劉元恩

[摘 要] 園林花卉專業(yè)作為一門綜合性及實踐性學科，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)及實踐能力為目標。對園林花卉專業(yè)教學中存在的問題進行分析，從教學內容、教學形式和手段及教學評價方面提出園林花卉專業(yè)教學模式的改革對策，以期提高園林花卉教學質量和學生的實踐能力。

[關 鍵 詞] 園林花卉；教學；新課改；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0088-01

經(jīng)濟社會在不斷發(fā)展變化，對人才的需求也隨之發(fā)生變化，要求當前的教育體系也進行相應的調整。在知識經(jīng)濟時代，需要綜合型的人才，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合培養(yǎng)，重視學生個性培養(yǎng)和綜合發(fā)展。現(xiàn)代園林花卉專業(yè)是科學與藝術相結合的綜合型學科，又是一門跨學科、實踐性強的學科，需要學生掌握園林花卉的分類及其生長發(fā)育規(guī)律、繁殖及栽培管理、生態(tài)習性等方面的知識和技能。本文旨在對當前我國園林花卉專業(yè)教學中存在的問題進行分析，并提出新課改背景下園林花卉專業(yè)教學模式，以提高學生的實際應用能力和實踐能力。

一、當前園林花卉專業(yè)教學存在的問題

（一）教學內容與應用實踐不甚匹配

在當前園林花卉專業(yè)教學中是寬口徑、厚基礎的人才培養(yǎng)模式，普遍存在通識教育課時增加、專業(yè)課課時減少的現(xiàn)象。對我國開設園林花卉專業(yè)教學的學校進行調查發(fā)現(xiàn)，大部分學校的理論課程學時都達到50～80節(jié)，而實踐應用學習的課時則在10節(jié)左右。園林花卉專業(yè)重點培養(yǎng)應用型人才，要求學生掌握足夠的園林花卉應用技能，而園林花卉理論知識只需要了解。因此，針對當前的教學內容與實際需求之間的矛盾，要求學校在教學課時和教學內容上進行適當?shù)恼{整。

（二）教學方法及教學手段單一

在當前的園林花卉教學中，學生普遍反映該課程教學方法比較單一，采取以教學講課為主、學生自學為輔的教學方法。因此，在課堂上，學生的積極主動性不高，課堂氣氛不夠活躍，教學效果不夠理想。目前，現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展為教育教學提供了更多的途徑和載體，教學形式也需要相應作出改變。廣泛運用現(xiàn)代的科學技術為教育教學服務，一是增強教學效果，提高教學質量；二是進一步推動教育的現(xiàn)代化。在園林花卉教學中，可以廣泛運用多媒體和網(wǎng)絡技術，使教學內容更加形象、生動、直觀，增加學生的感性認知。另外，在新課改的形勢下，在園林花卉教學中，可以多采用探究式教學方法，以啟發(fā)學生思考，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

二、新課改下園林花卉專業(yè)教學模式改革對策

針對當前園林花卉專業(yè)教學存在的問題，需要進一步明確思路，以問題為導向，采取有針對性的對策進行改革。

（一）改革實踐教學

園林花卉專業(yè)是一門應用型的學科。因此，在教學中應該重視園林花卉專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學的學時，著重培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的合作精神及創(chuàng)新意識。一方面增加實踐教學的學時數(shù)。將課堂理論教學和實踐課時數(shù)比例調整為1∶1。讓學生在學習完相應的園林花卉理論知識后，立即進行實踐運用教學。例如，在進行花卉識別、插種、扦插、嫁接、分株、上盆、移栽等教學內容時，先進行一次理論課，再緊跟著安排一次實踐教學，讓學生熟練掌握操作技術。這就要求充分利用校外優(yōu)質資源，增加校外實習基地。通過讓學生在基地中進行實際操作，掌握先進的成長技術，并了解花卉業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)營和管理技術，適應社會對園林花卉專業(yè)人才的需求。

（二）改進教學方法及教學手段

計算機輔助教學成為當今的主流。在園林花卉教學中，采用計算機多媒體進行教學，可以提高教學的效果。比如，可以采用幻燈片的形式讓學生觀看花卉的圖片、花卉的生長過程及花卉栽培的相關技術。在使用多媒體教學的同時，多采用啟發(fā)式的教學手段，采用提問與討論相結合的方式，激發(fā)學生的思維能力。另外，可以運用網(wǎng)絡建立學習平臺，讓學生能在課后強化知識，并實現(xiàn)園林花卉專業(yè)的開放教學。

（三）完善評價體系

園林花卉教學的目的在于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與能力。在當前的園林花卉教學中，往往是以期末考試的成績來定論，考核方式為平時20%+期末考試80%。然而，書面考試往往無法考核學生的真實水平和素養(yǎng)，反而導致學生在期末考試前埋頭苦背而應付考試。因此，應該對當前園林花卉專業(yè)的評價體系進行調整，注重學生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將考核方式調整為平時20%+作業(yè)30%+期末考試50%。在考核內容上，注重理論知識與實踐內容相結合，側重學生對綜合知識靈活運用能力的考核，通過考核的導向和激勵作用使園林花卉專業(yè)教學真正達到教學目標及社會需求。

三、總結

新課改形勢下對園林花卉專業(yè)人才培養(yǎng)及教學模式提出了新的要求，需要對傳統(tǒng)的園林花卉專業(yè)教學進行必要的改革，通過改革實踐教學、改進教學方法及手段和完善評價體系，提高園林花卉專業(yè)教學質量，培養(yǎng)高素質的園林花卉專業(yè)人才。

參考文獻：

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