具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識，讓其成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的助力者。在實施的時候，各個高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的情況以及學(xué)生人數(shù)，配備適量的專業(yè)指導(dǎo)員，方便為每一位學(xué)生制訂個性的職業(yè)生涯指導(dǎo)。同時，各個學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮二級院系在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用，將一些職業(yè)規(guī)劃的工作下放到二級院系，方便為學(xué)生進(jìn)行針對性的規(guī)劃。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，不能忽視了對學(xué)生心理的輔導(dǎo)，尤其是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理方面，更是要多加重視。

（二）加強相關(guān)課程的建設(shè)

不少高校現(xiàn)在都在豐富學(xué)校的課程，但是很多時候會忽視就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，然而課程的設(shè)置是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中的重點，是普及相關(guān)知識的重要途徑。因此，加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯教育體系建設(shè)，設(shè)置相關(guān)的課程是必不可少的內(nèi)容。高?？梢愿鶕?jù)自身的情況以及該學(xué)校學(xué)生的特點，有規(guī)劃地進(jìn)行課程的建設(shè)，開設(shè)符合學(xué)生實際情況的課程，形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。在課程的設(shè)置上，需要具備以下幾點：針對性、實用性、科學(xué)性、可實行性等。尤其要注意的是，這些課程的開展應(yīng)該從大一開始，根據(jù)不同時期的學(xué)生情況進(jìn)行相應(yīng)的安排和調(diào)整，以便滿足不同年級學(xué)生的需求，讓大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與社會的真實需求真正地融合。每個高校都可以根據(jù)自身的學(xué)科特點，設(shè)置具有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，比如，創(chuàng)業(yè)實踐課、模擬招聘等課程。與此同時，學(xué)校應(yīng)該注重和各大企業(yè)之間的聯(lián)合，最好能夠和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程。學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育的同時，也可以接收企業(yè)方的經(jīng)驗教訓(xùn)、創(chuàng)新理念、管理方法等，把最前沿的思想注入課程中，讓學(xué)生了解到最新的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)動態(tài)，使他們步入社會后更加清晰自己的定位。

（三）盡早開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，將其貫穿到大學(xué)生涯的始終

職業(yè)規(guī)劃教育不是一朝一夕的事情，需要長時間的指導(dǎo)。所以，在新生入學(xué)教育的時候就應(yīng)該開放大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，從娃娃抓起，打好預(yù)防針。同時，學(xué)校也應(yīng)該重視第二課堂的作用，例如，舉辦講座、開展相關(guān)的比賽、展開相關(guān)的實踐活動、志愿者服務(wù)等，通過多種方式和途徑讓學(xué)生在步入社會之前就體驗到相關(guān)的職業(yè)活動。也可以通過向大學(xué)生介紹就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，讓學(xué)生盡快地了解自己感興趣的職業(yè)特性，為以后步入社會打好基礎(chǔ)。學(xué)校最重要的是把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入校園文化中，不能讓教育停留在表面，而是讓教育深入學(xué)生的內(nèi)部，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。

（四）開展個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)

每個人的個性不同，選擇的職業(yè)自然也是不同的。所以，職業(yè)生涯的規(guī)劃具有個體的差異。普通的課程只是針對大多數(shù)的學(xué)生，涉及的面不夠廣泛，很多學(xué)生還是不能夠找到適合自己的職業(yè)規(guī)劃，這個時候個性化的服務(wù)就顯得非常重要了。由此可見，各個高校在開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育課程的同時，也應(yīng)該建立職業(yè)生涯規(guī)劃的咨詢平臺，按照學(xué)生的人數(shù)和需求培養(yǎng)或招聘一定量的專業(yè)性老師，盡量做到一對一的服務(wù)，讓每個學(xué)生都可以享受到最適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校對指導(dǎo)人員的把關(guān)也應(yīng)該重視，指導(dǎo)人員除了應(yīng)該具有必需的專業(yè)素養(yǎng)之外，也應(yīng)該對該校的學(xué)生情況有大致的了解和判斷。指導(dǎo)人員應(yīng)在聯(lián)系學(xué)校學(xué)生處建立學(xué)生的檔案，在學(xué)生前來咨詢的時候?qū)W(xué)生做一個簡單的測試，用于了解學(xué)生的情況。在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的檔案和心理特點有規(guī)劃地進(jìn)行。每個年級學(xué)生的特點都是不盡相同的，所以指導(dǎo)人員也應(yīng)該了解這一點。除了進(jìn)行一對一的個別指導(dǎo)之外，指導(dǎo)人員也應(yīng)該兼顧一些普遍性的團體咨詢，通過現(xiàn)場講解或網(wǎng)絡(luò)傳播的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)前這個網(wǎng)絡(luò)極度發(fā)達(dá)的社會，網(wǎng)絡(luò)的作用不容小覷。指導(dǎo)人員應(yīng)該多了解網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事，跟緊潮流的發(fā)展，在和學(xué)生交流的時候會更加輕松。

四、結(jié)論

高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的教育階段，大學(xué)生人數(shù)增多，就業(yè)崗位增長不夠明顯，就業(yè)競爭非常激烈。大學(xué)生就業(yè)難的問題很難在短時間內(nèi)進(jìn)行改善，更難以從根本上解決。各個高校應(yīng)該加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識，培養(yǎng)師資力量，加強課程建設(shè)，建立相關(guān)的指導(dǎo)機構(gòu)，將大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃融入校園文化中，貫穿大學(xué)歷程的始終。只有這樣才能夠從從根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前就業(yè)難的局面，幫助學(xué)生走向成功。

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