周曉檸

[摘 要] 隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)借助計(jì)算機(jī)處理圖形圖像的做法已經(jīng)十分廣泛，與此同時(shí)，市場對平面設(shè)計(jì)人才的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。除了需要具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)之外，還要具備靈活的動(dòng)手實(shí)踐能力和對平面設(shè)計(jì)的積極情感。在計(jì)算機(jī)圖像處理眾多軟件中，Photoshop以其獨(dú)有的特色贏得了各類設(shè)計(jì)者的青睞。在這一趨勢下，Photoshop已經(jīng)成為各類學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等所開展的一門專業(yè)課程。理論與技能的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，為了提高學(xué)生對Photoshop平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，教師需要立足實(shí)際教學(xué)，采取多樣化的手段來組織Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主參與中獲得有價(jià)值的Photoshop平面設(shè)計(jì)知識與技能。

[關(guān) 鍵 詞] 中專院校；Photoshop平面設(shè)計(jì)；教學(xué)效果；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0160-01

新一輪的課程改革倡導(dǎo)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和

參與者，這就要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，立足執(zhí)教班級的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以灌輸式為主的教學(xué)方式，靈活地采取多樣化的教學(xué)手段來組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)自主參與中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，并在活動(dòng)參與中學(xué)到有價(jià)值的理論知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力。尤其是中專院校所開設(shè)的Photoshop平面設(shè)計(jì)課程，它是一門極具動(dòng)手操作性的學(xué)科，本課程的落實(shí)基本上都是在實(shí)訓(xùn)機(jī)房進(jìn)行的，學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)機(jī)房已經(jīng)安裝好的最新的Photoshop軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)開展中，不少教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，會(huì)不自覺地將該課程上成理論課、說教課，久而久之使不少學(xué)生在灌輸中喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果可想而知。對此，在本文中，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐來談一談如何在新課改的要求下，有效地提高該課程的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如上文所提及的，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)只能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容喪失興趣，在興趣的流逝下，其會(huì)對枯燥的知識講述產(chǎn)生排斥心理，不愿意參與課堂活動(dòng)，抱著得過且過的心態(tài)應(yīng)付學(xué)習(xí)。在這樣的情境下，教學(xué)效果自然不盡如人意。尤其是中專院校的學(xué)生，其大都是中考失敗才選擇進(jìn)入中專院校接受繼續(xù)教育的。立足傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端和中專院校學(xué)生的實(shí)際情況，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)將以人為本這一理念落到實(shí)處，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，采取多樣化的手段來豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在該課程教學(xué)之初，會(huì)上一堂欣賞課，借助多媒體將自己課下所搜集的照片、廣告設(shè)計(jì)、宣傳材料等生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在圖片的欣賞下，學(xué)生自然而然地會(huì)對該課程有一定的了解，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使其對該課程產(chǎn)生探究的興趣。而且，以此欣賞課為基礎(chǔ)，我從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、整體效果等方面進(jìn)行詳細(xì)的講述，學(xué)生在新奇事物的驅(qū)使下，自然會(huì)對如何利用Photoshop處理一些復(fù)雜的圖片產(chǎn)生探究欲望。這也為今后教學(xué)活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)以致用

眾所周知，中專教育教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技能，將其運(yùn)用到生活實(shí)踐之中。這其實(shí)也就是我們通常所說的學(xué)以致用。在我國著名教育家陶行知先生的生活教育理念的引導(dǎo)下，我在組織Photoshop平面設(shè)計(jì)這一課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，常常會(huì)從生活中選擇素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識對這些生活內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、修改等。比如，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對手機(jī)拍照有著濃厚的興趣，于是我鼓勵(lì)學(xué)生在課下收集一些自己的照片或者集體照片，在課堂上共享，然后在課堂實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的知識，對這些照片進(jìn)行去紅眼、調(diào)整亮度、修改臉型等操作。如此，在生活內(nèi)容的驅(qū)使下，學(xué)生不僅可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際之中，還可以在運(yùn)用的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，由此有針對性地彌補(bǔ)知識與技能的不足，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、開闊思維

Photoshop這一軟件的功能極其強(qiáng)大，可以在制作過程中呈現(xiàn)出出人意料的效果。要想充分實(shí)現(xiàn)Photoshop軟件的功效，學(xué)生的想象力是必不可少的。而且，平面設(shè)計(jì)同樣是一門極具創(chuàng)造性的課程，倘若在教學(xué)活動(dòng)開展中，只是讓學(xué)生一味地重復(fù)他人所做過的東西，很少加入自己的想象或操作，其設(shè)計(jì)出來的東西只能是模式化的，是無法滿足市場的現(xiàn)實(shí)需求的。對此，我在組織Photoshop平面設(shè)計(jì)這一課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力，就所要內(nèi)容自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)，以賞識的態(tài)度對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，以此避免打擊學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性。與此同時(shí)，在信息化時(shí)代，學(xué)科之間的相互整合已經(jīng)成為必然，學(xué)生想象力的發(fā)揮是需要豐富的知識儲(chǔ)備的。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我會(huì)突破Photoshop平面設(shè)計(jì)這一課程的限制，將語文、數(shù)學(xué)、地理等與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容引入課堂之中，借此豐富學(xué)生的文化儲(chǔ)備，使其在廣闊思路的引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出極具創(chuàng)意性的東西。

除了以上所提及的提高Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的教學(xué)方法之外，我還會(huì)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入其中，借助布置任務(wù)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作探究中，運(yùn)用Photoshop的功能，自主地完成任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣，還能自主設(shè)計(jì)方案，為其今后參與工作積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

總之，教師要想提高Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，需要從自身的教學(xué)方式入手，采取多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維，給予其自主設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，使其在自主參與中獲得有價(jià)值的知識與技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁淑芝.論提高Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）：130.

[2]顏彬，沈?qū)?Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新教學(xué)法研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2016（10）：87-89.