齊少熠

[摘 要] 在當今的教育背景下，讓學生通過課堂學習扎實地掌握學科知識點已經不再是教學的唯一目標，培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生實現(xiàn)全面化的發(fā)展才是目前課堂教學應重點關注的問題。在中職體育教學中，體育教師為了提高教學效果，幫助中職生提升各方面綜合能力，大力引入了小組合作學習的教學模式，讓學生在合作中學習，在學習中合作。通過這種小組合作學習的模式，可以極大地增加中職生之間的交流與互動，也能為教師節(jié)省大量的課堂教學時間融入學生群體中，拉近師生之間的距離，從而極大地提高學生的自主學習能力和自主學習意識，讓中職生在體育學習中感受無限的樂趣，最終提升學生的體育水平和體育素養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 合作學習；中職體育；體育教學；應用探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0178-01

合作與競爭是矛盾的統(tǒng)一體，也是人類社會不斷前進發(fā)展的重要動力。在當代教育觀念中，合作意識與競爭意識是學生必須具備的意識。而想要培養(yǎng)學生的合作意識，就需要教師在日常的教學活動中展開合作教學的模式，將小組合作式學習模式引入課堂之中，對中職體育教學而言也是如此。在當前的中職體育教學中，學生對體育這門學科的參與度與積極性并不高，不能充分認識到中職體育對自己未來學習和生活的重要作用，也無法通過體育教師的教學真正掌握體育知識，提升自身的體育水平。因此，這就需要中職體育教師盡快地調整自己的教學模式和教學策略，在課堂中推行小組合作學習制，讓學生在合作中相互學習、相互幫助、相互評價，從而提升學生的體育素養(yǎng)，發(fā)揮中職體育教學的最大價值。本文就將對合作學習在中職體育教學中的應用進行探究，希望能夠為中職體育教學中更好地開展合作學習提供一點幫助。

一、合作學習對中職體育教學的重要性

（一）有助于激發(fā)中職生的學習興趣和熱情

在中職體育教育中，采取小組合作的學習模式，能夠讓小組和小組之間形成良性競爭的態(tài)勢，強化學生的集體意識與團結協(xié)作的意識，讓每位學生都能充分認識到自己對一個知識點和技能掌握的熟練程度直接影響到本小組的成績。在這種背景下，學生會產生濃厚的集體榮譽感，而為了使自己的小組表現(xiàn)出色，每位成員都會加強對基礎知識的學習，也會督促小組成員扎實地掌握體育教師所傳授的技能，當成員遇到困難時，其他組員也能夠及時地伸出援手，幫助同學解決問題，從而實現(xiàn)各小組的共同進步、共同成長。中職生也能通過小組合作學習的模式，發(fā)現(xiàn)體育課堂的樂趣，從而激發(fā)自身的學習興趣和熱情。

（二）有助于拉近師生關系，營造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的中職體育教學中，體育教師是課堂的“主人公”。在實踐學習中，體育教師向學生示范一個動作，學生跟著教師的示范進行大量的練習。這種教學模式固然能夠幫助學生扎實地掌握體育技能，但師生之間缺乏有效的互動，學生可能并不能通過教師的示范掌握動作的要領和精髓，而教師也無法得到學生的反饋，更不會發(fā)現(xiàn)學生在體育學習過程中所遇到的困難。將小組合作學習模式引入體育教學中，能夠讓學生自己與小組成員進行探討、交流，去發(fā)現(xiàn)一個動作的重點，而且也能夠讓體育教師節(jié)省大量的教學時間，讓教師去觀察小組中每個成員的表現(xiàn)，總結學生對體育技能學習的困難之處，從而幫助學生更好地解決問題，提升學生的體育水平。

二、如何優(yōu)化中職體育教學中的合作學習模式

（一）課前準備階段

在每堂課的教學準備過程中，體育教師都可以引導學生自行分組。同時，在分組過程中有意識地將體育水平不同的學生安排在一個小組之內，保證小組成員之間的差異性，并且盡量使各個小組整體水平大致相同，保證小組與小組之間的平等性。然后引導每個小組推選一名學生做本小組的組長，帶領小組成員學習本堂課的重點。與此同時，教師還要提前發(fā)布本堂體育課的教學內容，讓小組成員提前預習，并相互交流學習過程中可能會出現(xiàn)的問題，以引發(fā)中職生對體育課堂教學的重視。

（二）課堂教學階段

在體育實踐教學過程中，體育教師可以先為學生示范本節(jié)課所要學習的體育技能，短暫的示范結束后，讓大家以小組為單位進行訓練。小組組長在訓練過程中要維持本小組的紀律，如果發(fā)現(xiàn)哪位成員在動作學習中出現(xiàn)了困難和問題，可以鼓勵其他成員幫助他解決問題，讓小組在合作中學習到體育知識和技能，使整個小組的體育水平都能夠得到提升。與此同時，體育教師還可以在課堂上安排一些比賽，以小組為單位參賽，最終看哪個小組的表現(xiàn)最好，這樣的做法不僅能夠實時檢測學生的學習情況，還能夠培養(yǎng)學生的集體意識，讓學生認識到團結合作的重要性。

（三）課后評價階段

每堂體育課結束之后，教師都要對體育小組進行及時的評價。對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予充分的肯定，讓小組成員獲得體育學習的成就感，從而使其愛上體育課堂，愛上體育學習。對表現(xiàn)不夠理想的小組，教師也要及時地指出其存在的問題，幫助體育小組尋找問題的根源，并找尋解決問題的辦法，幫助小組成員在相互合作中提升體育水平。

總之，合作小組是提升中職體育教學質量、打造高效的中職體育課堂的重要舉措，但在其實施的過程中，體育教師也要充分結合學生的實際學習情況和學習水平對其進行有效的調整，從而實現(xiàn)中職體育教育的最終目標，發(fā)揮中職體育教學的最大價值。

參考文獻：

[1]馮麗麗.利用小組合作學習打造高效中職體育課堂研究[J].成才之路，2016（11）：25-28.

[2]李延.中職體育教學中小組合作學習模式的試驗研究[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2017（4）：28.