文瑩

[摘 要] 學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，最終是為了滿足企業(yè)工作崗位的要求，應(yīng)該按照企業(yè)的要求來培養(yǎng)人才。采用“模擬工作環(huán)境”教學(xué)模式，既能讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，又能為企業(yè)培養(yǎng)出熟練的員工，從而促進(jìn)校企合作，保障學(xué)生的就業(yè)。

[關(guān) 鍵 詞] 模擬工作環(huán)境；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；生產(chǎn)實(shí)際

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0118-01

目前，中職、技工學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)的主要渠道是校企合作，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求來培養(yǎng)人才，畢業(yè)時(shí)直接安排學(xué)生去對(duì)應(yīng)的合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)。所以，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)能夠勝任汽車企業(yè)工作崗位的技能型人才。

隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，在用人方面也提出了更高的要求，需要的是工作效率高、操作規(guī)范、能夠盡快適應(yīng)新技術(shù)的技能型人才。學(xué)校為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)和崗位的要求，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都是根據(jù)教材編排來確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的，而目前職業(yè)、技工學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主要是依靠校企合作，畢業(yè)后一般都是去對(duì)應(yīng)的企業(yè)工作。這些企業(yè)工作崗位對(duì)員工的要求，可能傾向于某方面的專業(yè)技能，而不是教學(xué)大綱所要求的系統(tǒng)、全面但又不夠精深的專業(yè)技能要求。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生到工作崗位時(shí)卻還要從零開始學(xué)起，與沒受過專業(yè)學(xué)習(xí)的員工沒什么區(qū)別，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)校學(xué)的東西沒用”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

以柳州的中職、技工學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，畢業(yè)生的就業(yè)去向主要集中在上汽通用五菱汽車股份有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司等汽車企業(yè)。通過對(duì)企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：目前汽車制造行業(yè)的從業(yè)人員中，中職、技工學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)最多，這些年輕的技術(shù)人才在實(shí)際工作崗位中突出的問題集中體現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作需要脫節(jié)、技術(shù)知識(shí)面窄、缺乏行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)背景知識(shí)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，最終是為了滿足企業(yè)工作崗位的要求，應(yīng)該按照企業(yè)的要求來培養(yǎng)人才。我們應(yīng)該在根據(jù)教學(xué)大綱要求的前提下，結(jié)合學(xué)生就業(yè)企業(yè)的崗位要求，采用“模擬工作環(huán)境”教學(xué)模式，這樣既能學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，又能為企業(yè)培養(yǎng)出熟練的員工，從而促進(jìn)校企合作，保障學(xué)生的就業(yè)。

那么，在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用“模擬工作環(huán)境”教學(xué)模式需要做到哪幾點(diǎn)呢？

一、具備“模擬工作環(huán)境”的場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施

大多數(shù)中職、技工學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培訓(xùn)，主要是針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)能力和通用能力的培訓(xùn)，所用的設(shè)備設(shè)施一般都是比較大眾化或者比較陳舊，很少能與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)所用的設(shè)備設(shè)施一致。所以，畢業(yè)生去企業(yè)后，都必須經(jīng)過再次培訓(xùn)，熟悉企業(yè)所用的設(shè)備設(shè)施后才能上崗。

采用“模擬工作環(huán)境”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施都是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際量身定做的，是企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)線的一個(gè)濃縮版。例如，我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)長(zhǎng)期與上汽通用五菱汽車股份有限公司保持校企合作關(guān)系，校內(nèi)配置有完整的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)流水線和五菱汽車整車裝配實(shí)訓(xùn)流水線，其設(shè)備都是從上汽通用五菱汽車股份有限公司引進(jìn)的，流水線的也是在該企業(yè)專家的指導(dǎo)下建設(shè)起來的，能夠高度模擬企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)流程。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用企業(yè)化管理

在模擬工作環(huán)境教學(xué)中，學(xué)生扮演的是員工的角色，不僅要按照崗位要求完成工作任務(wù)，還要遵守企業(yè)的規(guī)章制度。老師扮演的是班組長(zhǎng)和工段長(zhǎng)的角色，既要有全面、精湛的專業(yè)技能對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢驗(yàn)，又要熟悉企業(yè)的管理理念和實(shí)施辦法，做好學(xué)生的管理和考核工作。

在管理方面，相比學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，企業(yè)對(duì)員工的要求更加嚴(yán)格。企業(yè)員工除了必須遵守上班紀(jì)律外，在工作中還要求具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、熟練的操作技能、一定的質(zhì)量自檢能力等職業(yè)素養(yǎng)。在考核評(píng)價(jià)方面，企業(yè)對(duì)生產(chǎn)員工的考核和評(píng)價(jià)是多樣化的，方式比較靈活。在模擬工作環(huán)境實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，也要按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來管理和考核學(xué)生。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際接軌

根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求，教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性的設(shè)

計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)與工作崗位相對(duì)應(yīng)。理論知識(shí)以夠用為原則，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，始終堅(jiān)持“理論為實(shí)訓(xùn)服務(wù)，實(shí)訓(xùn)為工作服務(wù)”的原則。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中全方面感受到企業(yè)工作環(huán)境，零距離接觸工作崗位，從而實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

四、實(shí)訓(xùn)時(shí)間與生產(chǎn)實(shí)際接軌

學(xué)生在校內(nèi)上實(shí)訓(xùn)課，操作時(shí)間是按照校內(nèi)的作息時(shí)間進(jìn)行的，一般是上午4節(jié)課，下午兩節(jié)課，每節(jié)課的上課時(shí)間為40分鐘，中午有近3個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間。企業(yè)的上班時(shí)間一般是上午連續(xù)4小時(shí)，下午連續(xù)4小時(shí)，中午只有1小時(shí)的休息時(shí)間。如果企業(yè)生產(chǎn)效益好的話，還會(huì)實(shí)行三班倒，晚上需要上夜班至凌晨。很明顯，企業(yè)生產(chǎn)員工連續(xù)工作的時(shí)間要比學(xué)生連續(xù)上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間長(zhǎng)的多，企業(yè)作息時(shí)間與學(xué)校作息時(shí)間也不一樣。所以，很多畢業(yè)生剛?cè)テ髽I(yè)上班，“時(shí)差”經(jīng)常倒不過來，適應(yīng)能力差的學(xué)生會(huì)因此耽誤工作甚至被迫離職。采用模擬工作環(huán)境實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排要與生產(chǎn)實(shí)際相似，保證學(xué)生能盡快適應(yīng)企業(yè)的上班時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

洪敬宇.工程造價(jià)專業(yè)“模擬崗位”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（24）.