姚娟

[摘 要] 中職生的美術(shù)教育應(yīng)該結(jié)合學生生活實際，注重激發(fā)學生的審美情趣，通過加強學生的創(chuàng)新思維，促進中職學生綜合能力的提高，奠定他們未來美術(shù)生活的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 學習興趣；創(chuàng)新能力；審美能力；綜合能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0066-01

美術(shù)教育是以藝術(shù)熏陶功能為內(nèi)涵的藝術(shù)教育活動，所具有的陶冶人的情操、提高人的藝術(shù)修養(yǎng)等方面的功能，發(fā)揮了獨有的功能。中職生的美術(shù)教育應(yīng)該結(jié)合學生過往與現(xiàn)在的經(jīng)驗和專業(yè)學習，著重激發(fā)學生的學習動機與興趣，理解作品的思想感情與人文涵養(yǎng)，提高學生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高生活品質(zhì)和文化品位，促進學生綜合能力的提高，奠定他們未來美好生活的基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系學生實際，注重培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣

中專生在生理、心理上已接近成熟或逐漸成熟，美術(shù)教育對促進中職學生智力發(fā)展、能力的培養(yǎng)具有其他學科不可替代的特殊作用。興趣是成功的基礎(chǔ)，而大多數(shù)中職生認為學習美術(shù)需要天賦，還有些學生會認為美術(shù)課就是簡單地照著老師的示范去畫畫，從而導致了對美術(shù)學科的排斥和懼怕。為了提高學生對美術(shù)的興趣，我在開學第一課，會給美術(shù)課程“打打廣告”。強調(diào)美術(shù)與我們的生活是息息相關(guān)的，并舉例說明。也明確指出中職學校的美術(shù)課程沒有天賦也可以學。學生往往會好奇美術(shù)到底是怎樣一門課程？在后面的教學過程中，我在講解一些美術(shù)理論知識時，在語言上適當?shù)赜哪稽c，語言口語化，盡量不用空洞的語言和專業(yè)的學術(shù)語言講述。在欣賞美術(shù)作品時，引導學生結(jié)合作品創(chuàng)作的背景，講述一些作者相關(guān)的趣聞軼事和故事傳說，學生會更感興趣。

二、在輕松愉悅的課堂氛圍中，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

美術(shù)課與其他學科不一樣。在課堂氣氛上，可以很輕松、愉快。在教學內(nèi)容上，展示豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓寬美術(shù)視野，使學習更有趣、更容易。在教學過程中，學生的個性得以張揚，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境，淋漓盡致地把自己的想法表現(xiàn)出來。

秋天，大自然中各種顏色、各種形狀的樹葉紛紛落下，學生很少留意自然賦予的美。教師可以組織一次樹葉貼畫課，先在教室講授圖案構(gòu)成的法則、圖形設(shè)計的注意事項。接著讓學生到校園里去尋找樹葉，結(jié)合它們的顏色、形狀、紋理，創(chuàng)作任意題材的樹葉貼畫，創(chuàng)作完成后在教室展出。在創(chuàng)作過程中，課堂氛圍輕松，三三兩兩互相交流自己的想法，葉子不夠再去校園內(nèi)尋找，從中激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。由于受各種條件的限制，雖然他們的作品不夠完美和成熟，但我不會簡單評價學生作品的好壞，會鼓勵他們，只要他們敢于動手、動腦，這本身就是一大進步。最后他們看到自己的作品成形，非常有成就感。

三、提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力

“藝術(shù)教育的主要目的，就是喚起智慧和美感?！泵佬g(shù)課程可以通過欣賞不同風格的美術(shù)作品，陶冶學生的情操，提高學生的藝術(shù)鑒賞水平和審美能力。

在欣賞課上，我會尋找人類藝術(shù)史上的經(jīng)典作品，國內(nèi)國外表達人類高尚情感以及滲透著深厚的人文精神的優(yōu)秀美術(shù)作品，如，古羅馬的建筑和我國的敦煌壁畫。在中外建筑的欣賞中，我通過選擇不同風格、不同造型又有特殊意義的建筑，如大家比較熟悉的“故宮”“金字塔”等作品，讓學生對比欣賞，在欣賞的過程中不能從感性層面去評價作品好不好看，而要從理性的層面去了解不同建筑的文化背景和風格特色，并分析各種建筑的不同寓意，拓寬審美視野，讓學生在美術(shù)體驗中受到藝術(shù)的熏陶。

四、豐富學生的精神，提高綜合能力

美術(shù)課程使學生能夠在較短的時間內(nèi)認識美術(shù)學科的特征，獲得身心愉悅和欣賞體驗，豐富人的精神世界。美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，對我們的思想情感和道德能起到潛移默化的教育作用，激發(fā)我們?nèi)プ非蟾?、更好、更美的生活，養(yǎng)成健康向上的人格。我會選擇欣賞人類美術(shù)的精品，如宋代畫家張擇端的《清明上河圖》、意大利畫家達·芬奇的《蒙娜麗莎》等作品，這些作品都是大家非常熟悉的，這些作品畫面和諧，富于理性，思想深邃，有利于學生理解作品的文化內(nèi)涵，從而喚起他們的情感體驗。我會鼓勵學生課外積極參加班級活動，根據(jù)自己的所學和設(shè)想布置班級環(huán)境，進行黑板報創(chuàng)意、班團活動布置等。由于他們的作品得到了充分展示，自身價值也就得到了體現(xiàn)。還可以通過欣賞大自然的秀美景觀，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚的歷史文化，擴寬學生的視野，從中感悟到一種自然美和生活美。

美術(shù)教育具有強烈的藝術(shù)熏陶功能，對培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生綜合藝術(shù)素質(zhì)具有不可替代的作用，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是中職生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。而提高中職生的綜合素質(zhì)不是一蹴而就，一朝一夕就能完成的。美術(shù)教育沒有一成不變的經(jīng)驗，也沒有固定的模式，需要我們每位老師在實際教學中，從提高學生美術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學生的綜合能力入手，找到適合學生發(fā)展的方法，相信美術(shù)教育教學的前景將會更好。

參考文獻：

劉五華.公共藝術(shù)（美術(shù)篇）[M].高等教育出版社，2013.