逯新英

[摘 要] 高職院校大學(xué)生面臨許多心理問題，必須進行心理健康教育，而課堂教學(xué)是高職院校大學(xué)生心理健康教育的重要渠道。語文學(xué)科教學(xué)在心理健康教育中起著重要作用，通過在教學(xué)目標中、在教材內(nèi)容中、在課堂教學(xué)中、在寫作過程中、在課外活動中滲透心理健康教育，擴展心理健康教育的空間，有效地促進學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；語文教學(xué)；心理健康教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0039-01

在競爭日趨激烈的當(dāng)今社會，各種心理問題日益凸顯，尤其是在天之驕子的大學(xué)生中更是明顯突出，每年大學(xué)校園中暴力事件、自殺事件會不時見諸網(wǎng)絡(luò)、報端，大學(xué)生心理問題越來越引起各方關(guān)注，而高職院校學(xué)生作為大學(xué)生中的一類特別群體，除了要承受一般大學(xué)生面臨的心理壓力外，更容易出現(xiàn)厭學(xué)、偏激、自私、冷漠、自卑、嫉妒、抑郁、孤僻等不良心理，而由此導(dǎo)致各類心理事件也是時有發(fā)生。

要舒緩大學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)高職大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，除了學(xué)校要高度重視，開設(shè)心理健康教育課程，設(shè)立大學(xué)生心理健康咨詢中心，開展各種校園文化活動之外，課堂教學(xué)更是高職院校大學(xué)生心理健康教育的重要渠道。語文學(xué)科充分滲透和體現(xiàn)了人文性、思想性的特點，語文教學(xué)的課堂上，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬里，海闊天空，將健康的人文思想與語文思想結(jié)合在一起，是滲透心理健康教育的有效手段。

高職語文學(xué)科教學(xué)在心理健康教育中具有巨大的作用。語文學(xué)科是最基礎(chǔ)的公共學(xué)科，語文學(xué)科中有大量的心理健康教育資源，是心理健康教育的重要陣地。在語文學(xué)科教學(xué)中，在傳授知識的同時，更會給學(xué)生帶去情感體驗，讓學(xué)生在具有情感的語文課堂上進行積極思維，感受到美的熏陶和情感體驗。入選高職語文教材中的作品都是文質(zhì)兼美的佳篇，在教學(xué)過程中要善于挖掘文章中積極、健康、向上的因素，通過耳濡目染、長期積累慢慢影響學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中自動摒棄心理上的不健康因素，逐步形成積極、健康的心理構(gòu)造。

如何在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，是本文要探討的重要議題，根據(jù)筆者執(zhí)教多年的經(jīng)驗，認為應(yīng)從以下幾方面進行。

一、在教學(xué)目標中滲透心理健康教育

高職語文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和思想道德的主要課程，也是實現(xiàn)心理健康教育的有效途徑。目前各學(xué)科的教學(xué)目標中很少將心理健康教育納入其中，因而在具體的教學(xué)活動中就忽略了學(xué)生的心理健康教育。教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而學(xué)生的綜合素質(zhì)是以良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的，因此，心理健康教育在各階段教育中都應(yīng)該是教學(xué)過程中不可分割的一部分，在制訂教學(xué)目標時要把心理健康教育滲透其中。

二、在教材內(nèi)容中滲透心理健康教育

語文教材中古今中外的大量文學(xué)作品本身都具有美的、善的、健康的要素，在教學(xué)過程中要善于挖掘作品中的閃光之處，并找到與學(xué)生的心理結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中表現(xiàn)出的優(yōu)美品質(zhì)，達到心理共鳴，從而塑造自身良好的心理素養(yǎng)。例如，張潔的隨筆《母親的廚房》，辛勞一生的母親留給了子女滿載疼愛的片片記憶，而子女回報給母親的愛仿佛永遠是欠缺的，母親是唯一的，母愛是無盡。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，感恩母親，進而提出作為子女為母親做過什么，分擔(dān)過什么，回家之后應(yīng)該怎樣對待母親，從而在學(xué)生心里建立積極的情感體驗。

三、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

語文教學(xué)過程不是簡略的知識傳遞過程，而是教師運用知識、智慧和情感與學(xué)生進行交流的過程，是進行心靈交流、情感交流、人格交流并產(chǎn)生強烈共鳴的過程。在語文課堂上，教師可以充分運用朗讀、賞析、講解、表演、演講等多種形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。在課堂教學(xué)中，確定學(xué)生的主體地位，確保每名學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，尊敬、信任每一名學(xué)生，讓學(xué)生敢于說話，敢于表達自己的見解，教師要傾聽學(xué)生的心聲，肯定學(xué)生的見解，懂得學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，化解自卑心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地接受心理健康的引導(dǎo)。

四、在寫作過程中滲透心理健康教育

目前高職學(xué)生普遍存在迷惘心理、自卑心理、依賴心理、攀比心理，受就業(yè)壓力問題、情感心理問題等的困擾，內(nèi)心矛盾重重，語文寫作恰恰給學(xué)生提供了一個舒緩內(nèi)心壓力、吐露心聲、發(fā)泄內(nèi)心的平臺，學(xué)生將內(nèi)心深處不便與人談及的想法、情感通過文字表達出來，宣泄心中的情緒，這樣既提高了學(xué)生的寫作水平，又使學(xué)生的心理問題得到調(diào)解。在寫作點評中教師掌握好點評技巧，不能提及學(xué)生姓名，不能涉及個人隱私，要保護學(xué)生的情感，要讓寫作成為學(xué)生成長的一個陣地，要讓教師成為學(xué)生成長的保護者，引導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

五、在課外活動中滲透心理健康教育

課外活動不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，營造濃郁的校園文化氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，給平淡的校園生活增添亮色，促進學(xué)生多方面發(fā)展。舉辦中華詩詞大賽、讀書匯報會、詩歌朗誦會、辯論賽、演講比賽等，鼓勵學(xué)生積極地參加這些課外活動，讓學(xué)生在這些活動中充分展示自己的才華，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，釋放內(nèi)心的激情，緩解內(nèi)心的壓力，充實大學(xué)生活，并從活動中進一步增強自信，增強團隊精神，增進和諧的同學(xué)關(guān)系，促進心理健康發(fā)展。

總之，在高職院校要積極探索通過多種形式、多種方法、多種渠道將心理健康教育滲透于語文教學(xué)之中，滲透于其他學(xué)科的教學(xué)之中，擴展心理健康教育的空間，有效地促進學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張頌.朗讀學(xué)[M].湖南教育出版社，1983.

[2]中央教育科學(xué)研究所.葉圣陶語文教育論集[M].教育科學(xué)出版社，1980.