邱進(jìn)忠

[摘 要] 選項(xiàng)分組教學(xué)是體育教學(xué)中一種應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)方法，其可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，中職體育也進(jìn)行了體育方面的改革，其中籃球這一課程也成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。就中職體育選項(xiàng)分組教學(xué)中籃球課的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育；籃球課；選項(xiàng)分組教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0179-01

一、引言

籃球課是中職體育教學(xué)中普及程度非常高的一門課程，其也受到了廣大師生的推崇和喜愛。在中職體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是就實(shí)際教學(xué)過程來看，其中還存在一些問題。而選項(xiàng)分組教學(xué)就是按照學(xué)生的意愿進(jìn)行分組教學(xué)，這種教學(xué)方法更加具有針對(duì)性，同時(shí)也能充分體現(xiàn)因材施教。為了更好地提高籃球課的教學(xué)效率和質(zhì)量，那么就需要切實(shí)加強(qiáng)籃球課選項(xiàng)分組教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

二、籃球課選項(xiàng)分組教學(xué)的設(shè)計(jì)

所謂選項(xiàng)分組教學(xué)就是充分按照學(xué)生的意愿，把學(xué)生分為不同的組進(jìn)行教學(xué)，而分層教學(xué)則是在分組教學(xué)的基礎(chǔ)上按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況再次分組練習(xí)的方法。選項(xiàng)分組教學(xué)其突出的特點(diǎn)就是教學(xué)更加具有針對(duì)性，其可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使全體學(xué)生都能夠得到合理的教學(xué)。為了使選項(xiàng)分組教學(xué)在籃球課中更好地發(fā)揮作用，就必須做好籃球課選項(xiàng)分組教學(xué)的設(shè)計(jì)。首先，在分組之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的測(cè)驗(yàn)，以便能夠更加充分地了解所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在測(cè)驗(yàn)完成后，教師要根據(jù)學(xué)生的平均成績(jī)，按照從高到低的順序?qū)W(xué)生分為三個(gè)或者兩個(gè)層次。這樣的分組能夠更具有針對(duì)性和階段性。其次，在分好組之后，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平，分別制定出不同的教學(xué)目標(biāo)[1]。每個(gè)小組所制定的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該具有合理性和科學(xué)性，要充分滿足每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，只有這樣，學(xué)生才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，根據(jù)每一個(gè)小組制定的教學(xué)目標(biāo)開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。這樣既可以滿足學(xué)生之間差異性的學(xué)習(xí)需求，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在選項(xiàng)分組教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加具有針對(duì)性，這對(duì)提高籃球課教學(xué)效率和質(zhì)量具有十分積極的作用。

三、籃球課選項(xiàng)分組教學(xué)的實(shí)施

（一）分層備課即授課

教師在充分了解每一個(gè)層次學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況后，要針對(duì)每一個(gè)層次目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)深入的研究和探討，通過備課制定出具體的教學(xué)步驟的活動(dòng)安排。只有這樣才能夠保證籃球課選項(xiàng)分組教學(xué)有序有效開展，充分體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在選項(xiàng)分組教學(xué)中都能夠得到相應(yīng)的提高。不同的運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)對(duì)技能的感知也有所不同，因此，教師在組織教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。選項(xiàng)分組教學(xué)的關(guān)鍵之處就在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分層講解以及對(duì)不同組學(xué)生的分類指導(dǎo)[2]。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師要進(jìn)行整體的講述和引導(dǎo)，這是需要全體學(xué)生都掌握的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)規(guī)范性知識(shí)，教師要采用靈活有趣的講解方法進(jìn)行講解，這樣學(xué)生的積極性和興趣也能得到有效的激發(fā)。而在籃球技能、籃球技巧等知識(shí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的水平進(jìn)行分組講解，比如，對(duì)學(xué)習(xí)水平較低的小組，教師應(yīng)該注重技能技巧的教學(xué)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該詳細(xì)、耐心地為學(xué)生講授，對(duì)個(gè)別知識(shí)還要有針對(duì)性地進(jìn)行講述[3]。這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能技巧的充分了

解，進(jìn)而使學(xué)生加快掌握和鞏固動(dòng)作的速度，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的形成。在選項(xiàng)分組教學(xué)實(shí)施過程中，教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)一些學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)心，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

（二）制定各層次教學(xué)方法

選項(xiàng)分組教學(xué)中每一個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不一樣，因此，所采用的教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來制定。如果將學(xué)生按平均成績(jī)從高到低分為A、B、C三個(gè)層次，那么就應(yīng)該制定出三種教學(xué)方法。首先，A組學(xué)生其身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力都比較好，那么在教學(xué)方法上應(yīng)該側(cè)重于技術(shù)、技能的教學(xué)，以此來更好地提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平。其次，B組學(xué)生其學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)都處于中等水平，因此，其教學(xué)方法應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生稍加努力就能夠達(dá)到A層的水平。最后，C組學(xué)生其身體素質(zhì)、基礎(chǔ)水平、自律性都比較差，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且在教學(xué)方法上要側(cè)重于從簡(jiǎn)到難，加強(qiáng)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。

四、結(jié)束語

選項(xiàng)分組教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量?；@球教學(xué)是體育教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，為了能夠更好地提高籃球課的教學(xué)效果，教師應(yīng)該切實(shí)運(yùn)用選項(xiàng)分組教學(xué)法展開教學(xué)，根據(jù)籃球課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)選項(xiàng)分組教學(xué)的實(shí)施。通過選項(xiàng)分組教學(xué)合理的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)施，對(duì)提高籃球課教學(xué)的效率和質(zhì)量而言具有十分積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑜.實(shí)施高職體育選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)策略分析[J].智能城市，2017，3（3）：133.

[2]李紅祥.選項(xiàng)分組教學(xué)模式下培養(yǎng)中職生終身體育意識(shí)[J].學(xué)周刊，2016（9）：95.

[3]韓偉偉.淺談中職體育選項(xiàng)分組教學(xué)中籃球課的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].學(xué)周刊，2016（6）：27.