魏小明 劉小龍 戚進沖

[摘 要] 運用文獻資料法、比計分析法等研究方法，對重慶郵電大學2017級兩個排球選項班的學生進行調(diào)查研究，研究結(jié)果表明：教學比賽法在高校排球教學中可以激發(fā)學生學習排球的積極性，可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，吸引更多的學生參與排球運動。

[關 鍵 詞] 教學比賽；高校；應用研究

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0150-01

一、研究目的

與乒乓球、武術(shù)、跆拳道、羽毛球、籃球相比，大學體育中排球課程成了“幫扶對象”，究其原因，學生不愿意選擇排球課程，一方面是由于排球本身的特點（技巧性高、難度大），另一方面是由于排球課程教學相對傳統(tǒng)，基本技術(shù)教學占用課時太多，比賽時間太少。更早地將教學比賽引入課堂，可以提升學生對排球課程的興趣，可以吸引更多的學生參與排球運動。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

重慶郵電大學2017級兩個排球選項班學生。1班：傳媒、自動化等6個班組成了排球選項班。2班：傳媒、自動化等6個班組成了排球選項班。1班、2班教師和授課方法不同。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱排球運動教材，收集教學比賽相關知識，檢索文獻并參考高校排球課程教法進行研究和總結(jié)。

2.比較分析法

1班采用每節(jié)課都安排相應的教學比賽進行教學，2班按照排球墊、傳、發(fā)、扣等基本技術(shù)進行教學。期末分別從兩個班的學生對待排球課的態(tài)度、期末成績、參與課后練習的人數(shù)、課堂表現(xiàn)積極程度等四個方面進行調(diào)查研究，每節(jié)課都安排教學比賽的1班，在對待排球課的態(tài)度、期末成績狀況、參與課后練習的人數(shù)、課堂表現(xiàn)積極度等方面，均好于按照排球基本技術(shù)按部就班教學的2班。

三、研究結(jié)果與分析

與按部就班的基本技術(shù)相比，學生更喜歡教學比賽，教學比賽更能釋放學生的天性，讓學生在玩中學。一旦學生對排球課程感興趣了，那么學生將全身心地投入排球課程中去，他們往往會利用課余時間練習排球技術(shù)、參加課余排球比賽，在排球比賽中體驗運動帶來的快樂。因此，從學生層面來講，每節(jié)課安排一定的教學比賽對于激發(fā)學生積極性來說，相當有必要，而對于教師，學生好學感興趣，是對教師教學能力的充分肯定。

（一）排球教學比賽的價值

教學比賽是教學的一個方法，一種手段。在高校排球課程初級教學中，教學比賽是課程的一部分，通常被教師用來激發(fā)學生學習的興趣，學習簡單的排球戰(zhàn)術(shù)。在高校排球課程高級教學中，教學比賽被老師用來檢驗學生的學習情況，考核和評價學生在實戰(zhàn)中運用技術(shù)的能力，其練習時的方法更為多樣，練習要求更加嚴格。

（二）教學比賽在排球技戰(zhàn)術(shù)教學中的應用

1.墊球教學

練習1：誰是墊球王。方法：學生每人一球進行自墊球，在教師先前規(guī)定好的區(qū)域內(nèi)進行自墊，球落地則出局，直到?jīng)Q出墊球王。要求：自墊球必須高于頭頂；墊球者不能離開教師所規(guī)定的區(qū)域。目的：提高學生控制球的能力，激發(fā)學生學習興趣。練習2：墊球進框。方法：學生4～5人為一組，兩人手拉手組成球筐、一人在球筐附近向墊球者拋球，墊球人將球墊到球筐里，墊球者距球筐2米左右，球必須有一定的高度，另外一人為裁判，裁判可以相互監(jiān)督。要求：球筐不得隨意移動。目的：提高墊球的準確性，增加墊球的趣味性。

2.傳球教學

練習1：傳球隨球跑動練習。方法：2人一組前后站位，傳完球后，跑到對方身后，循環(huán)跑動傳球，兩組相互比賽。要求：傳完球以后立馬跑動到位。目的：提高傳球者團隊協(xié)作能力，熟練掌握傳球技術(shù)。練習2：四人傳兩球練習。方法：左下角隊員將球傳給左上角隊員，右上角隊員將球傳給右下角隊員。要求：傳球者身體對正傳球方向。目的：提高隊員轉(zhuǎn)方向傳球能力，加強集體協(xié)作能力。

3.簡單的戰(zhàn)術(shù)教學

在站位、輪轉(zhuǎn)以及基本戰(zhàn)術(shù)教學中，教師講解完畢后，將學生分成人數(shù)相等的兩個隊，教師采用教學比賽的形式，指導學生學習站位和輪轉(zhuǎn)以及排球戰(zhàn)術(shù)教學。因初學者、中高水平、高水平學習者技戰(zhàn)術(shù)掌握程度各異，所以用拋球、發(fā)教練球、原地扣打等形式實施教學。練習方法：教師站在網(wǎng)柱附近向場地兩邊拋球，拋球時用語言提示學生，讓學生提前做好傳接球準備，待球落地后，向失分方拋下一球，用拋球取代發(fā)球，降低了比賽的難度，又節(jié)省了時間。要求：對于初學者，拋球時可降低難度，球的高度可以適當高一些；拋球時用語言提示場地隊員，集中注意力。目的：可以降低比賽難度，增加比賽回合數(shù)。

四、結(jié)論

教學比賽法能夠調(diào)動初學者學習排球的積極性，為學習者帶來相對和諧寬松的環(huán)境，激發(fā)初學者學習排球的興趣，有利于初學者學習和掌握技術(shù)，因此，教學比賽法對高校排球教學來說是非常重要且必不可少的。