張紫琳

[摘 要] 21世紀以來，電子信息技術發(fā)展十分迅速，計算機十分普及，在日常生活中以及各行各業(yè)中的應用已經(jīng)極其廣泛。在中職計算機教學中，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能夠適應學生的發(fā)展需求，項目教學法作為新型的教學方式在計算機教學中脫穎而出，對計算機教學發(fā)揮著重大的作用。相對于傳統(tǒng)的教學，其有很多明顯優(yōu)勢，對教師教學效果和學生學習能力的雙重提高有重要的推動作用。

[關 鍵 詞] 項目教學法；中職；計算機教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0186-01

中職學校的教學目標是為社會培養(yǎng)一批又一批綜合素質佳的實用型人才，在教學中也以就業(yè)為主要導向。因此，在中職計算機教學中，結合現(xiàn)代社會對人才需求的更新，教師應當改變傳統(tǒng)的教學模式，避免傳統(tǒng)模式中的滯后性，緊跟現(xiàn)代社會經(jīng)濟市場的發(fā)展需求，讓學生能夠通過創(chuàng)新的教學方式全面發(fā)展，提升學生對所學技能實際應用的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的學習思維，讓其能夠在未來的學習和就業(yè)環(huán)境中占據(jù)先機，把握良好的學習方式。本文以項目教學法在中職計算機中的應用為例，充分展示了其發(fā)揮的重要作用。

一、針對市場需求，設定項目目標

當今社會是一個朝著多元化方向發(fā)展的社會，對人才的需求也是多元化的，中職學校計算機教師在使用項目教學法教學時，應當考慮現(xiàn)代社會中市場經(jīng)濟的需求，設定符合學生發(fā)展規(guī)律的項目目標，同時也要注意所設計的項目目標要有一定的吸引力，能夠激發(fā)學生的學習興趣。一個良好的項目教學目標能夠引導學生在學習中主動思考，時刻注意自身的問題，并能夠激發(fā)學生的思維想象能力，提升其創(chuàng)造力，讓學生能夠將自己所學的知識與市場需求相互結合，提升其實際運用的能力。比如，在學習Photoshop軟件時，考慮學生的年齡特點，教師可以找出一張原圖，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，對圖片進行修改，可以加上一段文字，也可以用濾鏡將圖片修得更加好看，甚至有些學生直接給原圖加入了一些惡搞的元素，使圖片變得十分有趣。最后，教師可以對這些修改的圖片進行打分，并設置一些小禮品獎勵給學生，通過此種方式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并直接提升了學生圖片處理的技能，更激發(fā)了學生的想象能力，使其在學習中能善于思考，主動創(chuàng)造。另外，擁有較好的圖片處理技術，在市場環(huán)境中也是一項較為有用的技能，能夠提升學生的整體實力，在競爭中能夠更占優(yōu)勢。

二、成立項目小組，進行實際操作

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生只有通過實際的操作，才能夠將理論知識與專業(yè)的技術融合在一起，真正成為自己掌握的技能。但個人的學習能力是較為有限的，在項目教學中，通過小組合作的模式能夠有效提升學生的學習能力，使其在小組中能夠通過互相討論、研究、學習，共同完成同一個項目。比如，在講解PPT的制作時，教師給學生一個主題為“傳統(tǒng)節(jié)日”的項目，讓學生通過自己的想法，設計出自己心中的傳統(tǒng)節(jié)日形象。在設計過程中，可以將學生進行合理分組，讓學生根據(jù)自己的特長自由選擇崗位，分別負責資料搜集、初稿設計、音效合成等，最后在班級中進行比賽，看看哪一個小組的作品能夠得到更多學生的認可，誰得到的認可最多，就獲得最后的勝利，并獲得一定的獎勵。通過這種活動的方式，能夠有效鍛煉學生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力，提高學生的學習興趣與學習自信心。

三、提供交流平臺，進行項目評價

在教學的最后，教師根據(jù)學生完成項目的實際情況，可以組織學生進行交流與討論，讓學生之間進行有效探討，并且教師需要對學生的項目做出對應綜合的評價，讓學生對知識點的掌握能夠有一個強化的過程，提升學生完成項目的榮譽感。另外，在評價時，不能僅由教師進行評價，還要從學生的角度出發(fā)，以學生為主體，讓其進行自我評價以及學生之間的相互評價，保證評價的公平性，通過與他人的對比發(fā)現(xiàn)自身的不足，在日后的學習中能夠取長補短，不斷提升自身的專業(yè)技能。

總而言之，在中職計算機教學中，使用項目教學法是順應社會發(fā)展需求，符合學生實際情況的一種新型的教學方式，對教學起到了十分重要的作用。學生在項目教學法的指導下，能夠將理論知識與實際運用結合起來，大大提升了學生學習的積極性，促進了學生對專業(yè)技能的運用，使其在未來的競爭環(huán)境中能夠占據(jù)一定的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]劉長青.項目教學在高職《計算機文化基礎》中的應用研究[D].山東師范大學，2009.

[2]居宇鴻.中等職業(yè)學校電子技術應用專業(yè)課程推行項目教學方法的實踐與研究[D].蘇州大學，2008.