吳怡

[摘 要] 新形勢對傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)模式提出了新的要求，要使財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生能夠畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后能馬上投入會(huì)計(jì)工作中去，對財(cái)會(huì)教師來說無疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。新的形式要求教師首先要做到提高思想認(rèn)識，第一時(shí)間展開自學(xué)；其次要求正確面對現(xiàn)實(shí)，努力轉(zhuǎn)變思想觀念；還要加強(qiáng)校企結(jié)合，真正做到理論緊密聯(lián)系實(shí)際，改變教學(xué)模式，力求理論與實(shí)際的完美結(jié)合；最后要求博采眾家之長，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)模式；會(huì)計(jì)理論；實(shí)際操作

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0212-01

中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者和部分專業(yè)人才的任務(wù)，它和普通高級中學(xué)教育最大的區(qū)別是其學(xué)生畢業(yè)后絕大部分要直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)。從1994年開始，會(huì)計(jì)曾一度成為熱門專業(yè)，但幾年后，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生相對過剩了。是真的過剩了嗎？其實(shí)不然，企業(yè)仍需要大量的會(huì)計(jì)人員，但他們要求會(huì)計(jì)人員進(jìn)入企業(yè)后能馬上投入會(huì)計(jì)工作中。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，學(xué)校的教育不能達(dá)到這個(gè)要求，學(xué)生踏上工作崗位需要老會(huì)計(jì)帶一段時(shí)間才能獨(dú)立工作，因此出現(xiàn)了企業(yè)求賢若渴，學(xué)子就業(yè)無門的矛盾狀況。如何在新形勢下探索出一條新的教學(xué)模式，對財(cái)會(huì)教師提出了新的要求。面臨這一挑戰(zhàn)，我們不能退縮，只能積極地面對。這幾年的教學(xué)工作使我對“教學(xué)相長”有了更深刻的理解和體會(huì)。

一、提高思想認(rèn)識，第一時(shí)間展開自學(xué)

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使會(huì)計(jì)制度不斷發(fā)生變革。作為財(cái)會(huì)教師，一方面在第一時(shí)間利用教材及相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)，并在學(xué)習(xí)

中不斷探索與實(shí)踐，盡快熟悉業(yè)務(wù)，了解新老會(huì)計(jì)制度的異同，以提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)知識。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)光盤，及時(shí)攻破學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)，以求盡早理解新的會(huì)計(jì)制度，掌握新的知識，為教學(xué)工作的順利開展?fàn)幦r(shí)間，并在學(xué)習(xí)過程中不斷汲取別人優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的實(shí)踐能力和工作水平。

二、正確面對現(xiàn)實(shí)，努力轉(zhuǎn)變思想觀念

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中有一定的操作性和規(guī)律性。在專業(yè)教學(xué)中，我們不能仍停留在過多地強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，而應(yīng)該將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際操作能力上，這就要求教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，打破傳統(tǒng)的授課方式，改革課程內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心而開展教學(xué)。教師不但要轉(zhuǎn)變思想觀念，還要引導(dǎo)學(xué)生沖破原有的受教育模式，使他們逐步適應(yīng)新的教學(xué)方法與內(nèi)容。這是首當(dāng)其沖要做的工作，也可能是難度最大的。

三、加強(qiáng)校企結(jié)合，真正做到理論緊密聯(lián)系實(shí)際

鑒于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，學(xué)生在校期間在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的可能性不大，學(xué)校針對會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，組建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了明顯的效果。但由于學(xué)校教育僅限于紙上談兵，不能完全貼近實(shí)際，所以所用材料依然僅限于教材與配套習(xí)題，引用的原始憑證也僅僅是印刷出來的，直觀性較差，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能真實(shí)進(jìn)入角色，因此，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)結(jié)合，收集企業(yè)真實(shí)資料，并盡可能地模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)環(huán)境，再經(jīng)過一定的加工與處理后，借助于模擬實(shí)驗(yàn)室，分組分工由學(xué)生模擬完成，能較好地解決這一難題，教學(xué)效果顯著。

四、改變教學(xué)模式，力求理論與實(shí)際的完美結(jié)合

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)歷來以理論為重，單位在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)生的業(yè)務(wù)都以抽象化的語言來概括了，這對高層次的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說也許是可行的，但對中職學(xué)生而言，顯然是要求“過分”了。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，教學(xué)中的困難尤其明顯，筆者從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作多年，對此深有體會(huì)。最為深刻的感受就是高一初始，學(xué)生尚對學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)有一定興趣，但好景不長，往往是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》還沒學(xué)完，學(xué)生興趣已經(jīng)蕩然無存，原因就是覺得會(huì)計(jì)太難，深?yuàn)W晦澀，而這樣一來，對今后的專業(yè)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)自然也是望而卻步了。所以，我們極力反對一味地以理論進(jìn)行灌輸，而是盡量與現(xiàn)實(shí)掛起鉤來，努力搜集企業(yè)中的各種會(huì)計(jì)資料，特別是各種原始憑證，我們將它一一展示給學(xué)生，盡力讓枯燥乏味的會(huì)計(jì)語言變成活生生的實(shí)例。當(dāng)然，這一工作我們也只是處于起步階段，還需要不斷地加以完善。

五、博采眾家之長，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的時(shí)代，作為專業(yè)教師，應(yīng)注重搜集信息，取他人之長，補(bǔ)自己之短。對財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)改革，已有很多同仁各抒己見，并在實(shí)踐中取得了一定的成效，我們當(dāng)然要學(xué)會(huì)“拿來”。從這個(gè)意義上說，我們在自我的教學(xué)過程中獲得的那么一點(diǎn)感受實(shí)在是膚淺得很，而不懂得學(xué)習(xí)的人是很難有所長進(jìn)的。所以我認(rèn)為博采眾家之長，逐漸將之融合為自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該是我們努力的目標(biāo)。

所以教育的不斷發(fā)展和會(huì)計(jì)制度的不斷完善，要求我們不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這也是作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐樂群.探究如何提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效率[J].文理導(dǎo)航，2016（12）.

[2]張紹春.如何提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（12）.