董伽

[摘 要] 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高是在不斷地實(shí)踐和批判中養(yǎng)成的。高校教師要堅(jiān)持以身作則、為人師表、依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、關(guān)心集體等的基本職業(yè)道德規(guī)范，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的根本方法，經(jīng)常反思自己，自覺地內(nèi)化教師職業(yè)道德規(guī)范，提升自己的道德修養(yǎng)，擁有良好的師德風(fēng)尚。

[關(guān) 鍵 詞] 高校教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；策略

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0198-02

教育是一種社會(huì)行動(dòng)，它的特征在于通過對(duì)行動(dòng)者的行動(dòng)方式以及現(xiàn)有其他數(shù)據(jù)、材料進(jìn)行分析而突顯的。這種社會(huì)行動(dòng)對(duì)被教育者的影響非常大。教育教學(xué)活動(dòng)是社會(huì)活動(dòng)中比較重要的一項(xiàng)，直接影響到科教興國、影響國家未來的發(fā)展。

所以這對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍來說，其崇高的道德修養(yǎng)是教育大業(yè)取得成功的最重要的前提。職業(yè)道德修養(yǎng)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的好與壞，決定著國家的教育大計(jì)。所以，提高教師自身的道德修養(yǎng)，就是必須長(zhǎng)期關(guān)注、強(qiáng)調(diào)普及的一項(xiàng)重要任務(wù)。這對(duì)高校教師來說更為重要。

一、了解高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本特點(diǎn)

教師職業(yè)道德，也就是所謂的師德，是指教師在從事教育實(shí)踐過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德品質(zhì)和行為規(guī)范。在高校教育中，高校教師與學(xué)生之間、教師與學(xué)校之間以及社會(huì)相互關(guān)系中，其道德修養(yǎng)準(zhǔn)則與其他道德修養(yǎng)又有所不同，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有著自己的特征。

（一）奉獻(xiàn)性

高校教師的工作是“樹人”工程，被稱為是“人類靈魂的工程師”，稱呼的界定里已經(jīng)定位了給教師所要有的奉獻(xiàn)精神。高校教師只有有了奉獻(xiàn)精神，才能夠更好地投入教育教學(xué)工作中，能夠自覺地提高自己的道德修養(yǎng)，擁有崇高的職業(yè)道德情操。

（二）先進(jìn)性

高校教師職業(yè)道德應(yīng)比其他職業(yè)道德有更高、更先進(jìn)的要求。高校教師面對(duì)的是大學(xué)生，對(duì)他們的教育，除了要教授給他們豐富的知識(shí)，更要用自己的思想品格和良好的道德行為感染學(xué)生，啟迪和感悟他們的心靈，把他們培養(yǎng)成思想、人格都健全的合格人才。

（三）示范性

“師者，人之模范?！苯逃紫纫鞔_教育對(duì)象，高校教師面對(duì)的是心智尚未完全成熟的大學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師的思想、行為將會(huì)被模仿，包括教師的性格、言行、氣質(zhì)以及處理問題方式等，所以，高校教師在各方面都起著示范作用。

（四）多元性

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，使高校教師的道德修養(yǎng)具有多元性。高校教育在依法治國的前提下進(jìn)行，高校教師的教學(xué)行為及道德修養(yǎng)要受到法律法規(guī)的約束，因此其具有法制性。同時(shí)高校教師有較高的學(xué)歷和學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)擁有豐富專業(yè)的理論知識(shí)，在職業(yè)道德修養(yǎng)的提升中就會(huì)具有高效性。除此，在高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)中還具有其他一些特性。

二、分析高校教師職業(yè)道德存在的薄弱因素

（一）個(gè)別教師對(duì)自身職業(yè)缺乏深厚感情

一個(gè)合格的教師能夠勝任自己的工作，以及履行教師義務(wù)的前提條件就是愛崗敬業(yè)。而在實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)很多教師來說，日復(fù)一日地重復(fù)著相同的教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)減退了對(duì)工作的熱情，這樣就不能很好地完善自己，提高自己的道德修養(yǎng)，祖國的教育大業(yè)也難以完成。

（二）部分教師為人師表的表率意識(shí)薄弱

教師的行為直接影響學(xué)生對(duì)教師人格魅力、師德形象的評(píng)判，教師也影響著學(xué)生的性格、思想和行為，教師因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，對(duì)大學(xué)生起著感染和潛移默化的影響作用。

高校教師職業(yè)道德的形成是在各種社會(huì)活動(dòng)中和教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，并受各種因素的制約和影響。由于在工作活動(dòng)中要面臨很多復(fù)雜的問題，如職稱評(píng)定困難、學(xué)歷需要提高、教育教學(xué)工作量大、科研任務(wù)重及各種生活的壓力，使教師疲于奔命，只顧忙于對(duì)工作的應(yīng)對(duì)，更談不上表率作用了。作為社會(huì)人的高校教師，還會(huì)受到社會(huì)觀念意識(shí)的影響，社會(huì)的價(jià)值觀越發(fā)不清晰，價(jià)值觀念變得多元化。那么在這種狀況下，一些高校教師不夠清醒，進(jìn)行了一些誤導(dǎo)，自覺不自覺地將不正確的社會(huì)觀念意識(shí)傳遞給了學(xué)生。

（三）集體主義觀念有待加強(qiáng)

社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，很多人的思想道德、價(jià)值觀念都在發(fā)生著變化。高校教師面臨著各種外界的誘惑，有一些教師對(duì)工作沒有了熱情，不思進(jìn)取，在工作上缺乏能動(dòng)性和創(chuàng)造性。更有一些高校教師，意志比較薄弱，人生觀、價(jià)值觀取向出現(xiàn)了很大的偏差，不堅(jiān)持原則。但是有很多高校教師能夠積極投身于教育事業(yè)，熱愛著自己的這份工作，無愧于“人類靈魂的工程師”，融入集體，把自己的前途、命運(yùn)緊密地跟國家、學(xué)校聯(lián)系在一起。

（四）缺乏對(duì)學(xué)生的思想道德引導(dǎo)

高校教師既要承擔(dān)傳授知識(shí)的職責(zé)，又要進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，這也是大學(xué)的特征。由于工作量大使有些高校教師忽視了學(xué)生，沒有積極地觀察學(xué)生的思想動(dòng)向。還有一些高校在教師職業(yè)道德自律培養(yǎng)方面是缺失的，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己工作的全部就是完成教學(xué)任務(wù)，根本沒有考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的引導(dǎo)。

三、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提高的方法和策略

提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略有很多，但凡是對(duì)社會(huì)發(fā)展和教育起到積極作用的，能夠引導(dǎo)高校教師自我道德修養(yǎng)水平提高的，都是實(shí)時(shí)有效的方法。通過以下幾點(diǎn)我來談?wù)勌岣吒咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略。

（一）認(rèn)識(shí)人性，提高個(gè)人修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，以學(xué)生為主體

人性體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)系，所謂教育不過是人對(duì)人的主體間的交流活動(dòng)。在教育過程中，教師的道德修養(yǎng)是人性的直接體現(xiàn)。高校教師在提高修養(yǎng)的過程中認(rèn)識(shí)人性可以更好地思考人生，確定人生目標(biāo)，在教育教學(xué)中更好地教書育人，端正自己的人生態(tài)度。

愛崗敬業(yè)是做好教育工作和履行教師道德規(guī)范的思想前提，是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。只有愛崗敬業(yè)，才能熱愛學(xué)生，真正為人師表，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更好地奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。愛崗敬業(yè)也是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有利途徑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師必須尊重學(xué)生的主體地位和人格，突出他們個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生要有溫和友善的態(tài)度，同時(shí)要常要換位思考與學(xué)生交談。高校教師只有以學(xué)生為主體，深入了解學(xué)生，尊重其個(gè)性差異，切實(shí)以學(xué)生利益為先，才能建立良好的師生關(guān)系，真正體現(xiàn)良好的師德形象。在教育中，一切都要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為立足點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的精神情感和豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使教師從中得到了自我道德修養(yǎng)的修煉和提升。

（二）參與實(shí)踐，奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)于人民

教育就是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，作為教育的直接參與者——教師，一切的行為規(guī)范都是在教育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。講師德，話修養(yǎng)，既要對(duì)整體教師隊(duì)伍進(jìn)行道德規(guī)范，又離不開個(gè)人這個(gè)實(shí)體。

師德是實(shí)踐精神的體現(xiàn)，不可能脫離生活實(shí)際。關(guān)注生活、回歸生活、反思生活是職業(yè)道德修養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。提高職業(yè)道德修養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性，就是讓高校教師置身于現(xiàn)實(shí)生活和高校特殊的生活中，讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到實(shí)踐活動(dòng)中來，讓他們?cè)谂c學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及同事的交往中認(rèn)識(shí)和解決道德問題。

實(shí)踐則是師德建設(shè)的重要途徑，道德規(guī)范也只有在實(shí)踐中才能轉(zhuǎn)化為道德修養(yǎng)。高校教師的職業(yè)道德是在參加各種社會(huì)活動(dòng)和教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的，參與實(shí)踐也是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要策略。高校教師高尚的師德修養(yǎng)也要在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中慢慢錘煉，在這個(gè)過程中，他們思想認(rèn)識(shí)、情感意志、道德信念以及行為習(xí)慣，都會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐和教育教學(xué)實(shí)踐而發(fā)生改變，不斷在升華，并在這些實(shí)踐中完成。在這個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐中高校教師認(rèn)識(shí)到教師工作的重要價(jià)值，真正體會(huì)到自己是人類靈魂的工程師，將在工作中貫穿服務(wù)的理念。高校的職能體現(xiàn)之一就是社會(huì)服務(wù)。高校教師面對(duì)的是學(xué)生、大眾、社會(huì)，如果有一種服務(wù)精神，那么就能夠解決工作中的很多問題，最終將會(huì)服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)社會(huì)。

（三）批判現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行道德反思

批判是對(duì)是非的判斷，是對(duì)被認(rèn)為錯(cuò)誤的思想或言行的批駁與否定。在對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判過程中要注意處理好幾對(duì)關(guān)系：一是高校教師自身的關(guān)系；二是高校教師個(gè)人與他人的關(guān)系；三是高校教師個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；四是高校教師個(gè)人與自然的關(guān)系。批判現(xiàn)實(shí)的最終狀態(tài)就是要形成反思型教師，這是促進(jìn)高校教師成長(zhǎng)與發(fā)展的一條重要途徑，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)高校教師的道德感的重要途徑。

當(dāng)前高校教師職業(yè)道德出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象，對(duì)此，要先找出其原因，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德素養(yǎng)有直接影響因素的關(guān)注。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，運(yùn)用批判性思維，有針對(duì)性地提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高要通過以上方法和策略，在不斷地實(shí)踐和批判中養(yǎng)成。高校教師要堅(jiān)持以身作則、為人師表、依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、關(guān)心集體等的基本職業(yè)道德規(guī)范；要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的根本方法，經(jīng)常反思自己，自覺地內(nèi)化教師職業(yè)道德規(guī)范，提升自己的道德修養(yǎng)，擁有良好的師德風(fēng)尚。

此外，高校還可以通過建立科學(xué)的職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系和職業(yè)道德結(jié)構(gòu)體系，在教研活動(dòng)中滲透職業(yè)道德教育等來提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，在整個(gè)教育過程中，高校教師是教育群體的重要組成部分，起到率先垂范。他們不僅是對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)傳授，主要還有是學(xué)生理想人格的培育，這也是高等教育的價(jià)值追求，也是教師職業(yè)道德社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。所以高校教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)師德建設(shè)，做到與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)定對(duì)教師職業(yè)的敬仰，提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，以高尚的人格去凈化學(xué)生的心靈，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

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