江瀟瀟，王永琦，金婕，鄧琛

[摘 要] 《微機(jī)原理及接口技術(shù)》是電子電氣類學(xué)科的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程知識(shí)點(diǎn)繁多、理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)、內(nèi)容抽象難懂，依托超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程資源建設(shè)，利用平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，便于學(xué)生進(jìn)行靈活、自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息化教學(xué)模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；微機(jī)原理及接口技術(shù)；課程資源建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）01-0058-01

隨著信息化大環(huán)境的快速發(fā)展，高等教育面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是隨著技術(shù)的日益更新，高等教育的內(nèi)容和形式也需要不斷革新。通過(guò)依托現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)平臺(tái)，能夠不斷豐富教學(xué)資源及教學(xué)方式，使學(xué)生不再僅局限于課堂的“灌輸式”學(xué)習(xí)，利用移動(dòng)端便可隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生自然地融入主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)氛圍中，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

一、超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)理念領(lǐng)先、技術(shù)先進(jìn)、國(guó)際化特色突出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，能夠提供教學(xué)互動(dòng)、資源共享、移動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)門(mén)戶建設(shè)等功能，從而使教師能夠進(jìn)行課程建設(shè)，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門(mén)戶、教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)習(xí)空間、慕課課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)管理評(píng)估、質(zhì)量工程、移動(dòng)學(xué)習(xí)八個(gè)模塊的無(wú)縫銜接與協(xié)同作用，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全方位支持。上海工程技術(shù)大學(xué)依托超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，便于教師通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，通過(guò)平臺(tái)提供的教學(xué)功能更好地提升教學(xué)成效。

二、課程資源建設(shè)

（一）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

作為我校電子電氣類學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程的一門(mén)重要課程，《微機(jī)原理及接口技術(shù)》課程的授課對(duì)象涵蓋了我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、電子封裝技術(shù)、電子信息工程、廣播電視工程、自動(dòng)化等多個(gè)專業(yè)的近500名本科生，而該課程理論與實(shí)踐性都較強(qiáng)，內(nèi)容繁多且抽象難懂，尤其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需在跨專業(yè)背景下進(jìn)行混合班教學(xué)，涉及專業(yè)方向范圍廣，而不同專業(yè)的學(xué)生知識(shí)背景與基礎(chǔ)能力不同，教學(xué)目標(biāo)也不同，這些因素?zé)o一不使教學(xué)難度進(jìn)一步加大。為了更好地解決教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題，通過(guò)借助超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，進(jìn)而結(jié)合各個(gè)專業(yè)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，使學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化、靈活式的學(xué)習(xí)，同時(shí)可提升教師的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息化教學(xué)模式改革。

（二）課程資源建設(shè)

《微機(jī)原理及接口技術(shù)》課程主要以8088/8086為背景機(jī)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，包含微處理器與系統(tǒng)總線、指令系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、存儲(chǔ)系統(tǒng)、輸入/輸出和中斷技術(shù)、接口電路設(shè)計(jì)等內(nèi)容，通過(guò)建立學(xué)生對(duì)微型計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的微型計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用能力與匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生從全局角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)在超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行課程資源建設(shè)，可將分散的教學(xué)內(nèi)容整合到一個(gè)平臺(tái)上，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于教師配合教學(xué)過(guò)程的實(shí)施進(jìn)行應(yīng)用和提升。

依托超星泛雅平臺(tái)，圍繞任務(wù)布置、知識(shí)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、知識(shí)拓展、測(cè)驗(yàn)五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行課程資源建設(shè)，包括任務(wù)書(shū)、知識(shí)庫(kù)、案例庫(kù)、重難點(diǎn)集錦、視頻庫(kù)、題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)、試卷庫(kù)等，在教學(xué)過(guò)程中教師可對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和完善，包括且不限于教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教案、電子課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)生作品庫(kù)等，從而使課程資源越來(lái)越豐富和全面。學(xué)生在課余也能夠結(jié)合自己的課堂學(xué)習(xí)情況，利用該課程資源查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性地完成自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效果。另外，超星泛雅平臺(tái)能夠進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和訪問(wèn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，增加了過(guò)程考核的客觀性。同時(shí)，教師可將學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄作為教學(xué)效果的實(shí)時(shí)反饋，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度等有更全面和深入的掌握，實(shí)現(xiàn)有效督促，通過(guò)互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與平臺(tái)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

通過(guò)將超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引入《微機(jī)原理及接口技術(shù)》課程資源建設(shè)中，學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為傳統(tǒng)課程式教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生可通過(guò)反復(fù)觀看視頻、模擬練習(xí)等方式通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)鞏固、查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可充分結(jié)合該平臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重新組織，并可根據(jù)平臺(tái)上學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄情況，通過(guò)進(jìn)一步分析來(lái)修正、改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并加大與學(xué)生溝通交流的力度。隨著教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)會(huì)在未來(lái)的高校教育中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王燕燕.基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的高職《PLC及其應(yīng)用》課程資源建設(shè)及教學(xué)實(shí)施[J].電子測(cè)試，2016（17）：102-103.

[3]楊青麗.《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013，11（1）：92-94.