劉兆鵬 劉浩然 蘇旭 趙冠偉 蕭冰

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育意義重大，本文首先簡(jiǎn)要分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，接著提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的途徑，旨在通過(guò)于此，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷高速健康發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升被擺在了一個(gè)舉足輕重的位置之上，受到的重視也是前所未有。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一直不受重視，不少的高校大學(xué)生都存在著或多或少的“高分低能”現(xiàn)象。在新形勢(shì)下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力變得至關(guān)重要，如何在教學(xué)過(guò)程中全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是近年來(lái)十分大熱的教學(xué)理念，但是其在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下并不受重視，這樣或者是那樣的問(wèn)題層出不窮，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)缺乏理解。目前大部分的高校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解存在一定的偏差。一方面，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性不高，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中極其容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。畢業(yè)之后的他們遲遲找不到工作，在不得已的情況之下才開(kāi)始選擇自主創(chuàng)業(yè)。在這樣一種窘境之下，學(xué)生被迫進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在主觀上缺乏認(rèn)同感，創(chuàng)業(yè)舉動(dòng)十分尷尬。另一方面，還有部分大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，但是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也僅僅只是停留在意愿的層面上。不少大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一旦遇到問(wèn)題就選擇退縮，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中遲遲不能下定決心，畏難情緒十分嚴(yán)重。第二，各個(gè)高校對(duì)于創(chuàng)新教育的重視程度嚴(yán)重不足。近年來(lái)，社會(huì)大眾對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重視日益加深，但是各個(gè)高校似乎在領(lǐng)會(huì)其精髓的過(guò)程中存在著一定的偏差。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想引領(lǐng)之下，各個(gè)高校已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了，但是行動(dòng)與思想的不一致現(xiàn)象也是十分明顯的。不少的高校并沒(méi)有成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，一些就業(yè)網(wǎng)站的建立更是遲遲沒(méi)有被提上議事日程。在應(yīng)試教育思想的束縛之下，學(xué)生的思想僵化，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力抵觸十分明顯，根本沒(méi)有意愿和能力完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的完善和提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的途徑

（一）為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)

要想全面提升高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，搭建一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)且與學(xué)生實(shí)際情況相符合的平臺(tái)至關(guān)重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并不是一句泛泛而談的口號(hào)，在理論性與實(shí)踐性兼具的平臺(tái)支持之下，每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生能夠找尋到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和契機(jī)，并愿意為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正付出辛勤努力。首先，每一個(gè)高等院校應(yīng)該在搭建平臺(tái)的過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在該平臺(tái)下積極實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、暴露問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。例如，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、中小項(xiàng)目等都可以作為平臺(tái)中的重要內(nèi)容做大做強(qiáng)。同時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的有效嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該引入政府、企業(yè)等多方的加入和配合，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并讓自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃逐漸成長(zhǎng)成為“參天大樹(shù)”。

（二）進(jìn)一步建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

縱觀現(xiàn)如今的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，相應(yīng)教育體系的缺失現(xiàn)象十分明顯。針對(duì)大部分高校出現(xiàn)的這一問(wèn)題，各個(gè)高校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整策略，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，讓整個(gè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系走上正軌，并真正發(fā)揮實(shí)效。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生的視野和知識(shí)面全面拓展，以保證能夠在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的全面提升，一舉兩得。

（三）強(qiáng)化校園文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

要想全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣爽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍至關(guān)重要。在良好氛圍的刺激之下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)在潛移默化中得到逐漸提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果得到顯著增強(qiáng)。在營(yíng)造氛圍的過(guò)程中有不少的途徑可以選擇和借鑒。其中，開(kāi)設(shè)各種與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社團(tuán)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)生在參與這些社團(tuán)的過(guò)程中投入大量的熱情和精力，將自己的所學(xué)所思一一的運(yùn)用實(shí)踐過(guò)程中去。通過(guò)校園文化這種微妙氛圍的影響和熏陶，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解變得不在陌生，也更加愿意將自己的時(shí)間和精力投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中去。

（四）與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如果不想僅僅只是“紙上談兵”的話，那么與各個(gè)企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合必不可少。每一個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)找尋與自己相符合的企業(yè)作為合作對(duì)象。在企業(yè)中，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)以致用的重要性，也在自己親身實(shí)踐的過(guò)程中真正感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力所在。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)相應(yīng)的渠道邀請(qǐng)一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著杰出表現(xiàn)的年輕人進(jìn)行“現(xiàn)身說(shuō)法”。在同齡人的感召之下，在校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法有了全新的認(rèn)識(shí)，也更加愿意將自己的青春和熱血投入到積極熱烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中去。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程非常重要，每一個(gè)高校大學(xué)教師都應(yīng)該將提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視為己任，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和理念，讓學(xué)生在潛移默化的狀態(tài)之下完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力由量變到質(zhì)變的飛躍，整個(gè)過(guò)程一氣呵成、有章可循。（作者單位為沈陽(yáng)大學(xué)美術(shù)學(xué)院）