崔素麗

[摘 要] 在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)體系中，語文是一門基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)其他學(xué)科、同他人開展良好互動的基礎(chǔ)，對學(xué)生日后的成長、成才的重要作用是不言而喻的。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文教學(xué)卻沒有被有效開展起來，課堂教學(xué)呆板、單調(diào)、枯燥、無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失、積極性得不到有效提升，從某種意義上來說，是完全沒有生命力的。因此，中職學(xué)校語文教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，提高中職語文教學(xué)的活力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教學(xué)；活力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0125-01

近年來，我國的中等職業(yè)教育越來越受到國家和社會的廣泛

關(guān)注，中等職業(yè)教育不僅為那些成績不是十分理想的學(xué)生提供了一個接受更高等教育的良好機(jī)會，更可以為國家培養(yǎng)并輸送更多的專業(yè)化技術(shù)人才，還提高了國民的整體知識、素質(zhì)、能力水平，實為一舉多得。但是有一個不容忽視的現(xiàn)實情況擺在我們面前，那就是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，課堂教學(xué)過程中參與度低，導(dǎo)致課堂氣氛低沉，課堂活力明顯不足，同時又進(jìn)一步影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更加不足，最終形成了惡性循環(huán)。因此，采取有效措施提升中職語文教學(xué)的活力，勢在必行。

一、遵循以生為本的原則

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師是課堂的主宰，過分重視教師教的行為，因此在教學(xué)中教師過度講解，唯恐遺漏了知識點而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響，這種“填鴨式”的教學(xué)完全忽略了學(xué)生學(xué)的行為，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，學(xué)生沒有參與到教學(xué)過程中的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)活力自然大大降低。另外，因為“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固，影響中職語文教師的表現(xiàn)就是教師為了在學(xué)生面前表現(xiàn)出教師的尊嚴(yán)，總是維持一種嚴(yán)肅、認(rèn)真、不茍言笑的形象，給學(xué)生一種拒人于千里之外的感覺，因此學(xué)生便自然而然對教師任教的學(xué)科也失去了學(xué)習(xí)的熱情，參與學(xué)習(xí)的熱情消失。因此，教師應(yīng)當(dāng)貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生的學(xué)充分引入教學(xué)過程，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升課堂活力。教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多一點微笑、多一點溫暖，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，從而“親其師，信其道”，對中職語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。

二、合理運用多媒體教學(xué)

科技的發(fā)展給中職學(xué)校的語文教學(xué)帶來了極大的助力。中職語文教師可以采取更加靈活的形式、更加豐富的內(nèi)容來進(jìn)行教

學(xué)活動，將音頻、視頻、動畫、圖片等為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段融入教學(xué)內(nèi)容，大大提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，提高了中職語文教學(xué)的活力。例如，在教學(xué)老舍先生的《我的母親》一文時，可以為學(xué)生播放歌曲《時間都去哪兒了》，將一個人從幼年到童年，到青年，到中年，到老年的變化通過視頻的形式展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出人對于父母從親近到疏遠(yuǎn)再到親近、不舍的感情變化，引發(fā)學(xué)生的心理感受，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到父母對自己深沉的愛。在此基礎(chǔ)之上再組織學(xué)生對課文進(jìn)行深入的研讀，可以讓學(xué)生對文中作者的深切情感有一個準(zhǔn)確的把握，激發(fā)學(xué)生的心理感受，促使學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到語文教學(xué)過程中，讓課堂充滿活力。

三、組織學(xué)生開展合作交流探究學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)方法開始不斷進(jìn)入中職語文教學(xué)中，給中職語文教學(xué)的發(fā)展注入了更大的動力。合作交流探究學(xué)習(xí)就是一種行之有效的新型教學(xué)方法。這種方法是將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員在分工合作、交流探究的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動，保證了班級中每一名同學(xué)的深入?yún)⑴c，同時還給了學(xué)生充分展現(xiàn)個性和自主思維的機(jī)會，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更重要的是讓中職語文教學(xué)變得活力充沛起來。例如，在老舍先生的《我的母親》教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展合作交流探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究文章中描寫了母親的哪些事情，從中表現(xiàn)出了母親怎樣的性格特征，對我有怎樣的影響等問題。因為將學(xué)習(xí)的主動性完全交給了學(xué)生，學(xué)生在認(rèn)真研讀文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行了激烈的討論，并從多個角度、多個層面對母親進(jìn)行了分析，其中許多內(nèi)容都是教參當(dāng)中所不曾涉及的、極具個性化的意見。正因為學(xué)生的積極參與，教學(xué)效果非常理想，中職語文教學(xué)的活力也得到了明顯的體現(xiàn)。

總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以人為本，采取因材施教原則，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生的參與為途徑，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生同教師開展深入、廣泛的互動，同時認(rèn)真研究教材，挖掘教材中可以促進(jìn)學(xué)生活動的基點，組織多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分的“活”起來，也讓中職語文教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬霞.淺析使小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿活力的方法[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·下旬刊），2013（4）：34.

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