于全月

[摘 要] 隨著信息時(shí)代的到來，不僅改變了人們的生活方式，同時(shí)也對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，特別是在教育方面，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式替代?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)是教學(xué)基本方式，目的是提高教學(xué)效率。鑒于此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行以下分析。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0211-01

一、基于現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)分析

1.多數(shù)老師會(huì)提前做好上課所需要的PPT，通過插入簡單的動(dòng)畫或相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容即為本課教學(xué)形式，給許多學(xué)生的感覺是PPT放完就是整節(jié)課的結(jié)束，學(xué)生努力迎合老師，老師也在努力跟隨PPT的播放。在這整個(gè)教學(xué)模式中已經(jīng)出現(xiàn)了許多的問題，造成學(xué)生思維格式化，無法緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏。由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)省去了老師的板書時(shí)間，而恰巧這板書時(shí)間是學(xué)生精準(zhǔn)吸收的重要時(shí)刻，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師邊寫自己邊思考的模式，就像老師在前面每走一步，學(xué)生都能精確地切入，跟隨腳印前進(jìn)。

2.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)往往離不開顯示屏，長時(shí)間的學(xué)習(xí)容易造成學(xué)生視覺的疲勞，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的視力。

3.教學(xué)模式利用到的互聯(lián)網(wǎng)模式是很有局限性的，并沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能，沒能夠很好地駕馭?；ヂ?lián)網(wǎng)就像一把“雙刃劍”，需要用劍的人耐心地找出最佳的揮劍方式。

4.各級(jí)人員對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理解不是十分全面透徹，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，所以不能完全發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，僅僅只能模仿。而且沒有讓學(xué)生充分融入此教學(xué)中，這是一個(gè)很關(guān)鍵的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)該是獲取知識(shí)的一個(gè)重要平臺(tái)，里面匯聚各種各樣的知識(shí)，形成浩瀚無垠的知識(shí)海洋，而老師則是負(fù)責(zé)帶領(lǐng)的人，學(xué)生才是主動(dòng)尋找的人。

根據(jù)以上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式現(xiàn)狀敘述，由此可見所存在的問題，我們有必要進(jìn)行創(chuàng)新，建立更好、更有效的教學(xué)模式以達(dá)到充分利用互聯(lián)網(wǎng)的目的，使其成為教育的一把有利的長劍。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式創(chuàng)新

1.老師并不能完全依賴PPT，這也會(huì)或多或少影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。課前可以讓學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做好筆記。

如學(xué)生可以建立自己的學(xué)習(xí)賬號(hào)，學(xué)校統(tǒng)一建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以在里面建立學(xué)習(xí)文件來儲(chǔ)存重要筆記，還可以推進(jìn)學(xué)習(xí)獨(dú)立性評(píng)估，以此來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)。

2.老師可以將自己的教學(xué)分析傳至各班級(jí)或者該學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)，方便學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也可以隨時(shí)查看上課內(nèi)容，避免一次而過的現(xiàn)象。

如開通學(xué)習(xí)賬號(hào)需要學(xué)生實(shí)名制注冊(cè)。學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)上相互交流與討論，學(xué)生可以共享他們的筆記，老師也可以共享他們的教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生與老師緊密相連。這不僅可以快速建立學(xué)生與老師之間的信任，也可以有效地提高教學(xué)效率，使學(xué)生達(dá)到最大化吸收知識(shí)養(yǎng)分的目的。此外，教育不僅是老師的職責(zé)也是家長的義務(wù)。因此家長也應(yīng)該加入這個(gè)大平臺(tái)，不僅起到監(jiān)督作用還可以給學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)氛圍。老師可以隨時(shí)與家長交流反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的性格習(xí)慣等，注重心理與技能的同時(shí)提升。

3.合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)間，不應(yīng)該大半時(shí)間集中于屏幕。老師可以合理安排上課內(nèi)容的排序，插入有趣的動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力。

比如一些虛無縹緲的東西無法用言語來生動(dòng)形象地描述，即使描述了學(xué)生也不具有這種東西的空間輪廓，這就極大限制了學(xué)生的空間想象能力，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)不懂、不想學(xué)的狀態(tài)。這種情況經(jīng)常在建筑教學(xué)、幾何體學(xué)、磁場(chǎng)電流等學(xué)習(xí)中出現(xiàn)。所以互聯(lián)網(wǎng)是極其有必要運(yùn)用的，而且是一種有效的手段，它可以制作空間動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠很快理解并牢牢掌握，不會(huì)感到手足無措，避免學(xué)習(xí)疲憊感，力不從心的現(xiàn)象。

4.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還可以分成學(xué)習(xí)小組。每日進(jìn)行打卡，學(xué)習(xí)英語單詞或練習(xí)英語口語都可以在和互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，通過每天純正的英語交流可以很大程度上提高學(xué)生的口語，而且避免了枯燥乏味的死記硬背模式，這種通過交流而加深的記憶會(huì)顯得格外熟練。最重要的是互聯(lián)網(wǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性為目的，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)程語言，愿意把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，也可以選擇更多自己喜歡的語言作為第三興趣。由于其不受到局限，孩子們的潛力也可以得到充分地發(fā)揮，這實(shí)屬一種難得的教學(xué)模式。

5.安排固定的時(shí)間以滿足學(xué)生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找自己所需要的知識(shí)，全校營造一種自主學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)這種自由式利用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督與管理，要求學(xué)生必須填寫本次所收獲的東西，保存至自己的學(xué)習(xí)賬號(hào)中。盡量使互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是一種全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也是全面的管理制度。

如加強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可通過視頻聊天室、在線游戲、網(wǎng)絡(luò)沙盤及線上論壇等多種形式提高師生互動(dòng)，而這種互動(dòng)正是學(xué)習(xí)過程的核心。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為一種流行有效的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式還有待提高，無論是學(xué)校還是政府都應(yīng)該對(duì)此展開更全面的討論?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式應(yīng)該有更好的發(fā)展空間，不斷地進(jìn)步、不斷地創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代該有的模樣，也是為了使互聯(lián)網(wǎng)能更好地融入教學(xué)中。

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