李新華

[摘 要] 會計是組成中職財經(jīng)學(xué)校課程體系的重要部分，會計課教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識和熟練的操作技能，并能獨(dú)立開展會計做賬、會計報表編制等業(yè)務(wù)，提高中職學(xué)生工作能力。鑒于此，優(yōu)化中職學(xué)校會計課教學(xué)至關(guān)重要，接下來就對其進(jìn)行探討，提出幾點(diǎn)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會計課；優(yōu)化教學(xué)；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0213-01

在傳統(tǒng)中職財經(jīng)學(xué)校的會計課教學(xué)中，教師很多時候都對學(xué)生采取單向的、枯燥的灌輸式、教條式講課方式，對學(xué)生開闊視野、形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力等都很不利，導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)展個性，更難以提高會計實(shí)踐操作能力，制約了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作與發(fā)展，亟待優(yōu)化。下面主要思考優(yōu)化中職學(xué)校會計學(xué)科教學(xué)的策略。

一、引入先進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化課堂情境創(chuàng)設(shè)

在會計課教學(xué)中，教師應(yīng)注意對先進(jìn)教育技術(shù)的引入與應(yīng)用，優(yōu)化會計課堂情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生輕松理解重難點(diǎn)知識。通過引入先進(jìn)技術(shù)，教師可簡化會計理論知識，使課堂更生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓會計課教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生理解、接受、掌握[1]。

例如，當(dāng)教師在講解關(guān)于銀行業(yè)務(wù)的知識時，就可為學(xué)生播放與銀行業(yè)務(wù)流程有關(guān)的視頻片段，創(chuàng)設(shè)直觀情境；而在講解關(guān)于賬戶的知識時，教師也可為學(xué)生直觀展示賬戶結(jié)構(gòu)圖，降低抽象會計知識的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松理解并掌握。針對高中各樣的會計憑證與資料的填制，教師更不能一味地向?qū)W生灌輸教材里的內(nèi)容，而要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容變得更形象，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里留下印象，掌握填制會計憑證與資料的方法。

二、整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計

會計課對中職學(xué)生而言理論知識繁多，晦澀難懂，且脫離實(shí)際的會計理論將淪為一紙空文，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提升。這就需要教師對會計課程內(nèi)容進(jìn)行化繁為簡、由大變小、變虛為實(shí)等處理，通過科學(xué)整合課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對會計課教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，存貨與固定資產(chǎn)是會計課程的重要教學(xué)內(nèi)容，兩大內(nèi)容的共同難點(diǎn)就是取得存貨與固定資產(chǎn)時處理增值稅。在教學(xué)中教師就可將兩者整合起來，組織學(xué)生先利用課余時間了解形式各異的增值稅納稅人，接著在課堂上展示增值稅專用發(fā)票與普通發(fā)票，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識增值稅納稅人、發(fā)票。之后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)會計課知識點(diǎn)：增值稅一般納稅人取得固定資產(chǎn)或存貨時只需取得可抵扣增值稅專用發(fā)票，單獨(dú)反映進(jìn)項稅額，不列入資產(chǎn)入賬價值，且除此以外的任何情況都不能單獨(dú)反映進(jìn)項稅額，均要計入資產(chǎn)入賬價值。如此一來，教師就成功簡化了會計課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極進(jìn)行思考和探索，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

三、利用生活實(shí)際，優(yōu)化學(xué)生知識學(xué)習(xí)

中職會計教師單純的語言講解一般很難讓學(xué)生理解抽象的會計概念與原理，讓學(xué)生對會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。所以教師應(yīng)充分利用生活實(shí)際，拉近學(xué)生與會計之間的距離，采取生活化的教學(xué)方法與手段吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[2]。

例如，針對會計課基礎(chǔ)知識點(diǎn)原始憑證，教師在講解時就可實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生自己查找資料，了解日常生活中原始憑證的應(yīng)用，讓學(xué)生有更好的理解。同時，教師可讓學(xué)生自主收集原始憑證，深化學(xué)生對原始憑證的理解與認(rèn)識，以便教師在講解對應(yīng)知識點(diǎn)時學(xué)生能輕松跟上教學(xué)步伐。教師也可讓學(xué)生自主交流原始憑證的內(nèi)容、來歷與用途等，并讓學(xué)生表演收集原始憑證的過程，自己只簡單地講解該過程涉及的一些內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)會計知識，鞏固記憶，讓會計知識在學(xué)生的腦海里保持得更長久。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生會計操作

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是中職財經(jīng)學(xué)校的會計課教學(xué)，不管理論知識有多高深，不管學(xué)生的簡歷多漂亮，只要學(xué)生不會做賬，最終只能被淘汰。而手腦雙全正是職業(yè)教育的目的，適應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用型人才的社會需求。

例如，教師在會計課教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在會計模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的隨堂練習(xí)、模擬單項業(yè)務(wù)、模擬綜合業(yè)務(wù)等會計操作。在結(jié)束基本的會計實(shí)踐訓(xùn)練之后，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)習(xí)，完整體驗(yàn)會計循環(huán)過程，讓學(xué)生親自操作從建賬到報表編制的全過程。在實(shí)踐教學(xué)中，教師只需明確學(xué)生的崗位分工，讓他們各司其職，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，讓全體學(xué)生都行動起來，在培養(yǎng)學(xué)生會計實(shí)踐能力的同時提高操作水平。如果條件允許，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，接觸真實(shí)的會計工作，在實(shí)地演練中進(jìn)一步深化學(xué)生對會計知識的理解與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，優(yōu)化中職學(xué)校會計課教學(xué)能促使教師很好地結(jié)合會計理論與實(shí)踐。在日常教學(xué)中，中職會計課教師務(wù)必要加強(qiáng)對教學(xué)的改革與優(yōu)化，不僅要引入先進(jìn)技術(shù)，還應(yīng)整合課程內(nèi)容，注意利用學(xué)生的生活實(shí)際，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣與自主性，從而提高教學(xué)效率，為中職學(xué)生順利就業(yè)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，為中職學(xué)校發(fā)展會計教學(xué)事業(yè)提供可靠支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)水荷.中職會計實(shí)踐教學(xué)問題分析及解決策略[J].職業(yè)，2017（10）：87-89.

[2]曾東明.中職學(xué)校會計課程教學(xué)方法探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（14）：136-137.