梁穎琦

[摘 要] 家庭教育的潛力亟待開發(fā)，在新形勢下，要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)筑新型家校關系，開發(fā)家庭教育的積極因素，做好塑人的首位“雕塑家”。

[關 鍵 詞] 家訪；家庭教育；家校關系

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0049-01

一、案例敘述

（一）問題初現(xiàn)

我剛接手會計121班時，首先進入我視線的是一名特殊的學生，各科任老師反映，該生態(tài)度懶散，上課搗亂，經(jīng)常不交作業(yè)。我翻查他的檔案，發(fā)現(xiàn)他從小學開始連續(xù)多年被認為是后進生。我希望盡早與其家長取得聯(lián)系，于是打電話到他家，電話打通了就是沒人接，打手機也一樣。

（二）再起波瀾

我去家訪，家長老不開門。為了爭取對話機會，我發(fā)短信到家長的手機上：“本學期我有幸擔任您兒子的班主任，他頭腦聰明，性格開朗，樂意為班集體做事，我十分喜歡，詳細了解過他的情況，發(fā)現(xiàn)他是很有發(fā)展?jié)摿Φ模以敢馀c您真誠合作，盡力幫助他進步。”短信連續(xù)發(fā)了一個星期，第七天，家長終于給我來了電話，取得和諧的聯(lián)系。經(jīng)過了解，原來家長從孩子讀小學開始，就經(jīng)常接到老師的投訴，開始還勉強接受，后來次數(shù)多了，覺得面子上過不去，產(chǎn)生抵觸情緒，討厭并拒絕與老師溝通。

二、幾點反思

（一）家庭教育的重要性

家庭教育產(chǎn)生于學校教育之前，父母是子女的第一任老師，父母與子女之間天然的血緣關系，使父母自然地成為子女心目中最權威的老師，而且，青少年全部生活始終與家庭有著密切的聯(lián)系，家庭教育的及時性與長期性優(yōu)勢是學校教育無可比擬的。

（二）老師與家長關系的普遍問題

現(xiàn)行的老師與家長關系多屬主從支配型。在教育問題上，老師是權威，起著絕對的主導作用，家長只承擔一點輔助性任務。面對掌握教書育人專業(yè)知識的老師，大部分家長缺乏自信，就連一部分文化水平較高的家長在老師面前，也感覺到自己缺乏教育子女的經(jīng)驗、方法，最終還是退居二線，讓老師單干。更有甚者，家庭和學校缺乏溝通，偶然一次的家訪或家長會，家長仿佛一下子就變了出氣筒，老師喋喋不休大談學生的缺點，家長壓根沒有發(fā)表意見的機會，甚至對老師產(chǎn)生抵觸情緒，這造成教師與家長關系緊張。這種不適應教育發(fā)展的老師家長關系嚴重制約著家庭教育積極因素的發(fā)揮，阻撓家庭教育與學校教育形成合力。

三、構(gòu)筑新型的關系，以開發(fā)家庭教育的積極因素

（一）建立合作伙伴關系

首先我們要尊重學生家長，切忌傷害家長的感情。

如開篇家訪的案例，良好的合作關系是建立在相互尊重的基礎上的。任何家長只要別人向他提及自己孩子的事，都總會變得敏感，尤其反感自己孩子的缺陷和錯誤在眾人面前曝光，更不愿意教師用其他學生之長來比自己的孩子之短。如果家長的自尊心受到傷害，那么就算教師本意是好的，也會被扭曲成惡意的。家長會由反感發(fā)展為對自己孩子盲目袒護。另外，尊重學生家長也包括尊重他們對學校和教師的批評和意見。隨著家長文化層次的提高，他們的自我實現(xiàn)意識亦逐漸增強，他們渴望與人交流教育子女的經(jīng)驗，希望自己的想法得到肯定，因此我們應該尊重家長的心理需求，抱著歡迎的態(tài)度，平等地與家長溝通，爭取學生家長的積極配合。

另外，我們要同家長保持密切的聯(lián)系，增強家長和我們共同教育孩子的意識。

在實際工作中，我每接一屆新的學生，都會及時收集最新、最正確、最詳細的家長聯(lián)系資料，給每位家長發(fā)信，做適當?shù)淖晕医榻B，匯報近期的工作計劃，告知詳盡的聯(lián)系方式等，更力求利用最快的速度實行普訪，掌握學生家庭情況，積極溝通家長以取得工作上的支持。事實證明，這取得了很好的效果。

（二）建立互勵互勉關系

我有一個學生傲慢懶散，上課睡覺，故意不完成作業(yè)，班規(guī)校規(guī)對他簡直形同虛設。經(jīng)過多次努力，都是慘敗收場。我嘗試向家長求教，他們熱情地向我提供了孩子的一些資料，如，他體育成績超棒，打字速度特快，喜歡當班干，組織能力還很強……還對我的工作提了很多寶貴的建議，如，把他當朋友，多對他進行表揚鼓勵，為他創(chuàng)造適當?shù)谋憩F(xiàn)自我的機會……他們的意見我都一一接受了，我嘗試讓他當紀律委員，負責管理班上的紀律，動員他參加校運會和鎮(zhèn)運會，一展特長……漸漸地該生在思想上轉(zhuǎn)變很大，還成為我工作上的得力助手。

雖然教師在教育知識、經(jīng)驗、能力等方面可能要比家長略勝一籌，但也不可否認，在現(xiàn)今社會，家長的文化層次有了大幅度的提高，對子女的教育培養(yǎng)也給予了高度的重視，而且，家長與學生的相處時間要比師生之間的長，關系也比師生密切，很多家長在對子女個性的了解、教育方法的運用都有優(yōu)勢和獨到之處。我們必須虛心向家長學習，在互勵互勉過程中共享教育智慧和實踐經(jīng)驗。

另一方面，由于缺乏系統(tǒng)專業(yè)的教育學知識培訓，家長的教育方法難免存在紕漏，如溺愛、打罵、放任等，教師必須糾正，幫助他們改良教育子女的方法是老師的責任。

我有一個學生，經(jīng)常不上學，他母親天天打電話到我辦公室為兒子請假，要不就說他有病，要不就說家有急事。我向其他同學了解，發(fā)現(xiàn)他媽媽為他請假的理由都是故意編造出來的，對兒子的任性懶惰，她一再放任和縱容。我組織學生以探病為由登門家訪。我熱情慰問，還約定時間、地點為他補課，我察覺該生和家長面露慚愧之色。臨走前，我給家長留下了魏書生的《好父母 好家教》這本書，該書談到了教育兒女要寬緊有度，說明了對兒女過分溺愛的危害性，闡明了家長品格在兒女發(fā)展過程中的榜樣作用……第二天，該生按時到校，此后絕少曠課，其母再也沒有盲目袒護兒子的逃學行為。

在新形勢下，我們要改變舊有的教育方法及管理方法，與家長和諧相處，密切配合，構(gòu)筑新型關系，開發(fā)家庭教育的積極因素，做好塑人的首位“雕塑家”。

參考文獻：

[1]周小磊.建立一座重要的橋梁：家訪[J].讀與寫（教育教學刊），2017（9）.

[2]陳向陽.教師家訪敲開的不僅是一扇門[N].新華日報，2017-09-09.