曾志承

[摘 要] 教學(xué)評價作為教學(xué)過程的重要組成部分，是教師檢驗教學(xué)效果、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。中職學(xué)校的英語教學(xué)不同于高中或者大學(xué)，有其自身的特點，教學(xué)評價也應(yīng)當(dāng)圍繞中職教學(xué)的特點展開，評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價方式都應(yīng)當(dāng)多元化展開，充分考慮保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，針對不同的學(xué)生、情況和需要采用不同的評價方法，進(jìn)行多功能評價，提高評價的效率。就中職英語的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式進(jìn)行了探究，談一些個人意見。

[關(guān) 鍵 詞] 改革；中職英語；評價標(biāo)準(zhǔn)；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0140-01

中職英語是中職教育學(xué)科中的一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，課程內(nèi)容

分為基礎(chǔ)課程、職業(yè)課程、拓展課程三部分，中職英語課程的開設(shè)意在進(jìn)一步提高中職學(xué)生的英語知識水平和英語應(yīng)用水平。中職英語教學(xué)評價是教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，更好地展開教學(xué)的重要保證。由于中職英語教學(xué)群體的特殊性，學(xué)生的英語水平普遍較低，英語學(xué)習(xí)積極性不高，因此，給予中職學(xué)生的英語評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，考查學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效果及應(yīng)用能力，評價方式應(yīng)當(dāng)更加多元，以鼓勵性評價為主，注重形成性評價，本文就中職英語評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施進(jìn)行了探究，發(fā)表一些個人看法。

一、評價標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體性

教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定歸根結(jié)底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，評價標(biāo)準(zhǔn)一定要切合學(xué)生實際，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，具體說來，可以從以下兩個方面考慮：（1）標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平，中職學(xué)生來自于初中，而且大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，進(jìn)入中職接受的是職業(yè)技能教育，對英語的學(xué)習(xí)比較松懈。在這種情況下，我們的教學(xué)評價應(yīng)該多考慮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況，評價應(yīng)當(dāng)側(cè)重于考查學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果，比如學(xué)生的出勤情況、學(xué)生日常作業(yè)的完成情況都應(yīng)當(dāng)納入評價的范圍，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，將這些作為而評價標(biāo)準(zhǔn)的一部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺約束自己，從而有更好的表現(xiàn)。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)要符合教師的教學(xué)實際，中職英語和中職教學(xué)的其他學(xué)科一樣，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對知識掌握程度的考查少一些，因此，評價標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)當(dāng)較為詳細(xì)地總結(jié)出英語應(yīng)用能力的評價標(biāo)準(zhǔn)，例如，英語聽力要求達(dá)到的水平和具體的評價機(jī)制，英語口語的運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)及方法等，甚至英語教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中還可以涉及學(xué)生的情感態(tài)度評價標(biāo)準(zhǔn)，畢竟在中職教學(xué)中，能力的形成和學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀的形成聯(lián)系都較為密切，這都是中職教學(xué)的特殊性所決定的。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元化，以形成性評價為主

中職英語教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)一般考慮兩個方面，即形成性評價和終結(jié)性評價，其中形成性評價著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，終結(jié)性評價著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。中職英語的教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)考慮多元化、綜合化、全面化，因此，發(fā)展性評價的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增多，相對的，終結(jié)性評價的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)相應(yīng)減少。具體來說，如對學(xué)生英語成績和英語能力的考核，應(yīng)當(dāng)將平時的測驗成績甚至課上表現(xiàn)的成績與期末考試的總體成績相結(jié)合，按照一定的比例設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣，平時表現(xiàn)比較好的學(xué)生就會有更好的評級，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。再比如對英語能力的考查，除了終結(jié)性評價所涉及的筆試，口試、聽力測試以外，根據(jù)2012年教育部的規(guī)定，英語作為職業(yè)院校技能大賽的文化教育項目之一，目的是讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，能夠?qū)W以致用。因此，技能大賽的英語成績也可以作為評價標(biāo)準(zhǔn)的一部分，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有壓力也有動力，重結(jié)果的同時更重視過程，英語學(xué)習(xí)也會有較大的進(jìn)步。

三、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)評價的有效性

具體的評價標(biāo)準(zhǔn)指定，可以以教學(xué)的不同環(huán)節(jié)為板塊，例如可以制定對學(xué)生的“課堂參與評價標(biāo)準(zhǔn)”“作業(yè)練習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)”“學(xué)

生自評互評標(biāo)準(zhǔn)”“家長評價標(biāo)準(zhǔn)”考查學(xué)生在課上、課下以及與同學(xué)互動、與家長相處等各方面的表現(xiàn)?，F(xiàn)在以“課堂表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)”為例具體說一下標(biāo)準(zhǔn)制定的細(xì)節(jié)：首先是評價標(biāo)準(zhǔn)所涉及的項目，可以包括課上答題情況、考勤情況、知識的掌握情況、課上表現(xiàn)積極程度幾個方面，設(shè)計不同的評價量化表格，比如課上積極表現(xiàn)情況，由教師參考學(xué)生的課上表現(xiàn)評出A，B，C，D，四個等級，綜合十次評定折合成積分，得到八個以上A級記十分，六到八個記八分，以此類推，其他幾項的評價標(biāo)準(zhǔn)可以參照這種方式展開。注意在評價標(biāo)準(zhǔn)制定過程中以鼓勵性評價為主，爭取最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，中職院校的英語教學(xué)是中職教育的重要組成部分，英語教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要結(jié)合英語教學(xué)和學(xué)生的實際，力圖全面、具體、有效，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)以致用。

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