黃微波

[摘 要] 自20世紀(jì)70年代以來，我國很多領(lǐng)域都得到了快速發(fā)展尤其是高等教育領(lǐng)域，不僅在教育方法及模式上得到了完善，還在教育專業(yè)體系上得到了完善。在該形勢下高校體育教學(xué)在高等教育中的地位越來越高，并被納為高校辦學(xué)必開專業(yè)及學(xué)科，幾乎每所高校都開設(shè)了體育專業(yè)級課程，這使提高高校體育教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 體育教育；教學(xué)質(zhì)量；保障體系

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0054-01

高校體育教學(xué)一直以來都是高等教育體系中的重要組成部分，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康，還能夠促進(jìn)體育教育事業(yè)及高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，所以，高校體育教學(xué)質(zhì)量提高長期以來都被各大高校及相關(guān)教育者所重視，而構(gòu)建高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系則是保證和提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，下文簡要論述了高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的必要性，然后分析了高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建思路、構(gòu)建過程及構(gòu)建框架等。

一、高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的必要性

（1）能夠有效提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，我國很多高校的體育教學(xué)質(zhì)量存在逐年下降的趨勢，影響了高等體育教育發(fā)展，對此，很多高校構(gòu)建了體育教學(xué)質(zhì)量保障體系，不僅緩解了大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量下降的危機(jī)，還促進(jìn)了高校體育教學(xué)水平的提高。（2）能夠有效促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)健康持續(xù)發(fā)展。很多資料顯示，凡是已經(jīng)構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的高校，在體育教學(xué)質(zhì)量方面都得到了或多或少的提高，并且相應(yīng)的大學(xué)體育教學(xué)體系及方法也得到了完善，對大學(xué)體育教學(xué)健康性及持續(xù)性發(fā)展是非常有利的。（3）能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息顯示，2013年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)肺活量與2012年相比，下降了大約12%；在800米跑步體育項(xiàng)目中男生的肺活量下降了11.6%，女生則下降了11.8%；立定跳遠(yuǎn)男生下降了1.22厘米，女生下降了2.26厘米；近視率上升了20%，肥胖率上升了30%。所以，為進(jìn)一步提高大學(xué)生的身心健康，必須提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建較為完善的高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系[1]。

二、高校大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建思路

（1）主要查找和借鑒相關(guān)資料及理論，最好是教學(xué)質(zhì)量管理方面的知識理論，以提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量；（2）要盡可能使用系統(tǒng)性理論分析方法，分析高校大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建方法，以保證構(gòu)建方法合理和科學(xué)；（3）所構(gòu)建的高校大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系，要盡可能涵蓋到影響大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的任何環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)對這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化、制度化、程序化監(jiān)控及管理；（4）高校大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的各組成部分，必須明確任務(wù)、權(quán)責(zé)，并建立相應(yīng)的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)相互之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)，從而使高校大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系能夠充分發(fā)揮它的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)功能及促進(jìn)作用[1-2]。

（二）構(gòu)建過程

（1）先找到和確定相關(guān)的高等教育質(zhì)量管理理論及原理，然后結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)質(zhì)量管理上形成“質(zhì)量共識”，以便構(gòu)建系統(tǒng)性的體育教學(xué)質(zhì)量保障體系；（2）“質(zhì)量共識”達(dá)成和相關(guān)理論知識準(zhǔn)備充足后，便開始根據(jù)相關(guān)體系，對大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)量生成過程分析，以找出質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)、質(zhì)量評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，然后構(gòu)建初步的大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系；（3）對大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行反復(fù)完善后，開始應(yīng)用于實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等工作中，以促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

（三）結(jié)構(gòu)框架

有學(xué)者總結(jié)出大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系包括目標(biāo)、投入、過程、效果、機(jī)制五大保障體系，在總的大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系中分別承擔(dān)不同的角色和發(fā)揮不同的作用，所以構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系能夠促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升。具體框架如下：

1.目標(biāo)保障體系：主要包括了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)制訂、多維目標(biāo)觀建立，其中多維目標(biāo)觀的建立要注意目標(biāo)考核觀的確定，即目標(biāo)考核過程中要打破平行目標(biāo)觀，建立層次目標(biāo)觀。

2.投入保障體系：主要包括人力資源、物力資源、財(cái)力資源和智力資源等投入。

3.過程保障體系：主要包括教學(xué)質(zhì)量管理、課程建設(shè)、教學(xué)方法、師生關(guān)系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)容。

4.效果保障體系：主要包括教師教學(xué)評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)兩方面的內(nèi)容。

5.機(jī)制保障體系：主要包括教學(xué)檢查制度、聽課制度、教師考核制度、信息反饋制度、教學(xué)事故認(rèn)定處理制度、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度等多個(gè)環(huán)節(jié)。

總而言之，高校體育教學(xué)對我國體育教育及高等教育的健康發(fā)展均產(chǎn)生直接影響，即高質(zhì)量的高校體育教學(xué)能夠推動(dòng)我國體育教育事業(yè)及高等教育事業(yè)發(fā)展，反之則阻礙發(fā)展，所以不斷提高高校體育教學(xué)質(zhì)量成為很多高校體育教師的重要任務(wù)。高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系作為促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，已經(jīng)被很多高校應(yīng)用到實(shí)際體育教學(xué)中，并取得了良好的應(yīng)用效果，所以本文也深入探討和研究了高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀英.構(gòu)建高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的思考及對策[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（19）：133，135.

[2]劉金富，陳浩，王訓(xùn)令.高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2016（2）：151-156.